Направления работы:
1. Психодиагностика
•Адаптация первоклассников.
Цель: отслеживание адаптированности первоклассников к школе.
- Анкета по определению уровня школьной мотивации
- Проективный рисуночный тест «Дерево»
Рисунок дерева традиционно рассматривается в проективной психодиагностике как самопортрет, в котором целостно отражаются отношение к себе, самооценка, характер взаимоотношений ребенка с окружающими, а также его проблемы.
- Методика «Рисунок школы»
Эмоциональное отношение первоклассника к школе определяется по цветовой гамме, сюжету рисунка.
- Цветовой тест Люшера
Эмоциональные установки по отношению к школе. Эмоциональный фон. Энергетика.
-СХЕМА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ (заполняется родителями)
-СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ (заполняется учителем)
§ Диагностика готовности первоклассников к школе. Цель: определение уровня готовности к школе.
-Тест Тулуз-Пьерона (анализ уровня развития внимания). -Диагностическая беседа (определение уровня сформированности учебной мотивации). - Определение уровня интеллектуального развития (11 субтестов методика «Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе»).
§ Диагностика учащихся при определении на ПМПК.
Цель: определение школьников на ПМПК для определения дальнейшего образовательного маршрута.
- Методика «Лабиринт» (наглядно-образное мышление)
-Методики «Четвертый лишний», «Установление аналогий» (логическое мышление)
-Методика «дополни предложение» (развитие речи)
-Тест Тулуз-Пьерона (анализ уровня развития внимания).
-Диагностическая беседа (определение уровня сформированности учебной мотивации).
§ Исследование личностных особенностей младшего школьника:
- многофакторный личностный анализ (тест Кеттела-Коана);
- диагностика психических состояний (цвето-рисуночный тест Прохорова и Геннинг);
- уровень тревожности (тест Филлипса);
- самооценка и уровень притязаний (методика );
- эмоционально-волевая сфера (метод наблюдения в интерпретации ).
2. Коррекционно-развивающая работа
- Разработка и проведение коррекционно-развивающих занятий по выявленным отклонениям в области познавательных процессов.
- Разработка и проведение коррекционно-развивающих занятий по выявленным проблемам личностного развития и эмоционально-волевой сферы
3. Работа с «трудными» детьми:
- выявление уровня педагогической запущенности;
- выявление причин педагогической запущенности;
- коррекция педагогической запущенности;
- профилактика педагогической запущенности.
4. Работа с педагогами:
- Подготовка и проведение индивидуальных консультаций по выявленным отклонениям.
- Подготовка и проведение психолого-педагогических семинаров по проблемам обучения и воспитания.
- Проведение индивидуальных консультаций по организации учебно-воспитательной работы с детьми.
- Проведение индивидуальных консультаций по организации собственной педагогической деятельности учителя.
5. Работа с родителями:
- Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по развитию познавательных процессов (память, внимание, мышление) в школе и дома.
- Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по развитию эмоционально-волевой сферы в школе и дома.
- Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам обучения и воспитания «трудных» детей и детей «группы риска».
- Подготовка и реализация индивидуальных и групповых консультаций по вопросам психического здоровья младших школьников.
3.9. Процесс построения воспитательной системы
Процесс построения воспитательной системы школы проходит 4 этапа. Первый этап -
1 - 4 классы. Тема: «Школа развития самостоятельности».
Задачи:
- расширение представлений о нормах общественной и культурной жизни;
- приобщение детей к нормам культурной жизни.
Предполагаемый результат: иметь представление о повседневной жизни, понимать общественные нормы поведения, основные моменты истории Родины, родного края, родной школы.
3.10. Модель выпускника начального общего образования
Направления | Критерии |
начальное общее образование (2-4 классы) | |
Гражданские качества | - знание своих прав и обязанностей; - долг и ответственность перед семьей и школой; - осознанность своих поступков; - патриотизм; - правдолюбие. |
Нравственные качества | - понятие чести, достоинства; - выдержка; - умение жить в коллективе; - взаимопонимание и взаимовыручка. |
Интеллектуальные способности | - сформированный запас ЗУН; - использование ЗУН на практике; - понимание, что учеба – это труд. |
Общая культура | - приобщение к ценностям своего народа, традициям, обычаям; - чувство прекрасного; - внешний опрятный вид. |
Здоровье | -интерес к физическим упражнениям, играм, состязаниям, - начальные навыки ведения здорового образа жизни, - соблюдение личной гигиены, - соблюдение режима дня |
3.11. Результаты образовательной деятельности начального общего образования:
Освоение образовательных программ по предметам школьного учебного плана. Повышение качества образованности, уровня воспитанности обучающихся. Формирование положительной учебной мотивации у обучающихся, инициативности, самостоятельности, активности и личной ответственности, т. е. ключевых компетенций, способности к успешной адаптации и социализации в обществе, стремления к здоровому образу жизни. Готовность ученика к продолжению образования на второй ступени образования. Рост педагогического мастерства и творческого потенциала педагогического коллектива школы. Создание единого информационного пространства школы, открытого для всех участников образовательного процесса.3.12. Система отслеживания результатов выполнения образовательной программы начального общего образования
Объект контроля | Средства контроля | Периодичность |
Качество образовательной подготовки выпускников: | ||
I ступени | Контрольные работы | 1 раз в четверть |
Степень социализации (социальный статус ученика в школе) | Данные социометрии, выводы школьного психолога. | Два раза в год |
Состояние здоровья | Данные углубленного медосмотра. Данные о пропусках уроков по болезни. | Ежегодно 1 раз в четверть |
4. II ступень – основное общее образование
(нормативный срок освоения 5 лет, 5 – 9 классы)
4.1. Информация о школе
Контингент обучающихся на 2 ступени:
учебный год – 188 чел.
учебный год - 178 чел.
учебный год – 176 чел.
учебный год – 185 чел.
класс | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 8б | 9а | 9б |
Количество обучающихся | 17 | 14 | 20 | 20 | 17 | 20 | 16 | 15 | 25 | 21 |
всего | 185 | |||||||||
В школе открыты два кадетских класса (в 2006 году, в 2007 году), сейчас это 5а и 6а классы.
Режим занятий:
Продолжительность учебного года: 5-9 классы – 34 учебных недели.
Начало занятий: 8.30.
Продолжительность урока – 45 минут.
Школа работает по 6-дневной рабочей неделе.
Занятия проводятся в одну смену.
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся соответствуют действующим санитарным правилам и нормам (СанПиН 2.4.2.1178 – 02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях»).
Образовательный процесс в школе выстроен в виде системы, обеспечивающей непрерывность образования с сохранением преемственных связей между ступенями начального общего и основного общего образования.
4.2. Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа
Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в образовательном процессе с обучающимися на II ступени
- Нравственный потенциал
Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.
Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.
Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.
- Познавательный потенциал
Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
- Коммуникативный потенциал
Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.
- Эстетический потенциал
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.
- Физический потенциал
Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
4.3. Цели и задачи образовательного процесса
В соответствии с социальным заказом и образом выпускника основной школы образовательное учреждение формулирует цели и задачи основного общего образования таким образом:
Цель: обеспечение качественного образования в условиях открытой образовательной среды и единого информационного пространства.
Задачи:
- создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, для сбережения здоровья всех участников образовательного процесса;
- формирование информационной компетентности обучающихся и педагогов;
- совершенствование проектной деятельности как необходимого условия модернизации образовательного процесса и повышения качества результатов образования;
- расширение форм взаимодействия с родительской общественностью в решении проблем образования.
4.4. Учебный план и его обоснование.
II ступень
по новому Региональному базисному учебному плану, 2005 г.
(5аб, 6аб, 7аб, 8аб,9аб классы - по 6-ти дневной рабочей неделе);
Нормативной правовой основой учебного плана являются:
- Конституция Российской Федерации;
- Закон РФ «Об образовании»;
- «Региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Вологодской области, реализующих программы общего образования» (утвержден приказом Департамента образования Вологодской области от 01.01.2001 г. № 000»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2011 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000»;
- Приказ Департамента образования Вологодской области от 01.01.2001 года № 000 «Об утверждении изменений в региональный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Вологодской области».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г № 000 «О внесении изменений в федеральные государственные стандарты начального общего образования»;
- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 01.01.2001 г., № 000 (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993), СанПиН 2.4.2.2821-10.
Учебный план составлен на основе нового Регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Вологодской области, 2005 г., общеобразовательных программ основного общего образования.
Учебный план в учебном году сформирован на шестидневную учебную неделю и полностью выдерживает максимальную нагрузку на обучающихся, соответствующую режиму работы.
Учебный план включает все образовательные области федерального базисного плана и соответствующий им набор учебных предметов.
В Федеральном компоненте третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.
(Технология (Труд) в 8аб классах – 1, 2 четверти).
Региональный компонент представлен: «Основы безопасности жизнедеятельности» в 5,6,7,8-х классах, «Литературой Вологодской области» в 5, 8,9 - х классах, «Историей Вологодского края» в 6, 7, 8, 9-х классах (8 класс – 3, 4 четверти), «Региональной экономикой» в 7, 8, 9 - х классах (8 класс – 3, 4 четверти), «Географией Вологодской области» в 8, 9-х классах, «Экологией Вологодской области» в 7-х классах, «Истоки» в 5-9-х классах.
Использование школьного компонента:
- В образовательную область «Филология» из школьного компонента добавлено на литературу в 5аб классах по 1 часу с целью развития коммуникативных речевых навыков обучающихся, формирования навыков грамотного чтения, умения анализировать литературные произведения. Вводится дополнительный час из школьного компонента на изучение базового предмета «География» в 6аб классах по 1 часу, в связи с тем, что программа изучения предмета рассчитана на два часа, а согласно БУП география изучается по 1 часу в неделю. Вводится дополнительный час из школьного компонента на изучение базового предмета «Биология» в 6аб классах по 1 часу, в связи с тем, что программа изучения предмета рассчитана на два часа, а согласно БУП биология изучается по 1 часу в неделю. Из школьного компонента выделен 1 час в 7б классе (малокомплектный класс) для деления на группы (девочек и мальчиков) по технологии (Труд). Из школьного компонента выделен 1 час для деления на группы по английскому языку - 7а (малокомплектный класс) и 1 час в 6б классе для коррекции знаний обучающихся и для полного изучения программного материала. Из школьного компонента выделено по 1 часу на введение нового курса «Черчение» в 7аб, 8аб. Данный курс направлении на формирование графической культуры обучающихся, развития мышления, а также творческого потенциала личности. В 5 аб классах из школьного компонента выделено по 0,5 часа на введение нового курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль курса «Основы православной культуры»), с целью нравственного воспитания детей на основе традиционных идеалов, развития их интереса к окружающему миру, формирования уважительного отношения к разным взглядам окружающих людей, укреплению взаимоотношения (1,2 четверти). В вариативную часть учебного плана включены факультативные занятия, направленные на реализацию индивидуальных образовательных запросов обучающихся и их родителей, для создания образовательного пространства, способствующего самоопределению обучающихся:
- «Знай и люби родной язык» в 9аб классах по 1 часу;
- «Углубление основного курса математики» в 6а, 8аб классах по 1 часу;
- «Занимательная математика» в 5 б классе 1 час;
- «Вологодский говорок» в 5а классе 0,5 часа (1 час –3, 4 четверти);
- «По городам и страна Древнего мира» в 5а классе - 1 час, 5б классе – 0,5 часа (5б класс
1 час в 3,4 четверть);
- ««Твоя профессиональная карьера» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Задачи с параметрами» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Техническое рисование» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Человек и его здоровье» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Человек и его права» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Занимательные опыты по химии» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Физические эксперименты» в 9 классах – 0, 5 часа;
- «Компьютер и творческий проект» в 9 классах – 0, 5 часа.
Учебные предметы | 5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 8б | 9а | 9б | |
Федеральный компонент | |||||||||||
Русский язык | 6 | 6 | 6 | 6 | 4 | 4 | 3 | 3 | 2 | 2 | |
Литература | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | |
Английский язык Немецкий язык | 3 | - | 3/3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
- | 3 | - | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | ||
Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | |
Информатика и ИКТ | - | - | - | - | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 | |
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Обществознание (включая экономику и право) | - | - | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
География | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Природоведение | 2 | 2 | - | - | - | - | - | - | - | - | |
Физика | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Химия | - | - | - | - | - | - | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Биология | - | - | 1 | 1 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 |
ИЗО | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |
Технология (Труд) | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 | 1 | - | - | |
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 | - | - | |||||||
Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Итого | 27 | 27 | 28 | 28 | 30 | 30 | 31 | 31 | 30 | 30 | |
Региональный компонент (национально - региональный компонент) | |||||||||||
Истоки | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Основы безопасности жизнедеятельности | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||||
Региональная экономика | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||||
География Вологодской области | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||||||
Экология Вологодской области | 0,5 | 0,5 | |||||||||
История Вологодского края | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||
Литература Вологодской области | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | 0,5 | |||||
Итого | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Компонент образовательного учреждения (углубление, факультативные курсы по выбору, индивидуальная и групповая работа, элективные курсы) | |||||||||||
1.Поддержка основного курса |
| ||||||||||
Литература | 1 | 1 | |||||||||
География | 1 | 1 | |||||||||
Биология | 1 | 1 | |||||||||
Английский язык | 1 | 1 | |||||||||
Технология (Труд) | 1 | ||||||||||
2. Введение новых курсов | |||||||||||
Основы религиозных культур и светской этики (Основы православной культуры) | 0,5 (1,2 ч) | 0,5 (1,2ч) | |||||||||
Черчение | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||||
3. Факультативные занятия | |||||||||||
«Знай и люби родной язык» | 1 | 1 | |||||||||
«Углубление основного курса математики» | 1 | 1 | 1 | ||||||||
«Занимательная математика» | 1 | ||||||||||
5а | 5б | 6а | 6б | 7а | 7б | 8а | 8б | 9а | 9б | ||
«По городам и странам Древнего мира»» | 1 | 0,5 (3,4 ч) | |||||||||
«Вологодский говорок» | 0,5 (3,4ч) | ||||||||||
«Твоя профессиональная карьера» | 0,5 | ||||||||||
«Задачи с параметрами» | 0,5 | ||||||||||
«Техническое рисование» | 0,5 | ||||||||||
«Человек и его здоровье» | 0,5 | ||||||||||
«Человек и его права» | 0,5 | ||||||||||
«Занимательные опыты по химии» | 0,5 | ||||||||||
«Физические эксперименты» | 0,5 | ||||||||||
«Компьютер и творческий проект» | 0,5 | ||||||||||
Итого | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 3 | 3 | |
Предельно допустимая аудиторная нагрузка | 32 | 32 | 33 | 33 | 35 | 35 | 36 | 36 | 36 | 36 |
4.5. Учебно - методический комплекс основного общего образования:
Базовый общеобразовательная, основное общее, вид образовательной программы - основная
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
