Анализ ВШК за учебный год (стр. 17 )

1.  Особое внимание уделять разделам программы, вызывающим наибольшие затруднения учащихся: «Периодический закон и система химических элементов », «Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. природные источники углеводородов, их переработка. Высокомолекулярные соединения. Полимеры. Пластмассы) , (Теория строения органических соединений: гомология и изомерия (структурная и пространственная). Взаимное влияние атомов в молекулах вопросы о делении клетки ), что свидетельствует о недостаточном уровне знаний многих учащихся по этим темам. Обращать внимание учащихся на критерии оценивания устных и письменных ответов.

2.   Обращать внимание на развитие таких способностей учащихся, как внимательное прочтение заданий, четкое и краткое формулирование ответов, ясное выражение мысли, аккуратное оформление. Уделить больше внимания работе с учебным рисунком, включая развитие навыков его выполнения и анализа.

3.   Создавать условия для развития способности учащихся анализировать, сравнивать, делать выводы.

4.   Большее внимание уделять написанию проверочных работ в форме кратких развернутых ответов.

5.   Продолжать провести регулярные дополнительные занятия по подготовке к ЕГЭ по химии учащихся.

Русский язык.

Экзамен по русскому языку сдавало 80 учащихся. Все ребята экзамен сдали без пересдачи.

В экзаменационном материале были представлены все разделы современного русского языка в объеме программы для учащихся 11 класса.

Экзаменационная работа состоит из 3 частей.

Часть 1 включает 30 заданий (А1-А30). К каждому даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.

Часть 2 состоит из 8 заданий (В1-В8). Ответы к заданиям учащиеся должны сформулировать самостоятельно.

Часть 3 состоит из задания (С1) и представляет собой письменную работу по тексту (сочинение).

Учащиеся выполнили часть А полностью, допустив ошибки в заданиях:

А1(орфоэпия; нормы ударения и произношения); А2 (лексические нормы, употребление слова); А4 (синтаксические нормы); А6,А7 – работа с микротекстом; А11 – указать значение слова; А14-А16 – правописание приставок, корней, суффиксов. А18 – слитное, раздельное, дефисное написание слов. А23 – постановка двоеточия в бессоюзном сложном предложении; А26 – замена придаточной части CПП обособленным определением; А27 – определить главную информацию в микротексте; А29 – определение типов речи; А30- нахождение фразеологизма в предложении.

Максимальное количество баллов по части а у большинства учащихся – 22 – 26 баллов, минимальное – 11-15 баллов.

С заданиями части В ребята справились, набрав по 6-11 баллов.

Трудность выполнения заданий по части В составляли В1,В2,В5,В6. Хочется отметить то, что многие ребята выполнили сложное задание В8, набрав 4 балла.

Задание части С не выполнили 12 учащихся из 81 по следующим причинам: из-за недостаточного времени, так как больше времени было потрачено на части А, В; некоторые затруднялись сформулировать проблему текста, а другие не выдержали объема сочинения, вместо 150 слов написали 60-120 слов.

Самый высокий балл – 87.

Низкий балл – 37 .

Результаты:

ФИО	Качество знаний %	Успеваемость %
1. В -11 а	87.7	100
2. В -11 в.	41,6	100
3. -11а	87	100
4. -11б	100	100
5. – 11 б	85	100
6. – 11в	53,8	100
Итого	65,1	100

Качество знаний по сравнению с прошлым годом значительно повысился – на 29,3 %

	Качество %	Успеваемость%
уч. год	35,8	87,7
уч. год	65,1	100

Несмотря на то, что с экзаменом все ребята справились, все равно экзамен для учащихся очень трудный. Это их неродной язык.

Предложения:

1. На экзамен нужно отвести не 180 минут( 3 часа0, а хотя бы 210 минут (3,5 часа). Ребята не успевают тщательно проверить работу.

2. Необходима работа психолога с детьми. Многие ребята теряются, не знают с чего начать. На этом теряется значительная часть времени.

Анализ результатов ЕГЭ по биологии

ЕГЭ сдавали 27 человек (34% учащихся 11 класса). Средний балл-53,0. Успеваемость - 89% (Узун-оол Артыш набрал 34 балла, Салбырын Айлан – 32 балл, Ак-Лама Буян – 28 б., а минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором-36).

Анализ результатов выполнения заданий по части А

Содержание заданий части А единого государственного экзамена по биологии и результаты их выполнения

Порядковый номер задания	Обозначение задания в работе	Содержание задания	Уровень сложности задания	Процент правильных ответов
1	А1	Методы биологической науки, признаки живого, уровни организации жизни	Б	77
2	A2	Клеточная теория. Многообразие клеток	Б	85
3	A3	Клетка: химический состав, строение, функции	Б	81
4	A4	Деление клеток	Б	44
5	A5	Разнообразие организмов. Вирусы	Б	85
6	A6	Воспроизведение организмов. Онтогенез	Б	77
7	A7	Основные генетические понятия	Б	81
8	A8	Закономерности наследственности. Генетика человека	Б	77
9	A9	Закономерности изменчивости	Б	46
10	A10	Многообразие организмов. Бактерии. Грибы	Б	70
11	A11	Растения. Строение, жизнедеятельность	Б	66
12	A12	Многообразие и классификация растений	Б	77
13	A13	Беспозвоночные животные. Классификация, строение, жизнедеятельность	Б	48
14	A14	Хордовые животные. Классификация, строение, жизнедеятельность	Б	74
15	A15	Человек. Ткани. Органы, системы органов. Пищеварение, дыхание, кровообращение	Б	81
16	A16	Человек. Органы, системы органов. Опорно-двигательная, покровная, выделительная системы. Размножение и развитие	Б	66
17	A17	Внутренняя среда, иммунитет, обмен веществ	Б	74
18	A18	Строение и функции нервной и эндокринной систем. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности	Б	57
19	A19	Факторы здоровья и риска. Гигиена человека	Б	62
20	A20	Надорганизменные системы: популяция, вид	Б	74
21	A21	Движущие силы эволюции	Б	74
22	A22	Результаты эволюции: приспособленность организмов, видообразование, многообразие видов	Б	85
23	A23	Эволюция органического мира. Происхождение человека	Б	74
24	A24	Среды обитания. Экологические факторы. Взаимоотношения организмов	Б	59
25	A25	Экосистема и ее компоненты. Цепи питания. Разнообразие и развитие экосистем. Агроэкосистемы	Б	55
26	A26	Круговорот веществ в биосфере. Биосфера. Глобальные изменения в биосфере	Б	59
27	A27	Структурно-функциональная и химическая организация клетки	П	52
28	A28	Метаболизм	П	55
29	A29	Деление клетки. Размножение организмов	П	55
30	A30	Организм как биологическая система. Генетические закономерности	П	54
31	A31	Селекция. Биотехнология. Искусственный отбор	П	22
32	A32	Многообразие и классификация организмов	П	55
33	A33	Человек. Анализаторы. ВНД	П	40
34	A34	Человек. Процессы жизнедеятельности, их нейрогуморальная регуляция	П	48
35	A35	Эволюция органического мира. Движущие силы. Пути и направления эволюции	П	44
36	A36	Экосистемы. Саморегуляция и смена экосистем. Биосфера, функции живого вещества. Эволюция биосферы	П	48

 Результаты выполнения заданий с выбором ответа (А)

Приведенные на рис. данные дают представление о том, в каком интервале находятся результаты выполнения заданий базового уровня сложности.

Часть А включает задания базового (А1-А26) и повышенного (А27-А36) уровней сложности. Каждое из заданий базового уровня сложности успешно выполнили 44% участников экзамена тем самым продемонстрировав знакомство с основами биологии. Особенно высок процент правильных ответов на вопросы А2 (клеточная теория, многообразие клеток), А5 (многообразие организмов, вирусы), А22 (Результаты эволюции: приспособленность организмов, видообразование, многообразие) и др. Высок процент правильных ответов в заданиях, связанных с многообразием и классификацией организмов. Все это позволяет считать состояние подготовки участников экзамена по биологии на базовом уровне удовлетворительным.

Процент правильно выполненных заданий повышенного уровня сложности в среднем ниже - не превышает 55%. При выполнении этих заданий многие участники экзамена показали хорошее знание по теме « Метаболизм» (А28), «Деление клетки» (А29), «Многообразие и классификация организмов» (А32).

Анализ неуспешных заданий

Наибольшие затруднения при выполнении заданий базового уровня вызвали вопросы о делении клетки (А4), что свидетельствует о недостаточном уровне знаний многих учащихся в области систем клеточного уровня, а также некоторые вопросы о функционировании организма человека (А18), особенно задания по генетике и многообразии организмов (А19,А13). Среди заданий повышенного уровня сложности много затруднений вызвали вопросы сходной тематики – «Биотехнология» (А31), а также вопросы об эволюции органического мира (А35).

Таким образом, в части А наилучшие результаты получены при выполнении заданий, предусматривающих проверку знаний главнейших биологических понятий и явлений, а также понимание основ строения и функционирования клеток и систем организменного уровня. Но следует больше внимания уделять вопросам из области эволюции и многообразия организмов. Вопросы о структуре и функционировании надорганизменных систем, нейрогуморальной регуляции в организме человека, метаболизме, селекции и биотехнологии вызвали у учащихся многочисленные затруднения. Эти разделы программы по существу трудны для понимания, и при этом на их изучение отводится совсем немного учебного времени.

Анализ результатов выполнения заданий по части В

Содержание заданий части В единого государственного экзамена по биологии и результаты их выполнения 

Порядковый номер задания	Обозначение задания в работе	Содержание задания	Процент правильных ответов
1 балл	2 балла
1	В1	Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни	37	48
2	B2	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов	37	55
3	B3	Обобщение и применение знаний об эволюции и экологических закономерностях	37	59
4	B4	Сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств	18	59
5	B5	Сопоставление особенностей строения и функционирования организма человека	11	63
6	B6	Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на всех уровнях организации жизни	37	26
7	B7	Установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений	15	59
8	B8	Установление последовательности экологических и эволюционных процессов и объектов	26	30