Результаты единого государственного экзамена 2011года (стр. 19 )

, ст. преподаватель

кафедры прикладной математики

и теоретической физики, председатель предметной комиссии по информатике и ИКТ

Основные результаты экзамена по информатике и информационно-коммуникационным технологиям 2011 года

В 2011 году итоговая аттестация выпускников по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) в Республике Калмыкия третий раз была проведена в форме ЕГЭ. Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ фактически сдавал 81 выпускник из 42 образовательных учреждений республики и 5 выпускников прошлых лет. Больше всего экзаменуемых из г. Элиста – 54 (из них 3 выпускники прошлых лет), а также 9 участников из Целинного района, по 3 выпускника из Яшкульского, Яшалтинского, Малодербетовского районов, по 2 из Лаганского, Ики-Бурульского районов (один из них выпускник прошлого года), и по 1 участнику из Городовиковского, Кетченеровского (выпускник прошлого года), Октябрьского, Юстинского районов.

Из приведенных данных видна неравномерность распределения участников ЕГЭ по районам и г. Элиста. Данный факт косвенно свидетельствует об уровне подготовленности к государственной аттестации выпускников по информатике. Среди элистинских школ наиболее многочисленными и результативными оказались:

√  МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия "Элистинский лицей" (8 участников, средний тестовый балл – 72,38);

√  МОУ "Средняя общеобразовательная школа №12 г. Элисты" (6 участников, средний тестовый балл – 62,83);

√  МОУ "Элистинская многопрофильная гимназия личностно-ориентированного обучения и воспитания" (5 участников, средний тестовый балл – 77,2);

√  МОУ "Элистинская классическая гимназия" (5 участников, средний тестовый балл – 71,8);

√  МОУ "Элистинский технический лицей" (4 участника, средний тестовый балл – 70).

На рисунке 1 проиллюстрировано распределение участников экзамена по г. Элиста. В приложение представлена таблица соответствия кодов ОУ и соответствующих им названий.

Рис. 1. Распределение количества участников экзамена по информатике по г. Элиста.

По результатам экзамена в мае - июле 2011 года неудовлетворительные оценки (от 0 до 40 баллов) получили 11 участников, что составляет 13,58% от числа сдававших экзамен. Минимальный балл по республике – 5 (Муниципальное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5").

На рисунке 2 проиллюстрирована плотность распределения тестового балла участников экзамена, выраженная в процентном отношении.

Рис.2. Плотность распределения тестового балла участников экзамена (%).

Самый высокий результат 88 тестовых баллов продемонстрировал выпускник МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия "Элистинский лицей" Болдырев Аюка Викторович. Далее по баллам следует Болдырев Хагва Игоревич (84 тестовых баллов) выпускник прошлого года Кетченеровского района.

Средний тестовый балл по республике составил 58,23.

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по информатике по ИКТ

Экзаменационная работа по информатике состоит из трех частей и содержит 32 задания. Часть А включает 18 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности с выбором правильного одного ответа из четырех предложенных. Часть В содержит 10 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование ответа. Часть С содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные три задания – высокого уровня сложности.

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенным в следующие тематические блоки: «Информация и её кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии».

В связи с тем, что во всех общеобразовательных учреждениях города и районах республики малое количество участников, то данные приводятся только по средним значениям в целом по республике Калмыкия.

На рисунках 3-5 проиллюстрированы величины среднего процента выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.

Средний процент выполнения заданий части А по республике Калмыкия составил 60%, части В – 42%, части С – 18,83%.

Рис. 3. Результаты выполнения заданий с выбором ответа.

Наибольшие трудности вызвали задания:

-  А17 (работа с массивами: заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.);

-  А14 (знание технологии обработки графической информации);

-  А5 (по спецификации - умение кодировать и декодировать информацию).

Надо отметить, что А17 и А14 относятся к заданиям повышенной сложности, но А5 – базовой сложности.

Рис. 4. Результаты выполнения заданий с кратким ответом.

Наибольшие трудности вызвало задание В4 (знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети ) и В10 (умение строить и преобразовывать логические выражения). Задание В10 относиться к группе заданий высокой сложности, а В4 – базовой.

Задания Части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню сложности, вызвали наибольшее затруднение. Наиболее успешно выпускники выполнили задание С1, в котором проверялось умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки: в основной волне максимальный балл по данному заданию получили 24,69% учащихся, один балл – 20,99%.

Рис. 5. Результаты выполнения заданий

Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

Экзамен по информатике проверял знания и умения выпускников на различных уровнях. Базовый уровень представляет собой задания на проверку знаний и умений инвариантной составляющей курса информатики, преподающегося в классах и учебных заведениях всех профилей. Большинство таких заданий содержится в Части А (18 заданий). Задания повышенного уровня связаны с содержанием профильных курсов информатики, требующих более углубленного изучения. Задания высокого уровня призваны выделить учащихся, хорошо овладевших содержанием учебного предмета, ориентированных на получение высшего профессионального образования в областях, связанных с информатикой и компьютерной техникой. Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 1.

Таблица 1.

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (40)
Базовый	17	17	42,5%
Повышенный	10	12	30%
Высокий	5	11	27,5%
Итого:	32	40	100%

Средний процент выполнения заданий базового уровня ЕГЭ по информатике по РК составил 61,95%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового уровня – 60-90%, определенному ФИПИ. В пределах заданий данного уровня сложности процент выполнения заданий варьируется от 6% (задание В4 - знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети ) и В10 (умение строить и преобразовывать логические выражения) до 83,95% (А1 - знания о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти компьютера, А9 - умение строить таблицы истинности и логические схемы и В3 - Умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя). Максимальный первичный балл (17 баллов) по заданиям базового уровня получили 1 экзаменуемый.

Средний процент выполнения заданий повышенного уровня сложности составил 42,22%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового уровня – 40-60%. Около 34,57% участников экзамена выполнили более 60% заданий повышенного уровня сложности. Следует отметить, что при выполнении заданий этого уровня сложности наихудший результат выпускники показали по проверяемому виду деятельности «Применение знаний и умений в новой ситуации». Только 22,22% выпускников справились с заданием А17, проверявшем умение учащихся работать с массивами: заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др., и 24,69% с заданием С1, проверявшем умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки. Оба задания относятся к теме «Программирование».

Большинство заданий высокого уровня сложности были направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, а также проверялись умения по темам «Логика и алгоритмы. Выигрышные стратегии» и «Технология программирования». Только 16,79% испытуемых выполнили задания этого уровня сложности. Наихудший результат по 2,47% был показан по заданиям С4 (умение создавать собственные программы (30 – 50 строк) для решения задач средней сложности) и В10 (Умение строить и преобразовывать логические выражения). 8,64% экзаменующихся успешно справились с заданием С2 (умение написать короткую (10–15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке) и 18,52% - с заданием С3 (умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию).

Информация и ее кодирование

Проверке знаний и умений по этому разделу содержания курса информатики посвящено 5 заданий, из которых три (А2, А5, А16) – с выбором ответа и два (В1, В6)– с кратким ответом. Три задания относятся к базовому уровню сложности (А2, А5, В1), два (А16, В6) – к повышенному. Средний процент выполнения колеблется от 34,57% (задание В1, проверяющее знания о методах измерения количества информации) до 75,31% (задание А2 базового уровня сложности, проверяет умение кодирования текстовой информации, знание кодировки ASCII и основные кодировки кириллицы). Процент выполнения задания А16 (умение подсчитывать информационный объем сообщения) и В6 (умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала) – 40,74%. 37,04% Процент выполнения задания А5 (умение кодировать и декодировать информацию) - 37,04%.

Элементы теории алгоритмов и языки программирования

Этот раздел курса информатики был представлен 6 заданиями базового, повышенного и высокого уровня сложности во всех трех разделах работы. В экзаменационной работе предлагались задания на:

-  формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке (А7);

-  использование переменных, операции над переменными различных типов в языке программирования (А8);

-  умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд (А18);

-  знание и умение использовать основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл (В2);

-  умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя (В3);

-  умение исполнять алгоритм, записанный на естественном языке (В8);

-  умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки (С1);

-  умение написать короткую (10–15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке (С2);

-  умение создавать собственные программы (30–50 строк) для решения задач средней сложности (С4).

Экзаменующиеся успешно справились с заданием В3 базового уровня сложности. Средний процент его выполнения составил 83,95%. Средний процент выполнения заданий этой группы в убывающем порядке: В2 - 69,14%, А8 – 67,9%, А7 и А18 по 50,62%, В8 – 48,15%. Максимальный балл получили при решении задания С1 - 24,69%, С2 – 8,64% и С4 – 2,47% экзаменующихся.

Результат выполнения заданий этого раздела показывает (средний процент выполнения заданий 45,13), что при подготовке выпускников к экзамену недостаточно внимания учителями школ уделяется заданиям повышенного и высокого уровня сложности, даже при изучении такой центральной темы школьного курса информатика как «Алгоритмизация и программирование».

Два задания с развернутым ответом (С1 и С4) были отведены для проверки знаний учащихся по технологии программирования. Одно задание повышенного уровня сложности предполагало поиск и устранение ошибок в уже имеющейся программе и ее доработку, другое предполагало самостоятельное написание программы для решения оригинальной задачи (высокий уровень сложности). Задачи именно этого раздела информатики традиционно являются одними из самых важных при определении уровня подготовки выпускников к поступлению в вузах, где практикуют вступительные испытания по предмету. Эти два задания вносят существенный вклад в результат экзамена, позволяя экзаменуемому набрать до 7 баллов (из 40 первичных) за их успешное выполнение.

Средний процент выполнения задания на поиск ошибок составил в этом году 20,58%, средний процент выполнения задачи на самостоятельное программирование С4 – 3,09%. Это, безусловно, низкий результат. Таким образом, самостоятельное программирование по-прежнему может выполняться только наиболее подготовленными учащимися, основную массу школьников этому не учат.

Логика и алгоритмы

По данному разделу в экзаменационной работе содержалось шесть заданий: четыре с выбором ответа, два с кратким ответом и одно развернутым ответом. По два задания базового, повышенного и высокого уровня сложности. Проценты выполнения этих заданий составили:

o  А9 (умение строить таблицы истинности и логические схемы) – 83,95%;

o  А10 (умение строить и преобразовывать логические выражения) – 66,67%;

o  А17 (работа с массивами: заполнение, считывание, поиск, сортировка, массовые операции и др.) – 22,22%;

o  В7 (умение строить и преобразовывать логические выражения) – 43,21%;

o  В 10 (умение строить и преобразовывать логические выражения) – 2,47%;

o  С3 (умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию) максимальный балл (3) набрали 18,52% экзаменующихся, 2 балла – 3,07% и 1 балл – 30,86%.

В целом в 2011 году по теме «основы логики» средний процент выполнения заданий составил 43,7%.

Моделирование

По теме «моделирование» в экзамене 2011 г. было только одно задание базового уровня с выбором ответа (А6 - умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)), средний процент выполнения составил 46,91%.

Информационные технологии

Разделу «Основы информационных технологий» в экзамене 2011 года было посвящено 7 заданий (пять задания базового уровня и два задания повышенного уровня).

Анализ этой части работы показывает, что учащиеся имеют хорошее представление:

-  о технологии хранения, поиска и сортировки информации в базах данных (задание А13 базового уровня, процент выполнения 82,72%);

-  о файловой системе организации данных (задание А13 базового уровня, процент выполнения 82,72%);

-  о визуализации данных с помощью диаграмм и графиков (задание А12 базового уровня, 69,14%);

-  как осуществлять поиск информации в Интернете (задание В9 базового уровня, 50,62%).

Удовлетворительные знания продемонстрировали экзаменующиеся по темам «» (средний процент выполнения - 73%) и «Электронные таблицы» (А11, средний процент выполнения – 41,98%), «Технология обработки графической информации» (А14, средний процент выполнения – 35,80%). И очень плохой результат был получен по теме «Компьютерные сети. Базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети» (В4 – 6,17%).

06 – БИОЛОГИЯ

ЛИДЖИЕВА Н. Ц., профессор, доктор биологических наук, председатель предметной комиссии по биологии

Характеристика участников ЕГЭ 2010 года по биологии

В Республике Калмыкия итоговая аттестация выпускников по биологии в 2011 году девятый раз была проведена в форме ЕГЭ. Единый государственный экзамен по биологии в первой волне сдавали 446 (в 2010 году сдавало 649 участников) выпускника из 108 (125) школ республики и 40 выпускников прошлых лет.

Среди участников основной (первой) волны экзамена преобладают выпускники общеобразовательных учреждений. Распределение участников экзамена по биологии в 2011 году по типам образовательных учреждений представлены в таблице 1.

Таблица 1

Распределение участников ЕГЭ по биологии по типам образовательных учреждений

Тип образовательного учреждения	Процент экзаменуемых
Муниципальное образовательное учреждение	83,8%
Вечернее образовательное учреждение	0,2%
Частное образовательное учреждение	0,4%
Выпускники прошлых лет	8,3%
Образовательные учреждения начального профессионального образования	0,6%
Образовательные учреждения среднего профессионального образования	6,7%
Итого	100,00%

В экзамене принимало участие 35,8% юношей и 64,2% девушек. Эти данные показывают, что специальности, где нужны знания биологии, являются преимущественно «женскими».

В таблице 2 приведены данные по распределению участников экзамена по районам и г. Элиста. Больше всего экзаменуемых из г. Элиста (94 участника), а также Кетченеровского (48), Целинного (39), Лаганского районов (38), Октябрьского (36) районов (табл. 2).

Таблица 2

Распределение участников ЕГЭ по биологии по муниципалитетам

№ п/п	Муниципалитет	Кол-во ОУ	Количество выпускников
2011 г	2010 г	2011 г.	2010 г
1.	Элиста	14	22	94	166
2.	Городовиковский	4	7	22	31
3.	Ики-Бурульский	10	12	27	49
4.	Кетченеровский	9	8	48	59
5.	Лаганский	8	8	38	38
6.	Малодербетовский	6	6	25	35
7.	Октябрьский	7	8	36	36
8.	Приютненский	6	4	21	16
9.	Сарпинский	4	6	9	20
10.	Целинный	8	10	39	34
11.	Черноземельский	8	9	21	35
12.	Юстинский	4	9	20	31
13.	Яшалтинский	5	7	14	22
14.	Яшкульский	5	11	31	57
15.	ОУ профессионального образования	10	-	35
16.	Итого:	108	125	480	649

Среди школ республики наиболее многочисленными и результативными оказались: