Образовательная программа (стр. 3 )

Программы

Технологии, пособия

1.  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. , , . – М.: Мозаика-синтез, 2010. 2.  Пособие для родителей и педагогов/ Под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

1.  Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3 – 7 лет). – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. 2.  Аверина минутки динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практическое пособие. – 2-е изд. – М.: Айрис-Пресс, 2006. 3.  Доскин ём здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. – М.: Просвещение, 2003. 4.  Сборник подвижных игр. Для работы с детьми 2 – 7 лет/ Авт.-сост. Э Я. Степаненкова. – М.: Мозаика-Синтез, 20011.

Интеграция с образовательными областями

«Физическая культура»	Формирование навыков здорового образа жизни, потребности в движении
«Безопасность»	Формирование основ безопасности жизнедеятельности для сохранения здоровья в различных жизненных ситуациях, навыков поведения во время болезни, предупреждение опасного поведения ребенка
«Коммуникация»	Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе оздоровительных мероприятий
«Труд»	Формирование трудовых умений при организации самообслуживания, культурно - гигиенической деятельности
«Познание»	Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, целостной картины мира
«Социализация»	Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе оздоровительной деятельности
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования мотивации к здоровому образу жизни и профилактики поведения детей
« Художественное творчество»	Развитие умения отражать свои представления об организме, здоровье, окружающей среде в продуктивной д-ти
«Музыка»	Использование средств музыки для оздоровления организма ребенка

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи по развитию здоровья
1.Здоровьесберегающая: o  Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них	2. Образовательная: o  Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства	3.Воспитательная: o  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения o  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям
Формы организации образовательного процесса
o  Организованная образовательная деятельность o  Образовательная деятельность при соблюдении режимных моментов o  Самостоятельная деятельность o  Взаимодействие с родителями
Средства развития
-игра (все виды игры) -продуктивная деятельность -наблюдения уголок движения -уголок «Здоровья»	-игра (все виды игры) -наблюдения -художественная литература -проектная деятельность -портфолио -музыка -развивающая игровая деятельность -ИКТ-	-игра (все виды игры) -общение со взрослыми и сверстниками -целевая прогулка -уголок природы -прогулочный участок, огород, цветник -конкурсы -акции -экскурсии
Методы и приёмы формирования и развития основ безопасности
- Труд в природе - трудовые поручения - дежурства - помощь взрослым альбомов - худ. литература - экскурсии	- ситуативные беседы - наблюдения - беседы по курсу «Ознакомление с окружающим» - изготовление пособий - дидактические игры - чтение худ. литературы - рассматривание иллюстраций - просмотр видео, презентаций -проекты - игры-драматизации и инсценирование - сюжетно-ролевая игра - изготовление макетов, коллекций - беседы о труде взрослых	наблюдения -хозяйственно-бытовой труд - ситуативные беседы - трудовые поручения - дежурства - помощь взрослым - наблюдения - игры-драмматизации и инсценирование - сюжетно-ролевая игра -экскурсии -акции - дидактические игры - индивидуальные манипулятивные игры
Результат
3 – 4 года o  Сформированы представления об элементарных правилах поведения в детском саду: играет с детьми, не мешая им и не причиняя боль. Уходит из детского сада только с родителями. Не разговаривает и не берёт предметы и угощения у незнакомых людей и т. д.; o  Сформированы элементарные представления о съедобных и несъедобных растениях o  Знает правила безопасного передвижения в помещении, проявляет осторожность при спуске и подъеме по лестнице и т. д. o  Имеет элементарные представления о ПДД: автомобили ездят по проезжей части, светофор регулирует движение o  Знает правила поведения в транспорте o  Рассматривает растения, не нанося им вреда o  Наблюдает за животными, не беспокоя их 4 – 5 лет o  Владеет элементарными правилами поведения в детском саду: во время игр с песком, в подвижных и спортивных играх, при использовании ножниц и т. п. o  Знает правила безопасного передвижения в помещении; проявляет осторожность при спуске и подъеме по лестнице и т. д.; o  Имеет представления о ПДД: переходить улицу в строго отведённых местах, о светофоре, элементах дороги, специальных видах транспорта, дорожных знаках o  Знает правила поведения в транспорте o  Имеет элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными o  Имеет представления о съедобных и несъедобных растениях, различает съедобные части растений от несъедобных 6 – 7 лет o  Владеет элементарными правилами поведения в детском саду: во время игр с песком, в подвижных и спортивных играх, при использовании ножниц и т. п. o  Знает правила безопасного передвижения в помещении; проявляет осторожность при спуске и подъеме по лестнице и т. д.; o  Имеет представления о ПДД: переходить улицу в строго отведённых местах, о светофоре, элементах дороги, специальных видах транспорта, дорожных знаках o  Знает правила поведения в транспорте o  Имеет элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными o  Имеет представления о съедобных и несъедобных растениях, различает съедобные части растений от несъедобных

Комплексирование программ воспитания, образования и развития детей образовательной области «Безопасность»

Программы

Технологии, пособия

1.  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. , , . – М.: Мозаика-синтез, 2010. 2.  Пособие для родителей и педагогов/ Под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

1.  ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. 1 и 2 части. Изд. 3-е перераб./ Авт.-сост. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010. 2.  Авдеева : Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Спб.: «Детство-пресс», 2007. 3.  Баряева дорожного движения: программа и методические рекомендации по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения. – М.: Дрофа, 2007. 4.  Белая обеспечить безопасность дошкольников: конспекты занятий по основам безопасности детей дошк. возраста: книга для воспитателей дет. Сада. 5-е изд. – М.: Просвещение, 2006. 5.  Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. – Спб.: детство-пресс», 2011.

Интеграция с образовательными областями

«Физическая культура»	Формирование физических качеств и свойств организма - основы безопасной жизнедеятельности
«Здоровье»	Формирование представлений о функциональных особенностях организма и средствах его защиты от вредных воздействий окружающей среды
«Коммуникация»	Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе организации мероприятий
«Труд»	Формирование трудовых умений при организации безопасной среды существования
«Познание»	Расширение представлений об окружающем мире, опасностях, подстерегающих человека в процессе взаимодействия с миром, формирование ЭМП, целостной картины мира
«Социализация»	Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе безопасной жизнедеятельности
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования представлений о безопасных способах взаимодействия с окружающей средой
« Художественное творчество»	Развитие умения отражать свои представления об окружающей среде в продуктивной деятельности
«Музыка»	Использование средств музыки для формирования безопасного поведения ребенка

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи по развитию
1. Образовательная: o  развитие игровой деятельности o  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в т. ч. моральным)	2.Воспитательная: o  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Формы организации образовательного процесса
o  Организованная образовательная деятельность o  Образовательная деятельность при соблюдении режимных моментов o  Самостоятельная деятельность o  Взаимодействие с родителями
Средства развития
-игра (все виды игры) -наблюдения -художественная литература -проектная деятельность -портфолио -развивающая игровая деятельность - образовательная деятельность	игра (все виды игры) -общение со взрослыми и сверстниками -продуктивная деятельность -наблюдения -художественная литература -музыка -культурно-досуговая деятельность -музыка - конкурсы - участие в социальных акциях
Методы и приёмы формирования и развития основ безопасности
- игры - беседы - просмотр и обсуждение м/ф, телепередач, видео, презентаций -чтение - решение проблемных ситуаций - наблюдения - изготовление пособий - проектная деятельность - рассматривание и обсуждение - продуктивная деятельность - слушание - экскурсии - ситуативные беседы - упражнения - сюжетно-ролевая игра - участие в занятиях - тренинги - открытые мероприятия	- игры - праздники и развлечения, досуги - наблюдения -выставки - викторины - инсценирование и драматизация - слушание - тематические досуги - экскурсии - общение со сверстниками - рассматривание иллюстраций и тематических альбомов - клубы - конкурсы - тематические вечера - досуги
Результат
3 – 4 года o  Проявляет интерес к разным видам игр o  Принимает участие в совместных играх, взаимодействует со сверстниками o  Соблюдает в ходе игры элементарные правила o  Сформированы элементарные игровые умения o  Имеет элементарные представления о предметах, явлениях и событиях окружающего мира o  Проявляет инициативу при развертывании игр o  Умеет распознавать эмоциональные состояния свои и окружающих o  Сформированы элементарные представления об элементарных нормах и правилах поведения с окружающими (здоровается и прощается, благодарит за услугу, обращается по имени, имени-отчеству, дружно играет, не обижает и т. п.) o  Начинает проявлять заботу и внимание по отношению к окружающим o  Умеет определять внешние признаки различия и сходства себя со сверстниками o  С помощью взрослого умеет описывать свой внешний вид и рассказывать о своих предпочтениях o  Сформировано позитивное самовосприятие o  Сформированы элементарные представления о семье: членах семьи, заботе друг о друге o  Знает название родного села o  Проявляет первоначальный интерес к культуре своего народа, эмоционально откликается в процессе восприятия малых форм русского фольклора, участвует в народных праздниках 4 – 5 лет o  Сформирован интерес к различным видам игр, проявляет самостоятельность и активность в выборе игры o  Владеет первичными умениями сюжетосложения, развития сюжетов и тематики o  Создаёт игровые замыслы o  Сформированы умения устанавливать разнообразные ролевые отношения и вести ролевой диалог o  Проявляет самостоятельность и творчество o  Умеет подбирать предметы и атрибуты для игры, использовать постройки разной конструктивной сложности o  Договаривается в ходе игры, согласовывает действия, совместными усилиями достигает результата o  Проявляют интерес к сверстнику, дружеские взаимоотношения, чувства сострадания, желание поддержать друга, заботиться o  Понимает, что все люди разные, отличаются друг от друга o  Различает эмоциональные состояния по внешним проявлениям o  Проявляет заинтересованность в положительном разрешении конфликтных ситуаций o  Соблюдает моральные нормы: оказывает взаимопомощь, проявляет сочувствие обиженному o  Сформированы представления о росте и развитии ребёнка, его прошлом, настоящем и будущем, о правах и обязанностях o  Сформированы первичные гендерные представления, проявляет уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола o  Имеет представления о семье, её истории, обязанностях членов семьи o  Имеет представление о детском саде и его сотрудниках o  Имеет представления о государственных праздниках, Российской армии, о воинах 6 – 7 лет o  Проявляет интерес и самостоятельность, инициативу, творчество в организации всех видов игр o  Самостоятельно реализует игровые замыслы o  Владеет умениями сюжетосложения o  Согласовывает свои действия с действиями партнеров по игре, следует игровым правилам o  Проявляет себя как субъект игровой деятельности o  Осознает свое место в обществе сверстников, умеет выделять свое «Я», осознает собственные возможности и характерные особенности, противопоставляет себя другим, занимает активную позицию в разнообразных социальных отношениях o  Толерантен o  Владеет способами эмоциональной поддержки сверстника и взрослого o  Управляет своим поведением и планирует свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдает элементарные общепринятые правила и нормы поведения o  Умеет устанавливать причины конфликтов и разрешать их o  Имеет представления о себе в прошлом, настоящем и будущем o  Имеет представления о правах и обязанностях o  Знает об истории семьи (ее составе, родственных взаимоотношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях) o  Имеет гендерные представления, уважительно относится к сверстникам своего и противоположного пола o  Имеет представления о себе как о члене коллектива o  Знает достопримечательности родного края, имеет представления о культуре, традициях, замечательных людях o  Знает столицу нашей родины o  Имеет представления о государственной символике России, государственных праздниках, Российской армии, о воинах o  Имеет представления об образе жизни людей в других странах o  Осознают свою принадлежность к человеческому сообществу

Комплексирование программ воспитания, образования и развития детей образовательной области «Социализация»

Программы

Технологии, пособия

1.  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. , , . – М.: Мозаика-синтез, 2010. 2.  Пособие для родителей и педагогов/ Под ред. . – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

1.  Развитие детей в театрализованной деятельности: Пособие для воспитателей. – М., 1997. 2.  Л., Ревуцкая К, А. Игры, игрушки и игровое оборудование для ДОУ. М., 1997. 3.  Ребёнок и окружающий мир: занятия на прогулке./ Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2008. 4.  Николаева эколог. Система работы в группах детского сада. Для занятий с детьми детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. 5.  Рыжова воспитание в детском саду. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.

Интеграция с образовательными областями

«Физическая культура»	Формирование физических качеств в процессе игровой деятельности, бытовой, познавательной и т. д.
«Здоровье»	Формирование представлений о здоровье через игру
«коммуникация»	Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе организации игровой, бытовой деятельности, досуговых мероприятиях
«Труд»	Формирование трудовых умений при организации игр, театрализованной, досуговой деятельности
«Познание»	Расширение представлений об окружающем социальном мире, правилах и нормах поведения в мире людей, формирование целостной картины мира, формирование ФЭМП
«Безопасность»	Формирование безопасных способов взаимодействия со сверстниками и взрослыми
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования представлений о себе, как существе социальном, о мире людей и партнерских взаимоотношениях, нормах поведения в обществе
« Художественное творчество»	Развитие умения отражать свои представления об окружающих людях и взаимоотношениях между людьми в продуктивной деятельности
«Музыка»	Использование средств музыки для формирования общественного поведения ребенка

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду

Задачи по развитию
1.Здоровьесберегающая: Развитие трудовой деятельности	2. Образовательная: Формирование понятия «Труд», его роли в обществе и жизни каждого человека	3.Воспитательная: Воспитание ценностного отношения к труду других людей и своему собственному.
Формы организации образовательного процесса
o  Организованная образовательная деятельность o  Образовательная деятельность при соблюдении режимных моментов o  Самостоятельная деятельность o  Взаимодействие с родителями
Средства развития
- труд (самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд, поручения) -игра (все виды игры) -продуктивная деятельность -уголок природы -прогулочный участок, огород, цветник	-игра (все виды игры) -продуктивная деятельность -наблюдения за трудом взрослых -художественная литература -проектная деятельность -уголок природы - сельхозучасток, огород, цветник	труд (самообслуживание, хозяйственно - бытовой труд, поручения, дежурство) -игра (все виды игры) -общение со взрослыми и сверстниками -продуктивная деятельность -наблюдения за трудом взрослых -уголок природы -прогулочный участок, огород, цветник - природоохранительные акции - экскурсии
Методы и приёмы формирования и развития
- продуктивная деятельность - эксурсия - игры - выставки - индивидуальные манипулятивные игры - тренинги	- дидактические игры - чтение худ. литературы - рассматривание иллюстраций - просмотр видео, презентаций - викторины - игры-драматизации и инсценирование - слушание аудиокниг - продуктивная деятельность - решение проблемных ситуаций - наблюдения - экскурсия - упражнения - открытые мероприятия - участие в занятиях - проектная деятельность - тренинги - беседы	- дидактические игры - чтение худ. литературы - рассматривание иллюстраций - просмотр видео, презентаций - викторины - игры-драматизации и инсценирование - слушание аудиокниг - продуктивная деятельность - экскурсия - праздники и развлечения - выставки - индивидуальные манипулятивные игры - клубы -выставки - конкурсы - экскурсии - тренинги - тематические вечера - досуги
Результат
3 – 4 года o  Сформированы элементарные культурно-гигиенические навыки, навыки самообслуживания в процессе раздевания и одевания o  Проявляет активность в поддержании порядка в группе, выполняет трудовые действия совместно со взрослым o  Проявляет интерес к труду взрослых o  Помогает взрослым o  Узнаёт и называет некоторые трудовые действия o  Имеет представления о профессиях работников детского сада 4 – 5 лет o  Владеет навыками самообслуживания, проявляет стремление быть всегда аккуратным и опрятным o  Умеет готовить самостоятельно своё рабочее место и убирает его после окончания деятельности o  Знает о необходимости поддерживать чистоту и порядок в своём доме, квартире, детском саду, на улице o  Принимает участие в работе на огороде и цветнике o  Проявляет положительное отношение к сверстнику во время выполнения трудовых операций o  Объединяется со сверстниками для выполнения общей деятельности o  Стремится доводить дело до конца, старается сделать его хорошо o  Имеет представления о труде взрослых, разных профессий (врач, повар, продавец, парикмахер) и взаимопомощи между ними o  Сформирован интерес к профессиям родителей 6 – 7 лет o  Проявляет интерес к различным видам труда, потребность трудиться o  Владеет необходимыми умениями и навыками для выполнения разных видов трудовой деятельности o  Доводит начатое дело до конца и подводит оценку результата своей работы o  Проявляет творчество, инициативу и самостоятельность o  Использует наиболее экономные приёмы работы o  Проявляет интерес к трудовой деятельности и бережное отношение к материалам и инструментам o  Бережно относится к окружающему миру: поддерживает чистоту и порядок в своём доме, квартире, детском саду, на улице o  Ухаживает совместно со взрослыми за растениями и животными ближайшего окружения o  Участвует в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремится быть полезным окружающим, радуется результатам коллективного труда o  Ответственно выполняет трудовые поручения o  Бережно относится к результатам собственного труда и труда других людей o  Имеет представления о труде взрослых, о значении их труда для общества проявляет интерес к различным профессиям, в частности к профессиям, связанным со спецификой родного города o  Проявляет желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения

Комплексирование программ воспитания, образования и развития детей образовательной области «Труд»