Образовательная программа (стр. 9 )

День недели

Утро

Прогулка 1-я половина дня

Вечер

Прогулка 2-я Половина дня

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Понедельник

Дидактиче-ская игра на развитие речи детей (словарь) Дидакти-ческая игра на развитие познава-тельных психических процессов Самостоятельные творческие игры (создание предметно-игровой среды, стимулирую-щей игровой замысел)

Дидактиче-ская игра природовед-ческого содержания (ознаком-ление с природой) Дидакти-ческая игра на тему ознаком-ления с окружающим Самосто-ятельные подвижные игры

1.  Перспективное планирование по организации сюжетно-ролевой игры

Игровые упражнения с элементами спортивных игр Дидактиче-ская игра 1-й половины дня Самостоятельные творческие игры

Чтение произведений Беседа Рассказ

Наблю-дение Рассма-трива-ние

Изготовле-ние атрибутов, игрового оборудова-ния, предме-тов и др.

Дидакти-ческая игра на обогащение игрового опыта, обучение действию, диалогу

2.  Самостоятельные сюжетно-ролевые игры по инициативе детей

вторник

Дидактичес-кая игра по развитию речи Дидактичес-кая игра (познават. псих. процессы) Самосто-ятельные театрализо-ванные игры по инициативе детей

Дидактичес-кая игра (ознакомле-ние с природой) Дидактичес-кая игра (ознакомле-ние с окру-жающим) Самосто-ятельные театрализо-ванные игры по инициативе детей Подвижные игры

1.  Перспективное планирование по организации театрализованных игр

Игровые упражнения с элементами спортивных игр Дидакти-ческая игра 1-й половины дня Самостоя-тельные творческие игры Подвижные игры

Чтение Беседа

Работа над выразительностью речи и жестов

Изготовле-ние костюмов, декораций и др.

Показ театра

2.  Самостоятельные театрализованные игры по инициативе детей

среда

Дидактичес-кая игра (развитие речи) Дидактичес-кая игра (познават. псих. процессы) Самостоятельные строительно-конструктив-ные игры по инициативе детей

Дидактичес-кая игра (ознакомление с природой) Дидактичес-кая игра (ознаком-ление с окру-жающим) Самосто-ятельные строительно-конструктив-ные игры по инициативе детей Подвижные игры

1.  Строительно-конструктивные игры

Игровые упражнения с элементами спортивных игр Дидактиче-ская игра 1-й половины дня Самостоя-тельные творческие игры Подвижные игры

Рассматри-вание иллюстра-ций, фотографий

Игры по образцу, схеме, чертежу

Совместные плостройки, обучение конструиро-ванию

Обыгры-вание постройки

2.  Самостоятельные строительно-конструктивные игры по инициативе детей

четверг

Дидактичес-кие игры на развитие математи-ческих представ-лений Дидактичес-кая игра (познават. псих. процессы) Самосто-ятельные творческие игры

Дидактичес-кая игра (ознакомле-ние с природой) Дидактичес-кая игра (ознаком-ление с окру-жающим) Самосто-ятельные творческие игры

1.  Развлечения по плану 2.  Самостоятельные творческие игры ( с продолжением, без участия воспитателя)

Игровые упражнения с элементами спортивных игр Дидакти-ческая игра 1-й половины дня Самосто-ятельные творческие игры Подвижные игры

пятница

Дидактичес-кая игра на развитие речи детей Дидактичес-кая игра (познават. псих. процессы) Самосто-ятельные творческие игры

Дидактичес-кая игра (ознакомле-ние с природой) Дидактичес-кая игра (озна-комление с окружающим) Самосто-ятельные творческие игры Подвижные игры

Коллективный труд

Игровые упражнения с элементами спортивных игр Дидакти-ческая игра 1-й половины дня Самосто-ятельные творческие игры Подвижные игры

Самооб-служивание

Хозяйственно-бытовой труд

Ручной труд

Труд в природе

Приложение

Содержание деятельности методической службы ДОУ по управлению педагогическим процессом

Функции управления	Содержание деятельности
Информационно-аналитическая	Организация системы сбора, обработки, анализа, доведения до сведения педагогов информации (внешней и внутренней), необходимой для организации педагогического процесса; формирование банка данных о развитии профессиональных компетенций педагогов, передовом педагогическом опыте, новых педагогических технологиях, ходе реализации образовательной программы и т. д.
Мотивационно-целевая	Участие в определении перспективных и текущих целей, задач ДОУ, на диагностической основе уточнение направлений методической работы, использование дифференцированного подхода в работе с педагогами, обеспечение условий для ознакомления с передовым педагогическим опытом, проявления инициативы и творчества.
Планово-прогностическая	Прогнозирование развития педагогического процесса, предметно-развивающей среды, педагогического коллектива, помощь в выстраивании индивидуальной образовательной траектории педагогов. Участие в разработке программы развития ДОУ, создании образовательной программы, годового плана, перспективного и текущего плана повышения квалификации педагогов.
Организационно-исполнительская	Обеспечение условий для выполнения образовательной программы, годового плана, программы развития ДОУ. Участие в расстановке педагогических кадров, создании должностных инструкций. Организация форм методической работы, взаимодействия всех участников педагогического процесса, временных творческих коллективов. Подготовка и организация аттестации педагогов. Подготовка вопросов на обсуждение педагогического совета, создание условий для выполнения его решений. Установление связей и сотрудничества с муниципальной методической службой, другими социальными институтами.
Контрольно-диагностическая	Организация педагогической диагностики участников педпроцесса, педагогический мониторинг, контроль реализации образовательной программы, экспертная оценка качества воспитательно-образовательной работы, состояния предметно-развивающей среды.
Регулятивно-коррекционная	Обеспечение оперативной помощи педагогам, инструктирование, консультирование. Внесение коррекций в образовательную программу, ход педагогического процесса, расстановку педагогических кадров и т. д.

Приложение

Интеграция образовательных областей содержания дошкольного образования

Образовательная область	Интеграция
По задачам и содержанию воспитательно-образовательной работы	По средствам организации и оптимизации воспитательно-образовательного процесса
«Здоровье»	«Физическая культура» «Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация»	«Художественное творчество» «Труд» «Чтение художественной литературы»
«Физическая культура»	«Здоровье» «Познание» «Социализация» «Музыка» «Коммуникация» «Труд»	«Художественное творчество» «Музыка» «Чтение художественной литературы»
«Социализация»	«Коммуникация» «Познание» «Труд» «Безопасность» «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Познание» «Коммуникация» «Безопасность»
«Безопасность»	«Коммуникация» «Труд» «Познание» «Социализация» «Физическая культура» «Здоровье»	«Чтение художественной литературы»
«Труд»	«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Социализация» «Физическая культура»	«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»
«Познание»	«Коммуникация» «Чтение художественной литературы» «Здоровье» «Социализация» «Труд» «Безопасность» «Музыка» «Художественное творчество»	«Чтение художественной литературы» «Художественное творчество» «Музыка»
«Чтение художественной литературы»	«Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Художественное творчество»	«Музыка» «Художественное творчество»
«Музыка»	«Физическая культура» «Коммуникация» «Познание» «Социализация» «Безопасность»	«Художественное творчество» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы»
«Художественное творчество»	«Коммуникация» «Познание» «Безопасность» «Труд» «Физическая культура» «Музыка» «Чтение художественной литературы»	Содержание и результаты всех образовательных областей могут быть обогащены и закреплены с использованием средств продуктивной деятельности детей
«Коммуникация»	Осуществляется во всех образовательных областях программы

Приложение

Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Режим дня (II младшая группа, 3 -4года)

Холодный период года

Время	Мероприятия, проводимые с детьми
8.30 – 8.55	Прием детей, осмотр, взаимодействие с родителями, игровая деятельность
8.55 – 9.00	Утренняя гимнастика. Гигиенические процедуры
9.00 – 9.50	Подготовка к завтраку. Завтрак
9.50 – 10.30	Организованная образовательная деятельность
10	Подготовка к прогулке. Прогулка.
12.25 – 12.45	Возвращение с прогулки. Игры
12.45 – 13.15	Подготовка к обеду. Обед.
13.15 – 15.25	Подготовка ко сну. Дневной сон.
15.25 – 15.45	Подъем. Закаливающие и гигиенические процедуры
15.45 – 16.05	Подготовка к полднику. Полдник
16.05 – 16.40	Самостоятельная деятельность. Игры.
16.40 – 16.55	Чтение художественной литературы
16.55 – 17.30	Подготовка к прогулке. Прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход детей домой

Режим дня (II младшая группа, 3 -4 года)

Теплый период года

Мероприятия	Время проведения
На улице: приём детей, взаимодействие с родителями, игры, утренняя гимнастика	08.30 – 09.00
Возвращение, подготовка к завтраку, завтрак	09.00 – 09.40
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке	09.40 – 10.00
Занятие: – физкультурное (на улице) - музыка (в зале)	10.00 – 10.15
Прогулка. Игры. Наблюдения. Самостоятельная деятельность. Воздушные и солнечные процедуры.	10.15 – 12.20
Возвращение с прогулки, игры, водные процедуры	12.20 – 12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45 – 13.15
Подготовка ко сну. Дневной сон	13.15 – 15.25
Постепенный подъём, бодрящая гимнастика, полдник	15.25 – 16.05
Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке	16.05 – 16.40
Прогулка. Взаимодействие с родителями. Уход детей домой.	16.40 – 17.30

Режим дня (средняя группа, 4 -5 лет)