Основная общеобразовательная программа МДОУ Детского сада «светлячок» (стр. 13 )

«Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга»

Мониторинг предполагает:

Ø  Постоянный сбор информации об объектах контроля, т. е. выполнение функции слежения;

Ø  Изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;

Ø  Компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс.

Структура мониторинга включает в себя следующие этапы:

1.  Определение объекта мониторинга, установление стандарта и операционализация мониторинга (определение критериев, показателей, индикаторов)

2.  Сбор информации об объекте мониторинга посредством наблюдения за объектом и условиями его функционирования с применением комплекса методов диагностики.

3.  Обработка и анализ полученной, а также уже имеющейся информации и прогноз развития

4.  Принятие решения об изменении деятельности.

В рамках образовательного мониторинга в детском саду изучается:

·  Отслеживание качества результатов деятельности ДОУ

·  Отслеживание качества педагогического процесса, реализуемого в ДОУ

·  Отслеживание качества условий деятельности в ДОУ

Инструментарий мониторинга качества освоения детьми образовательных областей программы «Детство» представлен в научно-методическом пособии «Мониторинг в детском саду» (библиотека комплексной программы «Детство»). Материалы подготовлены в соответствии с «Федеральными государственными требованиями к структуре ОООПДО»

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/ методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	-Тестовое задание для выявления быстроты -Тестовое задание для выявления силы -Тестовое задание для выявления ловкости -Тестовое задание для выявления выносливости -Тестовое задание для выявления гибкости	2 раз в год	Сентябрь, май	Инструктор по физкультуре, воспитатель, медсестра
Потребность в двигательной активности	Наблюдение. -Тестовое задание для выявления двигательной активности	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель, и/физ.
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение за выполнением ребенком гигиенических процедур	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель
Соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	-Наблюдение -Беседа «Незаконченные предложения» по выявлению готовности соблюдать элементарные правила ЗОЖ	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель, и/физ.
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	Наблюдение за проявлением любознательности	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	Наблюдение за проявлением активности в деятельности Беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	Наблюдение за проявлением самостоятельности (серия наблюдений)	2 раза в год	Сентябрь, май	воспитатель,
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	Создание проблемной ситуации	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	Наблюдение для выявления эмоционального отклика в реальном взаимодействии и в процессе сопереживания персонажам сказок, историй, рассказов	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	Наблюдение для выявления характера эмоционального реагирования на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	Наблюдение	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Наблюдение для выявления особенностей взаимоотношений со сверстниками и взрослыми	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	Наблюдение для выявления особенностей владения конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	Наблюдение для выявления произвольности поведения Экспериментальное задание на выявление понимания детьми нравственных норм	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	Беседа	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	-Беседа для выявления интересов ребенка -Экспериментальная ситуация для выявления предпочтения ребенка в выборе вида деятельности. -Беседа для выявления представлений о творчестве и отношений к творчеству -Анализ продуктов детской деятельности для выявления особенностей способов действий и продуктов детского творчества Наблюдение для выявления способности решать разнообразные задачи деятельности	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	-Беседа для выявления представлений о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу. -Беседа для выявления представлений о семье. Беседа для выявления представлений об обществе (ближайшем социуме), его культурных ценностях -Беседа для выявления представлений о государстве и мире	2 раза в год	сентябрь, май	воспитатель,
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
имеет представление о мире;
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Наблюдение для выявления умений учебной деятельности	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель

ЧАСТЬ 2 (вариативная)

Приоритетным направлением деятельности ДОУ является осуществление деятельности по направлению физическое развитие детей.

Цель образовательной деятельности в данном направлении: обучение детей дошкольного возраста плаванию (всестороннее физическое развитие ребенка: развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем).

Программно-методический материал, обеспечивающий вариативную часть: «Программа обучению плаванию в детском саду»- СПб: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2003

Направления развития ребенка	Образовательные области, в которых реализуется вариативная часть	Основные задачи, реализуемые дополнительно к примерной программе	Содержание, предлагаемое дополнительно к примерной программе	Модели (блоки) образовательного процесса, в которых реализуется вариативная часть
Физическое развитие	Физическая культура	Мл. гр. 1.  Учить передвигаться по воде шагом, бегом, прыжками, держась за поручень (руки преподавателя) и без поддержки; взявшись за руки в полуприседе, на носках, спиной вперед, приставным шагом 2.  Учить передвигаться по бассейну вдоль границ, по кругу в прямом направлении 3.  Погружаться в воду до уровня пояса, плеч, шеи, подбородка, глаз, с головой, задерживая дыхание, с выдохом в воду, с образованием «пузырей» (долгий вдох), дуть на воду. Ср. гр. 1.  Учить передвигаться в воде шагом: на носках; перекатом с пятки на носок; приставным шагом; мелким и широким шагом; с высоким подниманием колена; в полуприседе, с поворотами; спиной вперед; в чередовании с бегом 2.  Учить передвигаться в воде бегом: в колонне по одному; парами; «змейкой», по диагонали, с высоким подниманием колена, на носках 3.  Учить передвигаться прыжками: на обеих ногах, со сменой ног, на одной ноге, с поворотами кругом; прыжки вверх (из воды), чтобы достать предмет. 4.  Учить погружаться в воду до уровня шеи, подбородка, глаз; с головой; задерживая дыхание на воде, делать выдох в воду 5.  Передвигаться под водой шагом в полном приседе с помощью и без помощи рук; прыжками, с головой уходя под воду; быстрым и медленным шагом. 6.  Скользить на животе, держась руками за поручень, за плавательную доску; опираясь о дно; держась на плаву самостоятельно; поднимать голову, делать вдох и опускать голову, делая выдох; лежать на воде свободно. 7.  Выполнять движения ног кролем на груди из исходного положения «упор лежа на животе» с поднятой головой и выполнением выдоха в воду. Скользить на животе без работы ног и с работой ногами кролем: с плавательной доской и без. Ст. – подг. гр. 1.  Учить передвигаться по воде шагом: гимнастический шаг, с задержкой на носке, с мешочком на голове, приставной шаг с приседанием, шаг противоходом и тд. 2.  Учить передвигаться в воде бегом: в медленном темпе без помощи рук и помогая себе рукам, выполняя гребковые движения; спиной вперед; галопом правым и левым боком. 3.  Учить передвигаться прыжками: прыжки с ноги на ногу, выбрасывая ноги вперед; прыжки из обруча в обруч 4.  Учить погружению в воду: с головой с задержкой дыхания; собирать предметы, разбросанные по дну бассейна; ныряние. 5.  Учить навыкам скольжения: на груди без и с работой ног; с круговыми движениями рук (отдельно каждой рукой, попеременно, разнонаправленные и однонаправленные движения рук) 6.  Учить навыкам скольжения на спине с опорой на плавательную доску или без опоры; лежать на спине руки вдоль туловища, руки вверх; скользить на спине, отталкиваясь от ботика; скользить с работой ног; скользить, сочетая движения рук и ног и дыхания. 7.  Разучить движения рук и ног, как при плавании стилем «брас», так и стилем «кроль» 8.  Тренировать в плавании произвольным способом		Непосредственно образовательная деятельность
	Здоровье	1.  Развивать двигательные способности кистей рук 2.  Развивать правильное дыхание	Организация совместной игровой и индивидуальной деятельности (специальные упражнения, развивающие координацию и быстроту движений кисти рук, )	ОДвРМ
Художественно-эстетическое развитие	Художественное творчество		Организация совместной изобразительной деятельности	непосредственно образовательная деятельность, ОДвРМ
Познавательно-речевое развитие	познание		Организация совместной игровой, проектной деятельности.

Модели (блоки) образовательного процесса, в которых реализуется вариативная часть: НОД и ОД в РМ.

Занятия в бассейне проводятся в первую половину дня с 8.00 до 12.10. В средней – подготовительной группах занятия проводятся 2 раза в неделю, в младшей группе – один раз в неделю. Длительность в младшей группе и средней группе 20-25 мин, в старшей и подготовительной 25-30 мин. Такая продолжительность является оптимальной и не вызывает утомления ребенка. Нагрузка дозируется за счет количества упражнений, особенно дыхательных, темпа выполнения упражнений, температуры воды и воздуха в помещении бассейна. Обязательным условием для занятия является хорошее самочувствие ребенка. Используются наглядный, словесный и практический методы при проведении занятий по обучению плаванию в ДОУ.

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения программы по плаванию:

Приоритетным направлением деятельности ДОУ является осуществление художественно-эстетического развития ребенка. Цель образовательной деятельности в данном направлении:

2.  Условия реализации основной общеобразовательной программы

2.4.  Предметно-развивающая среда в соответствии с требованиями

2.5.  Взаимодействие с семьями воспитанников

2.6.  Взаимодействие с социумом

2.7.  Управление образовательной деятельностью учреждения