Основная общеобразовательная программа МДОУ Детского сада «светлячок» (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Светлячок» п. Уральский

Согласовано: Утверждаю:

Управление образования Заведующая МДОУ

администрации детского сада «Светлячок»

Нытвенского района _________/

_________________________

Принято

на заседании

педагогического совета

Протокол №__1____

«_06___»___сентября_2011г.

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МДОУ ДЕТСКОГО САДА «СВЕТЛЯЧОК»

п. УРАЛЬСКИЙ НЫТВЕНСКОГО РАЙОНА

(ПРОЕКТ)

Содержание

1. Пояснительная записка стр.3-13

2. Часть I (инвариантная)

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ стр.13-63

2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей стр.63-93

2.3. Модель взаимодействия специалистов и воспитателей стр.93-100

2.4. Формы образовательной деятельности стр.

2.5. Содержание коррекционной работы с детьми стр.131-150

2.6. Планируемые результаты освоения ООП стр.150-182

Промежуточные результаты освоения Программы на каждой

возрастной ступени

2.7. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы стр.183-188

3. Часть II (вариативная) стр.189-

1. Пояснительная записка

1.1. Основная общеобразовательная программа МДОУ детского сада «Светлячок» обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от_1г.6м.__ до__7__ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

·  Федеральное законодательство

1.  «Закон об образовании РФ» (Принят 10 июля 1992 года № 3266-1 в ред. от 01.01.2001 );

2.  "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660-10" (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ )

3.  «Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении» (утв. Постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000);

4.  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования";

5.  Приложение к Приказу № 000 Министерства образования и науки РФ;

6.  «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России , Регистрационный №  16299  от 08 февраля 2010 г Министерства юстиции РФ).

7.  Письмо Министерства образования и науки РФ «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого-педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста» (№ 03-132 от 27.;

·  Законодательство субъекта:

1.  Письмо СЭД18 от 01.01.2001 Государственной инспекции по надзору и контролю в сфере образования Пермского края

2.  Письмо СЭД641 от 01.01.2001 Министерства образования Пермского края

3.  Приказ РУО г. Нытва «О переходе на новую программу»

4.  Приказ РУО г. Нытва «О разработке ООПДО»

·  Локальные акты:

Приказ по ДОУ /6 «О переходе на новую программу» Приказ по ДОУ /2 «Об утверждении плана перехода на новую программу»

1.2. Основная общеобразовательная программа ДОУ (в дальнейшем Программа) разработана на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство»/СПб.2011 и с учётом комплексной программы «Детство»/СПб.2000.

Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом имеет возможность реализации в практике дошкольного образования;

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке Программы учитывались принципы и подходы её формирования, определённые главной целью программы «Детство»:

Целостное развитие ребенка в условиях субъект-субъектного взаимодействия со сверстниками и взрослыми (все содержание программы центрировано на ребенке, создании ему эмоционально-комфортного состояния и благоприятных условий для развития индивидуальности, позитивных личностных качеств).

И основными задачами программы «Детство:

Развивать у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональную отзывчивость, способность к сопереживанию, готовность к проявлению гуманного отношения к детской деятельности, поведении, поступках. (Линия чувств) Развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. (Линия познания) Пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. (Линия творчества)

Данная цель и задачи определяют систему психолого-педагогических принципов, отражающих наше представление о значении дошкольного возраста для становления и развития личности ребёнка:

1) Принцип личностно-ориентированной позиции общения - принцип развития самоценных форм детской актив­ности.

В соответствии с этим принципом ребенок получает возможность поживать мир через те виды деятельнос­ти, которые для него наиболее доступны и привлекательны. Задача воспитателя - помочь ребенку совершенство­ваться в выбранных им видах деятельности.

2) Принцип общего психологического пространства.

В организации деятельности дошкольника важно, что­
бы психологические пространства ребенка и педагога
совпадали: чтобы ребенок не решал задачи взрослого, а
чтобы эти задачи были общими, и их решение осуществлялось бы педагогом и ребенком вместе и с одинако­вой заинтересованностью.

3) Принцип игрового познания.

Данный принцип предполагает игру мысли в различ­ных видах деятельности. Познание воспринимается деть­ми как игра, если в нем много загадочного, интересно­го, парадоксального.

4) Принцип ненасильственного управления и гуманных методов и приемов воспитания.

5) Принцип образовательной интеграции.

Использование данного принципа позволяет обеспечить целостное информационное пространство развития, основанное на межсистемных (информационно-знаниевых) ассоциациях. Этот принцип способствует более эффективному усвоению образовательной информации детьми, установлению тесных взаимосвязей в контексте различных видов деятельности - что в свою очередь способствует целостному восприятию окружающего мира и адекватной социализации в нем дошкольника.

Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации ООПДО

Цели программы:

1) обеспечение достижения воспитанниками физической, интеллектуальной, психологической и личностной готовности к школе (необходимого и достаточного уровня развития ребёнка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования);

2) создание каждому дошкольнику условий для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и индивидуальных способностей.

Цели деятельности ДОУ по реализации ООП:

Развивать физические качества в соответствии с возрастом, формировать культурно-гигиенические навыки. Сохранять и укреплять здоровье детей дошкольного возраста, коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья;

Развивать любознательность, активность, самостоятельность; Воспитывать эмоциональную отзывчивость; Развивать речь как средство общения; Воспитывать умение управлять своим поведением, соблюдать правила поведения; Учить решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; Формировать первичные представления о семье, обществе, государстве, мире, природе; Формировать предпосылки учебной деятельности; Формировать умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности;

1.3. Достижение поставленных целей требует решения определённых задач деятельности ДОУ. Для успешной деятельности по реализации ООП необходимо:

- учитывать в образовательном процессе особенности психофизического развития и возможности детей;

- синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

- осуществлять необходимую квалифицированную коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

- выстроить взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

- оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

- обеспечить оптимальные условия развития всех субъектов образовательной деятельности ДОУ

1.4. Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

МДОУ детский сад «Светлячок» – детский сад комбинированного вида. Всего в ДОУ воспитывается 199 детей. Общее количество групп – 10, все группы общеразвивающей направленности. В одной группе воспитываются 2 ребёнка инвалида (1 ребенок с диагнозом ДЦП, 2 ребенок с диагнозом врожденная косолапость, поражение ЦНС, задержка психологического развития).

По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПиН и Типового положения. Все группы однородны по возрастному составу детей.

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

На 1 января 2011 года.

	1 мл	2 мл	Средние	Старшие	Подг.
Всего	20	39	43	60	37
Девочек и мальчиков	10/10	22/17	24/19	25/35	16/11
Из них детей инвалидов				1	1
группы здоровья детей (списочный состав199 детей)	1 группа: 34 ребенка 2 группа: 161 ребенок 3 группа: 3 ребенка 4 группа: 1 ребенок

1.5. Приоритетные направления деятельности ДОУ по реализации ООП:

(в соответствии с Программой развития ДОУ)

Теоретическое обоснование приоритетного направления

развития ДОУ

Особенности организации образовательного процесса

В основе концепции развития ДОУ – создание целостного образовательного пространства на интегрированной основе, в котором все этапы работы с ребенком, все участники образовательного процесса и компоненты социально-образовательной среды будут взаимосвязаны и что позволит в результате добиться повышения качества дошкольного образования.

Приоритетным направлением в ДОУ является "Художественно-эстетическое развитие".

Созданы условия для реализации данного направления, для творческой самореализации детей: имеется эстетично оформленный музыкальный зал «Домисолька», аудиоаппаратура (фортепиано, синтезатор, музыкальный центр), детские музыкальные инструменты, богатая фонотека. Изостудия «Акварелька», в ней оформлен мини-музей изделий народного прикладного искусства, подборка репродукций пейзажной, портретной живописи, натюрмортов, репродукций о временах года и др., большое разнообразие материала для художественно – творческой деятельности, на занятиях по изодеятельности используется различная техника – ТРИЗ (монотипия, фитотипия, граттаж, штриховое рисование, печатание листьями и т. д.), имеется большое количество авторских игр и пособий.

В группах оформлены уголки искусства, в них представлен различный материал по изодеятельности, музыкальному развитию, что позволяет детям самостоятельно выбирать средства, материалы для воплощения своего замысла. Для развития театрализованной деятельности в группах созданы театральные уголки, которые включают разные виды театра, в методическом кабинете оформлен выносной мини – театр с куклами и персонажами, декорациями, ширмами для показа кукольных спектаклей и театральных постановок, имеются костюмерные с подбором костюмов для исполнения взрослых и детских ролей. Театрализованная деятельность интегрируется с речевой, игровой и музыкальной.

В ДОУ оформлена комната русского быта, мини – музей. Систематически оформляются персональные выставки художественных работ детей, родителей и сотрудников, проводятся тематические праздники, развлечения, «Театральные огоньки». Дети - активные участники выставок, конкурсов, проводимых на уровне детского сада, поселка, района. В 2008 году принимали участие во Всероссийском фестивале – конкурсе детского творчества «Моя семья» (изо), в 2011г – в краевом конкурсе детских иллюстраций «Я открываю мир»

Удовлетворяя потребности детей и родителей в дополнительном образовании, в ДОУ организована кружковая работа по формированию творческих способностей детей. В течение нескольких лет работает изокружок «Солнышко», кружок «Мастерица», детский хор «Веселые колокольчики», дети старшего дошкольного возраста посещают кружки «Сувенир» (биссероплетение и квилинг), «Домашний умелец» (работа с деревом) художественно-эстетического направления при Центре детского творчества поселка.

ДОУ сотрудничает с ДКиС, ЦДТ, детской библиотекой, различными выездными театрами. Дети среднего и старшего дошкольного возраста занимаются в танцевальном кружке, театральной студии «Радуга» при Дворце Культуры и Спорта, посещают подготовительный класс музыкальной школы.

Специалист по изодеятельности имеет высшую квалификационную категорию, стаж работы более 25 лет. Педагог прошла обучение в ПКИПКРО по программе «Цветные ладошки». Обобщен опыт работы «Художественно-эстетическое восприятие живописи детьми старшего дошкольного возраста», на базе ДОУ ежегодно проводятся районные мероприятия художественно - эстетического цикла. Педагог в течение нескольких лет руководила районным методическим объединением, ведет уроки творчества в «Школе развития личности». Музыкальный работник – перспективный, творческий молодой педагог, имеет вторую квалификационную категорию, прошла

обучение по программе «Гармония».

В процессе занятий художественно – творческой деятельностью педагоги учитывают гендерные различия дошкольников, используются элементы сотрудничества, включаются проблемные, творческие задания, элементы экспериментирования. В ДОУ используются разные формы интеграции совместной деятельности, ребенку предоставляется возможность транслировать полученные знания в другие условия.

Приоритетное направление «Физическое развитие»

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его; валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи. Применительно к взрослым - содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

В разработанное блочно-тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса для всех возрастных групп интегрирован валеологический блок во все направления программы.

В ДОУ разработан перспективный план оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста, основная цель которого - сохранение и укрепление здоровья детей. Продуманы и реализуются разнообразные формы и методы оздоровления детей, осуществляется оздоровительно-профилактическая работа: оздоровительные мероприятия для часто болеющих детей, для детей с аллергической реакцией на пищевые вещества, с детьми, имеющими нарушения развития стопы.

В детском саду функционирует бассейн, занятия по плаванию способствуют укреплению здоровья детей, ведется профилактическая работа по предупреждению нарушения осанки, имеются 2 спортивных зала для проведения физкультурных занятий.

Учет региональных особенностей при реализации

Образовательной программы

При реализации Образовательной программы с необходимостью принимаются во внимание особенности региона, где находится ДОУ.

а. Климатические особенности региона

·  При проектировании содержания Образовательной программы учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится Пермский край, - средняя полоса России: время начала и окончания тех или иных сезонных явлений (листопад, таяние снега и т. д.) и интенсивность их протекания; состав флоры и фауны; длительность светового дня; погодные условия и т. д. Эти факторы с необходимостью учитываются при составлении перспективно-тематического годового плана психолого-педагогической работы в ДОУ.

·  На занятиях по познанию окружающего мира, приобщению к культуре речи и подготовке к освоению грамоты дети знакомятся с явлениями природы, характерными для местности, в которой проживают (средняя полоса России); на занятиях по художественно-творческой деятельности (рисование, аппликация, лепка, конструирование) предлагаются для изображения знакомые детям звери, птицы, домашние животные, растения и пр.

б. Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Пермского края также не могут не сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ.

·  Ведущие отрасли экономики Нытвенского района и п. Уральский обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых.

·  Недостаточно высокий уровень доходов населения и ограниченные возможности финансирования системы общественного дошкольного образования вносят свои коррективы в организацию развивающей предметно-пространственной среды (многие игровые дидактические пособия изготавливаются самостоятельно силами педагогов ДОУ и родителей из имеющихся в их распоряжении подручных материалов).

·  Благодаря расположению ДОУ, в окружении скверов, в непосредственной близости от лесного массива, создаются большие возможности для полноценного экологического воспитания детей.

В ДОУ нет национально-культурных особенностей осуществления образовательного процесса.

Характеристика семей воспитанников

Образовательный уровень родителей :

·  высшее образование - 80 человек,

·  н/высшее – 4 человека,

·  среднее специальное – 148 человек,

·  среднее техническое – 36 человек,

·  среднее – 94 человека.

·  н/среднее – 4 человека

Социальный статус родителей:

рабочие – 208 человек, служащие – 102 человека, ЧП (ИП) – 22 человека. безработные – 17 человек, домохозяйка – 10 человек, инвалиды – 2 человека, в декретном отпуске – 5 человек,

Количество детей в семье:

многодетная семья – 20 семей, 2 ребенка в семье – 95 семей, 1 ребенок в семье – 83 семьи Наличие детей, находящихся на опекунстве – 1 ребенок

Полные семьи – 157 семей,

Неполные – 40 семей

Вывод:

1.В образовательном уровне родителей преобладает среднее специальное образование – 40%

2.Преимущественное большинство родителей работают на ПФК (социальный статус – рабочие)-57%

3. В семьях в основном по два или одному ребенку

4. 80% - полные семьи

5. Запросы родителей направлены на интеллектуальное развитие -68%,

Обучение чтению, письму, математике – 59%, Физическое развитие – 56%, Художественно-эстетическое - 71%

Работа по взаимодействию с родителями планируется на основании анализа состава семей.

Вместе с тем следует отметить особенности организации образовательного процесса в ДОУ:

- ДОУ работает в условиях сокращённого дня (10.5-часового пребывания);

- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 80% и 20%;

- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:

для групп младшего дошкольного возраста – 78%

для групп среднего дошкольного возраста – 80%

для групп старшего дошкольного возраста -81%

для подготовительных групп – 80%

Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели.

ДОУ руководит – высшее образование ПГПИ, отличник народного просвещения, высшая квалификационная категория. Заместитель заведующей по ВМР - – высшее образование ПГПИ, почетный работник общего образования, первая квалификационная категория.

Образовательный процесс осуществляют 18 педагогов. Из них – 13… воспитателей, 5 специалистов: учитель-логопед, инструктор по физической культуре, инструктор по плаванию, воспитатель по изобразительной деятельности, музыкальный руководитель.

Образовательный уровень педагогов:

Высшее образование – 4 педагога (22 %)

Среднее специальное – 14 педагогов (78 %)

Квалификационный уровень педагогов:

Высшая квалификационная категория – 2 педагога,

Первая квалификационная - 8 педагогов.

Вторая квалификационная категория - 6 педагогов.

2. ЧАСТЬ 1 (инвариантная)

2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ

Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений № 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. № 000, комплексной программы «Детство» под редакцией , .

В режим дня включены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.

В группах детей в возрасте 3 - 4 года образовательная деятельность составляет 65% (410 мин.), присмотр и уход 35% (220 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет образовательная деятельность составляет 70% (441 мин.), присмотр и уход 30% (190 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет образовательная деятельность составляет 75% (472 мин.), присмотр и уход 25% (157 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет образовательная деятельность составляет 80% (504 мин.), присмотр и уход 20% (126 мин.)

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее и вечернее время общей продолжительностью от 35-50 мин., что составляет 5-8 % от времени реализации ООП.

Самостоятельной деятельности детей в СанПиН отводится 3 – 4 часа (180 – 240 мин.). Но, поскольку детский сад работает в условиях сокращенного дня, самостоятельная деятельность занимает: ….

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 44 % (180 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 45 % (200 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 47 % (220 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 48 % (240 мин.)

(согласно п. 2.13. приказа МО РФ № 000 «В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов»).

На непосредственно образовательную деятельность отведено:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 7% (30 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 9% (40 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 15% (75 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 18% (90 мин.)

На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов предусмотрено:

В группах детей в возрасте 3 - 4 года 21 % (86 мин.)

В группах детей в возрасте 4 - 5 лет 18 % (80 мин.)

В группах детей в возрасте 5 - 6 лет 11 % (51 мин.)

В группах детей в возрасте 6 – 7 лет 8 % (41 мин.)

Условия реализации образовательного процесса

Режим дня

В понятие «суточный режим» мы включаем непосредственно образовательную деятельность, самостоятельную деятельность, взаимодействие с семьями воспитанников, организацию и распределение в течение дня всех видов деятельности, отдыха, приемов пищи. Рациональный режим предполагает соответствие содержания, организации и построения определенным гигиеническим нормативам, которые основываются на законах высшей нервной деятельности человека и учитывают анатомо-физиологические особенности растущего организма в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660 – 10 и изменениями к ним.

Коррекция режима дня проводится на основе следующих положений:

*соответствие возрастным особенностям детей;

*учет сезонных изменений 2 раза в год,

*смена деятельности ребенка, обеспечивающая полное функциональное восстановление организма;

*недопустимость частых изменений режима;

*постепенность перехода к измененному режиму;

*выделение времени для непосредственно образовательной деятельности, образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных процессов, самостоятельной (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена) деятельности детей, организованной как воспитателем, так и самим ребенком, времени на присмотр и уход;

*недопустимость замены свободного времени другими формами организации.

В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:

Возраст детей	Направления развития ребенка
Физкультурно-оздоровительное	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое
3 – 4 года	30 мин. в день 150 мин. в неделю	62 мин. в день 310 мин. в неделю	76 мин. в день 380 мин. в неделю	55 мин. в день 275 мин. в неделю
4 – 5 лет	56 мин. в день 280 мин. в неделю	70 мин. в день 350 мин. в неделю	76 мин. в день 380 мин. в неделю	37 мин. в день 185 мин. в неделю
5 – 6 лет	70 мин. в день 350 мин. в неделю	60 мин. в день 300 мин. в неделю	50 мин. в день 250 мин. в неделю	45 мин. в день 225 мин. в неделю
6 – 7 лет	77 мин. в день 385 мин. в неделю	60 мин. в день 300 мин. в неделю	92 мин. в день 480 мин. в неделю	51 мин. в день 255 мин. в неделю

Режим дня для младшего дошкольного возраста – 1 мл. гр.