Образовательная программа выполнена с учетом Государственных Федеральных требований 2011г (стр. 43 )

План работы Совета педагогов

Сроки	Отметка о выполн	Содержание работы
Сентябрь Октябрь Ноябрь	Выполнено	Тема : «Познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Детские исследовательские проекты» План работы : 1. Обследование знаний и умений детей: выборочное обследование детей по возрастным Федеральным требованиям к программе экологического воспитания детей детского сада, экологическое развитие детей по итогам долгосрочного экологического проекта» Будь природе другом!» с заполнением карт обследования. 2. Оценка профессиональных умений воспитателя: знание программы по экологическому воспитанию; разнообразие методов и приемов по интеграции экологического воспитания и развития речи детей; умение воспитателя организовать направить детские исследования; спланировать работу по экологическим проектам; умение привлечь родителей к участию в детских исследовательских проектах по экологическому развитию детей; создать условия, среду по экологическому воспитанию дошкольников. Оформление карты обследования на каждого воспитателя. 3. Анализ предметно-развивающей среды по экологическому развитию детей с заполнением карты обследования по каждой группе.
Декабрь Январь Февраль	Выполнено	Тема : «Развитие коммуникативных способностей детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей.» План работы: 1. Наблюдение общения детей на занятии, в свободной игровой деятельности, в ролевой игре, театрализованной игре с целью : - Определения уровня овладения детьми словарным запасом, уровня формирования грамматического строя речи ( морфология, синтаксис, словообразование), звукопроизношением, уровня развития связной речи ( монологической и диалогом), уровня формирования элементарного осознания явлений языка и речи ( обучение грамоте). - Наблюдение особенностей общения детей в группе со сверстниками и взрослыми; - Анализ результатов диагностики межличностных отношений детей со сверстниками (по С « Подарок в действии», социометрический метод) в средних и старших группах. - Работа воспитателя по формированию у детей навыков общения. - Анализ диагностики коммуникативных способностей детей в средних, старших и подготовительных группах.
Март Апрель Май		Тема : «Сохранение и укрепление здоровья воспитанников через сложившуюся в саду систему физкультурно-оздоровительной работы и закаливающих процедур. Организация эффективной работы по развитию у детей двигательной активности в режиме ДОУ.» План работы : 1. Анализ результатов диагностики двигательных качеств на каждого ребёнка в ср., ст., подг. гр. 2. Анализ заболеваемости детей за три года. Группы здоровья. 3. Анализ диагностические карт на детей «Физическое развитие». 4. Обследование предметно-развивающей среды для развития двигательной активности детей в течение дня. 5. Оценка профессионального мастерства воспитателей по воспитанию детей высокой двигательной активности (знание программных задач по физкультуре, показателей физического развития, маркировка мебели, физкультминутки, знание методики проведения утренней гимнастики и структуры физкультурного занятия, корригирующей гимнастики, массажа, закаливающих процедур).
Июнь Июль Август		Тема: «Физкультурно - оздоровительная работа с детьми в летний период.» План работы: - Организация и контроль выполнения закаливающих и профилактических процедур в летний период. - Организация мероприятий по закреплению знаний, умений и навыков детей по основам безопасности жизни (по дорожному движению, соблюдение мер предосторожности на улице, в природе, с незнакомыми людьми, в мире опасных вещей). - Трудовое воспитание детей в природе и в быту. - Организация спортивных развлечений и досугов.

Создание и обновление предметно – развивающей среды

Развивающая среда ДОУ – зона ближайшего развития дошкольников:

- Центр интеллектуального развития детей «Самый умный», который включает в себя комнату:

«Королева Математика»,

«Шахматный клуб «Пешка»,

комната познавательного развития «Что? Где? Когда?»

- Лестничная педагогика по ОБЖ дошкольников «Опасные ситуации в жизни детей»

- Музыкальный зал.

- Физкультурный зал.

- Логопункт.

- Методический кабинет.

- Медицинский кабинет.

- Групповые комнаты со спальнями, раздевальными комнатами, умывальными

комнатами, туалетными комнатами, душевыми,

- Прачечная.

- Пищеблок

Содержание предметно-развивающей среды в групповых комнатах:

- детская мебель для практической деятельности – для принятия пищи, спальная мебель.

- игровая мебель, атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Ателье», «Библиотека», «Школа», «Гараж», и др.

- Уголок изобразительной деятельности и творчества детей;

- Книжный уголок.

- Уголок природы, «Огород на окне»,

- Физкультурные уголки;

- Развивающие игры по математике, логике, окружающему миру;

- Различные виды театров;

- Конструкторы, строительный материал;

- Настольно – печатные игры, головоломки, мозаики, пазлы, лото, детские компьютеры;

- Куклы, машины, магнитофон, телевизор.

Инновационная и экспериментальная работа

В современных условиях развитие ДОУ зависит от того, как педагогический коллектив быстро и гибко реагирует на изменения, происходящие в экономической, социальной, образовательной сферах, умело внедряет в практику дошкольного учреждения инновационные достижения в области педагогики. Инновационная работа служит повышению качества дошкольного образования воспитанников ДОУ.

Инновационные проекты в системе дошкольного образования

ГБДОУ «Детский сад» № 63

1.

Совет педагогов разработал и внедрил в работу Педагогическую Концепцию «Развитие познавательных способностей ребенка через его активное участие в образовательном процессе»

Основная идея Концепции:

Концепцией в деловом мире называют письменное изложение какой-либо стратегии. В нашей Концепции изложена стратегия развития у детей познавательных умений и навыков, воспитания желания учиться.

Актуальность. Стремление к постижению мира заложено в ребенке на биологическом уровне, но это стремление нужно развивать. Педагогам и родителям, необходимо так построить педагогический процесс, чтобы он принес наибольший результат в познавательном развитии воспитанников.

Но проблема заключается в том, что очень часто в садах детскую тягу к познанию мира не развивают, а притупляют, преподнося на занятиях готовые истины, готовые выводы и обобщения. И вместо того, чтобы ребенку самому обследовать, наблюдать, экспериментировать, сравнивать, творить, получать какой-либо результат, он вынужден выслушивать от педагогов готовые сведения и отчеты о том, как познавали мир другие люди, и что они когда-то узнали об изучаемом объекте.Чаще всего взрослые используют в работе форму прямого обучения. Им легче самим рассказать детям определенные сведения по теме занятия, чем организовать процесс целенаправленного самостоятельного детского обследования объекта и постепенного прихода дошкольников к положительным или отрицательным результатам. Такое обучение можно назвать, пассивным т. е. ребенок пассивно слушает, запоминает, но сам в активном изучении объекта не участвует.

Способом пассивного обучения у ребенка нет шансов развить высокую познавательную активность. Следовательно, в будущем он не будет научен самостоятельно учиться.

Отсюда вытекает педагогическая проблема, над которой работают педагоги ДОУ. Для решения данной проблемы педагогам необходимо искать и

применять более эффективные средства воспитания и обучения, которые служат развитию познавательных способностей ребенка.

Чтобы познавательный интерес ребенка был высоким, нужно, чтобы ребенок сам лично сам исследовал, экспериментировал, наблюдал, ощущал, сравнивал, анализировал, выдвигал гипотезы и предположения, видел результаты своих маленьких экспериментов, спрашивал у взрослых о том, что делать дальше или где это узнать, искал материал по своему изучаемому объекту дома, в саду или библиотеке, делал самостоятельные выводы по мере своих способностей

2.

Долгосрочный педагогический проект «Новые формы работы с семьей».

Работу с родителями ДОУ строит по долгосрочному педагогическому проекту

«Новые формы работы с родителями воспитанников в свете духовного взаимодействия ребенка со взрослыми членами семьи»

Основная идея. Выработать новую философию взаимодействия педагогов, детей и родителей.

Актуальность. Детский сад провел опрос родителей в форме анкеты по вопросу: «Сколько времени родители уделяют своим детям в плане игр и занятий, в плане воспитания. Результаты плачевные:

ü  Больше часа – 66%

ü  От 30 мин. до 1 часа – 14%

ü  От 15 до 30 мин. – 5%

ü  От 5 до 15 мин. – 15 %

Полчаса на воспитание – это проблемный вопрос .

Дети испытывают недостаток внимания и общения со стороны родителей Причины этого явления:

-  чрезмерная занятость и усталость родителей;

-  трудная материальная жизнь;

-  засилье телевизионных программ и новых компьютерных игр, Интернет;

-  нет общих интересов и точек соприкосновения у членов семьи;

-  неумение и нежелание взрослых организовать совместный семейный труд и отдых;

-  переживания ребенка редко волнуют родителей.

Проблемы:

- Из-за отсутствия духовного взаимодействия с родителями дети становятся менее эмоционально отзывчивыми, менее общительны, менее любознательны.

- Непонимание эмоциональных потребностей ребенка приводит к постепенному накапливанию у детей неудовлетворенности, пассивности, угасанию познавательной мотивации.

- Традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, уголки) дают малый результат.

- Нужны новые, нетрадиционные формы для сближения детей, родителей, педагогов.

- Сближения, контакт, взаимодействие родителей и детей необходимо для формирования морально-нравственных качеств и социализации ребенка.

Цели:

•  Ввести новые нетрадиционные формы работы с семьёй.

•  Организовать тесное сотрудничество ДОУ и семьи в вопросах воспитания и развития ребенка.

•  Создание в детском саду психологически комфортных и развивающих условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.

•  Проследить, как отражается совместная деятельность родителей и детей на эмоциональном состоянии детей.

Задачи:

1.  Установление контакта с родителями для более близкого знакомства с особенностями семейного воспитания и активизация их в жизни ДОУ.

2.  Апробирование новых нетрадиционных форм работы с семьёй, как фактора позитивного развития ребенка.

3.  Помочь родителям устранить недопонимание эмоционально-потребностной сферы ребенка через совместную игровую, творческую и познавательную деятельность. Создание условий в саду для эмоционального общения взрослых и детей.

4.  Выявление и реализация потребностей родителей в педагогических знаниях.

Гипотеза:

При апробировании новых форм работы с семьей будет выработана новая философия взаимодействия ДОУ с родителями, которая позволит:

•  воспитание и развитие ребенка совместными усилиями ДОУ и семьи;

•  вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность, духовное общение детей, родителей и педагогов;

•  исключение формальности в работе с родителями;

•  активизировать работу родительского комитета;

•  в большом выигрыше находятся дети, ради которых осуществляется данный проект.

-  Со стороны педагогов посыпался град новых идей, новых проектов, новых форм общения с семьёй. Все они служат во благо детей.

-  Педагоги стали более инициативны, смелее, проявляется творчество, выдумка, фантазия в целях претворения их новых идей в жизнь.

-  Педагоги стали теснее и ближе общаться со всеми родителями, а не только с активистами.

-  В начале проекта инициатива больше исходила от педагогов, но сейчас часто родители сами предлагают темы для новых встреч, форм общения, форм организации конкретных совместных мероприятий. Видно, что родителям интересно в ДОУ. Никогда ещё так часто и активно родители не участвовали в совместных делах ДОУ и семьи, как сейчас, в рамках проекта.

- При добросовестном отношении педагога к данному направлению работы с родителями, вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей осуществляется эффективно.

-  Изменилось общение педагогов и родителей: взаимопонимания стали партнёрскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают. Формальное общение исчезло.

-  Совместная деятельность родителей, педагогов и детей совместный досуг положительно влияет на воспитанников. Дети становятся увереннее в себе, больше задают вопросов о семье и детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах где видят интерес родителей. ребёнок чувствует себя ближе и роднее по отношению к воспитателю, так как видят тесное общение педагога с его родителями. эмоциональный подъём, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.

- Всё это результат нового отношения родителей к ДОУ.

Результат. Новые формы взаимодействия с семьёй.

- социологическое обследование семей;

- анкетирование;

- диагностика, тесты, опрос;

- консультации специалистов;

- «Круглые столы»;

- устный журнал для родителей;

- спортивные встречи;

- почта доверия, телефон доверия;

- родительские проекты «Наша родословная»;

- клуб «Молодые бабушки»;

- семейный клуб «Моя счастливая семья»;

- семейная изостудия «Тюбик»;

- семейный ансамбль ложкарей «Ложки деревенские»;

- родительское объединение «Семейный досуг»;

- открытое занятие для родителей и с участием родителей;

- интеллектуальные игры.

- контрольные для родителей;

- интервью с родителями и детьми;

- консультация-практикум;

- родительская гостиная;

- семейные стенгазеты;

- конкурс семейных талантов;

- семейный театр – театрализованные представления с участием родителей;

- портфолио успеха семьи и ребёнка;

- аукцион.

- круглый стол «Этические беседы с родителями и детьми»

- видеофильм о воспитанниках группы «Морально-нравственные навыки в

общении и играх детей».

- командная игра детей и родителей «Кто умнее пятилетнего?» по

интеллектуальному развитию дошкольников.

- совместные досуги бабушек с внуками

- вечера вопросов и ответов

- КВН

- «Поле чудес»

- «Кто хочет стать миллионером?»

- «Самая умная семья»

- Презентация семейной моды

3.

Новые организационные и структурные формы управления воспитательно-образовательным процессом в ДОУ, служащие повышению качества дошкольного образования.

1. Новая структура управления по реализации общеобразовательной Программы.

Для достижения более высокого качества воспитательно-образовательного процесса по приоритетному направлению, по управлению реализацией «Образовательной программы ДОУ» и «Программы развития ДОУ» была изменена структура управления, и созданы Центры развития детей. Их 4: Центр познавательного развития,

Центр развития речи,

Центр физического развития,

Центр социально-нравственного развития детей.

Направляет работу центров и контролирует их деятельность Координационный Совет ДОУ, который действует на основании Закона РФ «Об образовании», Устава ДОУ, Положения о Координационном Центре, Положения о Центрах развития детей.

Нововведение: Центры развития детей - новая организационная структура дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающая включенность педагогов в решение управленческих задач, повышение их профессионализма в организации воспитательно-образовательного процесса. Организация деятельности центров осуществляется под руководством председателя координационного Совета - заведующего ДОУ.

2. Новая модель планирования и организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

С выходом федеральных государственных требований к образовательной программе (2010 г) четыре группы (две средних, старшая, подготовительная) перешли на новую модель планирования воспитательно – образовательного процесса: это 55% контингента ДОУ. Основу организации образовательного процесса в этих группах составляет комплексно - тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Содержание новой модели тематического планирования:

Разработано комплексно – тематическое планирование на учебный год, охватив все сферы познавательного развития, ознакомления детей с окружающей действительностью в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду (в новой редакции , , )

Тема недели - единая для всех перешедших на новое планирование групп, при этом соблюдается принцип возрастной адресности: одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим содержанием и наполнением материала. Воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Тема недели первоначально рассматривается на занятии по познавательному развитию. Все остальные, сопутствующие занятия: развитие речи, развитие элементарных математических представлений, лепка, аппликация, конструирование, рисование, продолжают предложенную тему, так или иначе связаны с ней. На каждой последующей неделе дается короткое повторение каждой темы. В тематическом планировании предусматриваются все формы работы с детьми: на занятиях, свободной игре, индивидуальной работе с детьми, чтении художественной литературы, работе в книжном уголке, утренних беседах, взаимодействии с родителями.

Занятия органически сочетаются с деятельностью детей вне занятий. Знания и опыт, приобретенные на занятиях, становятся содержанием самостоятельных игр, рисования, конструирования и моделирования. Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучении и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В следующем учебном году все группы перейдут но комплексно – тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса.

Решение программных образовательных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых является игра - ведущий вид детской деятельности.

Переход на комлексно-тематическое планирование позволяет уменьшить учебную нагрузку на детей, так как большую часть знаний, умений и навыков дети получают в процессе различных форм работы в разных видах детской деятельности: двигательной, игровой, продуктивной, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, музыкально – художественной, чтении художественной литературы. Развивающая среда ДОУ, способствует опосредованному обучению детей.

Новые нетрадиционные формы обучения дошкольников: тематические дни и недели, интегрированные занятия, комплексные занятия, занятия с детским экспериментированием, детская исследовательская деятельность, исследовательские проекты, семейные исследовательские работы.

Дополнительное образование через кружки по интересам: «Веселый каблучок», «Логоритмика», «Русская изба», «Юные исследователи», изостудия «Тюбик», детский познавательный клуб «Мудрые уроки тетушки Совы» и другие.

3. Участие дошкольников, педагогов, ДОУ в районных, региональных, Российских конкурсах в целях общественного продвижения ДОУ и достижений воспитанников

4.

Использование сети Интернет для целей образования: информация, реклама ДОУ, общественное продвижение приоритетного национального проекта «Образование» и «Федеральной целевой программы развития образования на годы», популяризация Интернет - технологий как средства обмена педагогическим опытом и демонстрации достижений ОУ, стимулирование творческой активности педагогов и родителей

Сайт ГБДОУ «Детский сад» № 63

Кировского района

Адрес сайта

http://

Меню сайта

Главная страница

Информация о детском саде

Структура управления

Наши достижения

Методическая работа

Инновации и нововведения

Формы сотрудничества с семьей

Организация работы с семьями воспитанников ведется по долгосрочному педагогическому Проекту «Новые формы работы с семьей».

Основная идея.

Традиционные формы работы с родителями (беседы, собрания, уголки) дают малый результат. Нужны новые, нетрадиционные формы для сближения детей, родителей, педагогов.

Наш детский сад избрал новую философию взаимодействия ДОУ с семьей.

Преимущества новой философии взаимодействия педагогов с родителями.

-  Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на

совместную работу по воспитанию детей. Активизация родительского

комитета. Исчезновение формализма в работе.

-  Это учет индивидуальности ребенка.

-  Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребёнка, которое они считают нужным. Таким образом, родители берут на себя ответственность за воспитание ребёнка.

-  Это укрепление внутрисемейных связей, эмоционального семейного общения, нахождение общих интересов и занятий.

-  Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребёнка в ДОУ и семьи.

-  Это возможность учёта типа семьи и стиля семейных отношений

Основные принципы при организации работы в рамках новых форм работы с семьями:

-  открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живёт и развивается его ребёнок);

-  сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;

-  создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребёнка в семье и в ДОУ;

-  диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка.

Функции работы ДОУ с семьёй.

- Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого в ДОУ.

- Психолого-педагогическое просвещение родителей.

- Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

- Помощь отдельным семьям в воспитании.

- Преемственность с общественными организациями родителей.

Традиционные формы взаимодействия с семьей.

1.  Педагогическое просвещение родителей.

2.  Беседы, консультации.

3.  Общие и групповые родительские собрания.

4.  Наглядная пропаганда.

Новые формы взаимодействия с семьёй.

- социологическое обследование семей;

- анкетирование;

- диагностика, тесты, опрос;

- консультации специалистов;

- «Круглые столы»;

- устный журнал для родителей;

- спортивные встречи;

- почта доверия, телефон доверия;

- родительские проекты «Наша родословная»;

- клуб «Молодые бабушки»;

- семейный клуб «Моя счастливая семья»;

- семейная изостудия «Тюбик»;

- семейный ансамбль ложкарей «Ложки деревенские»;

- родительское объединение «Семейный досуг»;

- открытое занятие для родителей и с участием родителей;

- интеллектуальные игры.

- контрольные для родителей;

- интервью с родителями и детьми;

- консультация-практикум;

- родительская гостиная;

- семейные стенгазеты;

- конкурс семейных талантов;

- семейный театр – театрализованные представления с участием родителей;

- портфолио успеха семьи и ребёнка;

- аукцион.

- круглый стол «Этические беседы с родителями и детьми»

- видеофильм о воспитанниках группы «Морально-нравственные навыки в

общении и играх детей».

- командная игра детей и родителей «Кто умнее пятилетнего?» по

интеллектуальному развитию дошкольников.

- совместные досуги бабушек с внуками

- вечера вопросов и ответов

- КВН

- «Поле чудес»

- «Кто хочет стать миллионером?»

- «Самая умная семья»

- Презентация семейной моды

Модель организации работы с родителями воспитанников ДОУ

на учебный год

Содержание работы	Сроки	Выполнение
Заключение Договоров с родителями	При поступлении ребенка
Общие родительские собрания: 1. Организационное общее родительское собрание: Вопросы: - Отчеты и выборы родительского комитета детского сада. -Анализ работы детского сада за прошедший учебный год: Достижения детского сада. Задачи на учебный год. Связь с общественными организациями по благоустройству помещений и участков детского сада. 2. Тема: «Коммуникативное развитие: учите детей общаться!» - Консультация «Понимаем ли мы  друг друга?» - Консультация « Радуйтесь Вашему малышу» -Выработка Памятки родителям по созданию семейной атмосферы для благоприятного общения с ребенком. -Детские театрализованные постановки, способствующие развитию коммуникативных способностей детей, овладению конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми. 3. Тема: Творческий отчет коллектива детского сада о работе ДОУ с участием родителей « Нашему садику много лет - лучшего садика в мире нет!» В Программе: Музыкальные спектакли, авторские песни, стихи о совместной деятельности родителей, детей и сотрудников детского сада по воспитанию и обучению воспитанников. Оценка работе детского сада	Сентябрь 2010 г. Февраль 2012 Май 2012	Выполнено Выполнено
4. Совместное участие родителей, детей и педагогов в мероприятиях детского сада: - День знаний. Праздник, посвященный началу учебного года. - Новогодние праздники. - Утренники, посвященные Дню Защитников Отечества. Уроки мужества. Встречи с ветеранами войны, труда, участниками локальных войн, родителями воспитанников. - Праздники к 8 марта, чаепития по группам. - Спортивные праздники «Спортивная семья» - Фоторепортажи « Как мы провели лето», «Наши увлечения», «Жалобы природы». - Семейные стенгазеты: « История нашей семьи», « Семейная родословная», «Спорт - это здоровье», « Удивительное рядом», «Соблюдайте безопасность», « Взрослые – пример для детей» - Выставка детских и семейных рисунков, коллажей « Наше творчество». - Конкурс поделок из бросового и упаковочного материалов « Вторая жизнь пакета» - Конкурс поделок и овощей и фруктов на праздник Осени. - Конкурс поделок елочных украшений к Новому году. - Участие в родительских Клубах и объединениях по группам по Проекту «Новые формы работы с семьей» - Праздник «День матери» - Праздник «День семьи» - Выпускной бал для подготовительных групп. - Летние экологические походы и экскурсии. - Дни открытых дверей.	1 сентября Сентябрь-ноябрь 2011 Январь 2012 Декабрь 2011 Февраль 2012 Март 2012 Май 2012 Лето 2012 Сентябрь – ноябрь 2011 В теч. года. В теч. года Октябрь 2011 Октябрь 2011 Декабрь 2011 В теч. года Ноябрь 2011 Май 2012 Май 2012 Лето 2012 1 раз в квартал	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Групповые родительские собрания (план работы в документации групп)	1 раз в квартал	Выполнено
Консультации для родителей (устные и письменные в уголок для родителей): - «Активная двигательная деятельность детей - важное условие их своевременного и полноценного развития» - « Как развивать речь детей» - «Как не надо кормить ребенка» - «Влияние духовного общения детей с родителями на их психическое развитие и познавательную активность» - «О приобщении детей к здоровому образу жизни» - «Детская игра - важнейшее условие развития ребенка». - «Научите детей основам безопасности жизни» - «О наказаниях. Прежде чем наказать, подумай: зачем?» - Правовое воспитание: google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Декларация о правах ребёнка. google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); «Понимаем ли мы  друг друга?», Памятка для родителей google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); по правовому воспитанию «Искусство быть родителем», Советы родителям «ДЕЛАТЬ ИЛИ НЕ ДЕЛАТЬ? Делайте!»	Ежемесячно	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Изучение семей: - Тест «Какой Вы родитель?» стр.59 Доронова «ДОУ и семья» - Анкета «Маркетинговое обследование семьи» - Социологическое обследование семей ДОУ. - Индивидуальные беседы с родителями о ребенке - Ознакомление родителей с портфолио ребенка «Копилка личных достижений ребенка». - Анкета «По какой программе занимается Ваш ребенок в ДОУ? Оценка уровня его развития родителями» - Участие семей в коллективных мероприятиях детского сада.	Январь Сентябрь Сентябрь Еженедельно не реже 1 раза в месяц Ноябрь По плану	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Реклама ДОУ и информирование родителей о работе детского сада: - Информация через родительские уголки. - Творческий отчет коллектива о работе ДОУ на родительском собрании. ж\л «Дошкольное воспитание» - Дежурство родителей в ДОУ, членов родительского комитете. - Творческий отчет заведующей ГБДОУ на планерке «Представляем детский сад» - Работа в микрорайоне с семьями потенциальных воспитанников ДОУ.	Постоянно Май 2012 Периодически По желанию По плану 3 квартал	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Новые формы работы с семьями воспитанников По плану Проекта « Новые формы работы с семьей»	В течение года	Выполнено
Работа с семьями риска (неполные, многодетные, малообеспеченные, неблагополучные): - Мониторинг семей риска. - Индивидуальный подход к каждому ребенку из семьи риска. - Позаботиться, чтобы эти дети не оказались в статусе отверженных в детском коллективе из-за низкого материального положения (меньше хороших игрушек, меньше красивой одежды, нет дома компьютера, не всегда опрятный вид) - Помочь детям канцелярскими товарами для занятий из фонда детского сада. - Посещение семей на дому в целях изучения морально-эмоциональной обстановки, условий проживания, ущемления прав ребенка, выявление агрессии по отношению к ребенку со стороны родителей. Рекомендации воспитателям «Памятка по посещению семьи» - Уделять больше внимания детям из семей риска на занятиях с целью обязательного усвоения программного содержания, т. к. не во всех семьях дети получают знания, умения, поддержку, закрепление. - Анкета для родителей « О физических наказаниях и выражении агрессии» стр. 99 Доронова «Работа с семьей»	Постоянно Ноябрь	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено
Заседания родительского комитета детского сада: - Тема «Питание и оздоровление детей в саду» Информация медсестры ДОУ, результаты контроля родительского комитета, выводы, решение - Тема «Познавательно-речевое развитие детей. Выполнение приоритетного направления в работе детского сада. Результаты»: Информация старшего воспитателя, результаты контроля родительского комитета, выводы, решение. - Тема « Оснащение ДОУ учебным и игровым материалами. Техническое состояние здания ДОУ»: Информация заведующей, завхоза, результаты контроля родительского комитета, выводы, решение. - Тема «Итоги учебного года. План оздоровления детей на лето. Помощь родителей в ремонте участков, косметическом ремонте групп»: Информация старшей медсестры, старшего воспитателя, заведующей, выводы, предложения - Текущие рабочие вопросы: организация праздников, утренников, вопросы для контроля, работа с семьями риска и др.	1 квартал учеб. года 2 квартал 3 квартал Май Постоянно	Выполнено Выполнено
Оценка работы детского сада по оказанию обучающих, развивающих, оздоровительных услуг воспитанникам: - Контроль родительского комитета с оформлением справки о контролируемом вопросе: питание, занятия, развлечения, оздоровительные услуги, Программное обеспечение, выполнение Конвенции прав ребенка, санитарное состояние детского сада, и другие вопросы. - Участие родителей во всех мероприятиях детского сада. - Дни открытых дверей для родителей. - Посещение родителей всех режимных моментов по желанию родителей. - Экскурсии по детскому саду. - Анкетирование родителей по оценке работы детского сада. - Ежедневные беседы с воспитателями по всем вопросам, касающимися пребывания детей в ДОУ, обучения, воспитания, оздоровления, развития.	Постоянно.	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено

Преемственность в работе ДОУ и школы

Модель совместной работы детского сада и школы

на учебный год.

План- проект « Содружество».

Сроки	Выполн	Содержание работы
Сентябрь октябрь ноябрь	Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено Выполнено	1. Экскурсия в школу детей старшей и подготовительной групп. Наблюдение урока. Знакомство с правилами поведения на уроке. 2. Спортивная встреча выпускников – первоклассников и детей подготовительной группы №6: «Дружба и сила – всех победила!» 3. День открытых дверей в начальной школе. Просмотр открытых уроков в 1 классе, наблюдение за работоспособностью наших выпускников. Совместный педсовет учителей начальных классов и педагогов ДОУ «Проблемы преемственности воспитательно-образовательной работы в саду и школы» 4. Совместный просмотр экологических проектов, итогово - обобщающих открытых занятий в детском саду. Совместный педсовет по теме: «Познавательно-речевое развитие дошкольников через разнообразные методы и приёмы по экологическому воспитанию детей. Детские исследовательские проекты»
Декабрь январь февраль	Выполнено Выполнено	1. Приглашение учителей начальных классов на совместный просмотр открытого занятия по развитию речи в подготовительной группе. Педсовет по теме: «Коммуникативное развитие детей: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей» по выработке единых требований по развитию речи и обучению грамоте дошкольников в целях соблюдения преемственности. 2. Мониторинг по выпускникам - прослеживание успехов в учебе первоклассников - выпускников прошлого года.
март апрель май		1. Диагностика готовности детей подготовительной группы к обучению в школе 2. Родительское собрание для выпускных групп. Встреча с учителями, знакомство с работой школы № 000, традициями, программами, предложениями «Что подготовить к 1 сентября». 3. Праздник «До свидания, детский сад» с приглашением учителя будущих первоклассников. 4. Совместная презентация исследовательских работ первоклассников (выпускников детского сада) и воспитанников детского сада, участников регионального конкурса «Я - исследователь». Цель: соблюдение преемственности в познавательной деятельности детского сада и школы.
лето		1. Отдых выпускников в летнем лагере при школе № 1 «Солнышко». Адаптация к школе.

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Учреждения поселка	Задачи, решаемые в совместной работе. План действий	Сроки
Детская музыкальная школа	1.Заключение договора о взаимосотрудничестве. 2.Приобщение детей к национальной музыкальной культуре, знакомство с произведениями классической и народной музыки: - концерты учащихся музыкальной школы в детском саду; - лекции учащихся и педагогов музыкальной школы по ознакомлению с классиками детской музыки; 2. Развитие представлений о различных жанрах музыкального искусства. Знакомство с музыкальными инструментами: - краткие сведения о различных жанрах музыки и особенностях разных музыкальных инструментов (труба, фортепьяно, аккордеон, флейта, шумовые и ударные инструменты) 3. Привлечение дошкольников в музыкальную школу для дальнейшего обучения: - беседы с родителями и детьми подготовительной группы об условиях приема в музыкальную школу. 4. Работа ДОУ: - Экскурсия в музыкальную школу - Концерт детей ДОУ для учащихся музыкальной школы «Творческий концерт»	Август Ноябрь – апрель Ноябрь – апрель Май Сентябрь - ноябрь
МО Ульянка	1.Привлечение дошкольников и их семей к участию в мероприятиях: концертах, конкурсах и др. 2. Социализация дошкольников через общественную жизньмикрорайона: - активное участие семей воспитанников ДОУ в мероприятиях микрорайона 3. Воспитание бережного отношения к объектам родного микрорайона и уважения к труду жителей	Постоянно по плану МО Постоянно по плану МО По плану ДОУ
	1. Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников посредством встреч ветеранов войны и труда с дошкольниками - утренники к 23 февраля и 9 мая; - концерты для ветеранов; - театр военной песни; - чаепития с ветеранами; - поздравления ветеранов на дому; - изготовление сувениров своими руками для ветеранов к праздникам. 2. Воспитание в детях заботливого отношения к обелискам и памятникам микрорайона:	1 октября на день пожилых людей февраль май По плану ДОУ
библиотека№10	1. Составление договора на взаимострудничество. 2. Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы и бережного отношения к книжному фонду библиотеки: - экскурсии - беседы - проведение литературных праздников в детской библиотеке, посвященных детским писателям, детским произведениям и персонажам произведений. 3. Расширение кругозора дошкольников о жанрах литературы, авторских произведениях и русского народного фольклора через совместные праздники, викторины, театрализованные постановки, просмотр мультфильмов, выставки детского творчества.	Август По календарю знаменательных событий и памятных дат 4 неделя марта – неделя детской книги, по календарю знаменательных событий и памятных дат
Средние школы № 000	1. Воспитывать желание дошкольников учиться в школе, знакомить с правилами поведения школьников в школе: - познавательные беседы с детьми; - экскурсия в школу детей старших и подготовительных групп - наблюдение урока в школе - встречи с первоклассниками – выпускниками ДОУ; - просмотр открытых занятий в 1 классах, педсовет по преемственности обучения в ДОУ и школы. 2.Создавать преемственность в воспитательно – образовательной работе школы и ДОУ.	В течение года. Октябрь Октябрь Осенние каникулы. Ноябрь Постоянно
Население	1. Привлечение неорганизованных детей. Реклама ДОУ: - обход неорганизованных детей в микрорайоне с рекламой ДОУ и приглашением в наш детский сад; - статьи о работе детского сада в прессе; - информирование и просвещение родителей о работе ДОУ через Интернет - сайт: http:// Привлечь родителей и население к участию в работе сайта.	Постоянно в течение года

Литература.

1. «Планирование как один этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении»/ М.: «Издательство Скрипторий 2003», М-2008

2.О. Скоролупова, Н. Федина «Федеральные требования, комментарии. Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»/ журнал «Дошкольное воспитание» №8- 2010 г., стр. 6-15

3. «Контроль воспитательно-образовательного процесса в ДОУ»/М: «Издательство Скрипторий 2003», 2009.

4. «Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

5. «Контроль как один из этапов методической работы в ДОУ» / М: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

6. «Федеральные требования, комментарии. Планируемые результаты освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 2-2011 г., стр. 6-11.

7. «Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» / журнал «Дошкольное образование» № 4-2010 г., стр. 5-11.

8. «Федеральные требования, комментарии.

О комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в дошкольном образовании» / журнал «Дошкольное образование» № 5-2010 г., стр. 40-45.

9. «Федеральные требования, комментарии. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция» / журнал «Дошкольное образование» № 7-2010 г., стр. 4-11.

10. « Образовательная программа ДОУ с учетом Федеральных государственных требований»/ ж/л «Справочник старшего воспитателя» №9- 2010 г., стр. 6-15