Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 11 )

  Большинство учителей планируют и прогнозируют результаты обучения: регулярно анализируют учебные достижения обучающихся, своевременно ведут коррекционную работу. Проводится мониторинг качественных показателей учителей, отслеживаются показатели по предметам, классам, ступеням.

  Анализ диагностики позволяет составить программу коррекции, своевременно ликвидировать выявленные пробелы.

  В ходе анализа выявлены нерешенные проблемы. Учителям-предметникам необходимо усилить эффективность работы со слабоуспевающими учащимися. С этой целью в системе  и регулярно использовать информационные технологии, мультимедийные средства обучения, разноуровневую дифференциацию на всех этапах урока, планировать и систематически проводить индивидуальную работу с учащимися, имеющими затруднения в обучении, строго вести учёт пробелов в знаниях каждого ученика. В целях развития познавательной активности  слабоуспевающих учащихся  необходимо  подобрать такие задания, которые повышают активность в процессе  восприятия,  осмысления нового материала,  оказывающие школьникам оперативную помощь в процессе первичного закрепления материала, обучающие приемам  рациональной умственной деятельности, способствующие систематизации и совершенствованию знаний.

В учебном году необходимо :

1.  Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 4, 5, 9-х классах.

2.  Включить  в  план  работы  ШМО  контроль  за  качеством преподавания,  разнообразием  форм и методов  проведения  опроса  на  уроке,  преемственность  в  обучении  предмету.

3.  Наметить  и  осуществить  меры по  коррекции  знаний  учащихся.  Включить  в  планы  работы  ШМО  контроль  за 4 и 9 классами  с  целью  подготовки  учащихся  к  ЕГЭ.

Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся

по итогам уч. г.

классы	Кол-во уч-ся на нач. уч. года	Кол-во уч-ся на конец уч. г.	Не аттест.	Успеваемость	Посещаемость	Качество знаний %
	%	%
1	8	8	2	80%	75%
2	12	12	-	100%	100%	34%
3		12	12	-	100%	92%	50%
4		9	9	-	100%	100%	27,2%
5 «а»	11	11	-	100%	99%	45%
5 «б»	10	10	-	100%	100%	10%
6	17	16	-	100%	92%	19%
7	11	9	-	100%	97%	22%
8 «а»	11	11	-	100%	100%	18%
8 «б»	10	12	-	100%	100%	16%
Итого:	125	122	2	98%	95,5%	24,1%

Методическая работа.

1). Работа педагогического совета.

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы. Формы проведения педагогических советов были разнообразны. В школе-интернате сложилась традиция проведения педагогических советов с использованием средств ИКТ и новых нестандартных форм. Создаётся банк мультимедийных презентаций педагогических советов школы. Чтобы разбудить творческую мысль учителей, вызвать у них потребность в деловой дискуссии и оказать заметное влияние на положение дел в школе, администрация нашей школы запланировала и провела два педсовета на темы: «Использование компьютерных технологий в начальной школе», «Практическое использование новых образовательных технологий в урочной и внеурочной деятельности, как одно из условий повышения качества образования» На этих педсоветах учителя работали в группах, активно обсуждали поставленные перед ними проблемы, давали свои рекомендации и делились опытом своей работы. Всего в течение уч. г. было проведено 6 заседаний педагогического совета, где рассматривались такие вопросы, как: «Итоги учебно – воспитательной работы школы за уч. г. и задачи на новый учебный год», «Концепция развития РГОУ «ОШИООО №2 с. п.Атажукино» МОН КБР», «Итоги учебно – воспитательной работы за 1 четверть», «Сотрудничество педагогов и педагога -психолога», «Роль ученического самоуправления в системе воспитательной работы в школе», «Анализ учебно-воспитательной работы за 1 полугодие», «Организация работы кружков дополнительного образования», «Итоги 3 четверти», «О допуске к итоговой аттестации учащихся 9 классов», «О переводе учащихся 1-8 классов», « О выпуске учащихся 9 классов и награждении учащихся 9 класса Похвальными грамотами».

Выводы: 1) Педагогический совет РГОУ «ОШИООО №2 с. п.Атажукино» МОН КБР является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

2) Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, способствовала реализации поставленных целей и задач перед методической службой школы.

Рекомендации:

В ходе проведения педагогических советов больше использовать активные формы (работа в группах, деловая игра, дискуссия, диалоговое общение), максимально использовать компьютерные технологии.

На заседаниях педагогических советов больше уделять внимания вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.

2). Работа методических объеденений.

Для обеспечения основных направлений работы школы продолжала действовать структура методической работы, включающая следующие виды профессиональных объединений: методический Совет, методические объединения учителей начальных классов, гуманитарного цикла, естественно-научного цикла, воспитателей и классных руководителей.

Тематика заседаний методических объединений определялась на диагностической основе, поэтому были рассмотрены вопросы, посвященные подготовке к итоговой аттестации в новой форме и в форме ЕГЭ, использованию современных технологий в учебном процессе, реализации задач духовно-нравственного и гражданского воспитания. Были организованы творческие отчеты с использованием компьютерных презентаций о проделанной работе.

В ходе плановых заседаний Методического совета была организована работа творческих групп по подготовке педагогических советов, семинаров, педагогических консилиумов по 4, 5, 9 классам. Кроме обозначенной выше тематики на заседаниях МС были обсуждение результаты независимой оценки качества образовательных достижений учащихся в 4-х классе по русскому языку и математике, в 9 классе по русскому языку, математике. Выработаны рекомендации по корректировке, совершенствованию знаний, умений учащихся с учетом допущенных ошибок. Обсуждались итоги проведения предметных недель.

В течение учебного года методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы.

Об актуальности выбранной тематики заседаний МС свидетельствует следующее:

- начата работа по обобщению педагогического опыта ( разработана система Портфолио и начата работа учителей –предметников над его созданием)

- активизирована работа ШМО по изучению и внедрению в практику новых образовательных технологий;

- начата работа по привлечению учащихся к проектной деятельности (история, биология, физика).

-  Выводы:

-  план работы методического совета на учебный год выполнен полностью

- 

-  Рекомендации:

-  1. Членам методического совета продолжить работу по созданию банка диагностических методик педагогического коллектива на предмет изучения уровня профессиональной компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга учебно-воспитательного процесса.

-  2. Продолжить работу по обеспечению информационно- технологического профиля необходимым научно - методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением.

-  3. Продолжать работу с более способными детьми через привлечение их к исследовательской и проектной деятельности; запланировать и провести в учебном году научно-практическую конференцию на базе школы.

Работа с молодыми специалистами была направлена на решение вопросов, связанных с оказанием помощи в организации образовательного и воспитательного процесса. В связи с этим в учебном году решались следующие задачи:

·  изучение и внедрение в работу молодых педагогов современных образовательных технологий;

·  организация работы по изучению и ведению нормативно-правовой документации;

·  планирование и проведение современного урока.

Профессиональному росту молодых специалистов способствовали такие формы работы, как открытые уроки, «круглый стол», дискуссии, мастер-классы.

Однако в ходе диагностики профессиональных затруднений и анализа посещенных уроков было выявлено, что молодые педагоги испытывают затруднения при анализе и самоанализе учебного занятия.

Поэтому в учебном году необходимо продолжить работу по повышению профессиональной компетентности молодых педагогов через вовлечение их в работу школы, изучение и внедрение в практику работы новых образовательных технологий, позитивного опыта работы.

Организация и проведение предметных декад, недель.

Предметные недели, проведенные в учебном году явились одной из форм повышения педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские способности.

Традиционно высокую активность, большой процент привлечения учащихся к проведению мероприятий, разнообразие используемых форм внеклассной работы показали МО учителей начальных классов (руководитель ), МО учителей гуманитарного цикла (рук. ). Предметные недели выше обозначенных МО прошли на высоком организационном, методическом уровне. В сравнении с учебным годом снизилась практическая значимость проводимых мероприятий учителями естественно - научного цикла.

Выводы и рекомендации:

1) Низкий уровень организации и проведения предметных недель продолжают показывать МО учителей естественно-математического цикла. В учебном году руководителю МО ЕМЦ необходимо активизировать данное направление работы, более критически подходить к учителям нежелающих участвовать в проведении предметной недели, активизировать участие учителей в проведении предметных недель путем проведения семинара «Предметные недели как средство развития интересов учащихся и форма раскрытия творческого потенциала учителя»

2) Всем руководителям МО необходимо нацелить учителей-предметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов, научных конференций.

Итоги работы с учащимися, мотивированными на учебу.

В минувшем учебном году продолжалась работа с более сильными учащимися, а это следующее направление, способствующее развитию способностей и самоопределения учащихся. В течение учебного года прошли внутришкольные олимпиады по математике, русскому языку, кабардинскому языку, биологии, химии, истории, обществознанию для учащихся 5-9 классов.

  Количество победителей олимпиад по-прежнему слишком малое и результативность участия невысокая.

Ежегодно занимают призовые места в районном конкурсе по технологии учащиеся 5-9 классов под руководством

У педагогов отсутствуют индивидуальные планы по подготовке учащихся к олимпиаде. Учебные программы существующих кружков нуждаются в изменениях содержательных линий.

Причиной такого положения является недостаточно эффективная работа педагогического коллектива по выявлению одаренных, имеющих высокую мотивацию к обучению детей, неудовлетворительная подготовка учащихся к участию в олимпиадах. Этот вопрос требует незамедлительной доработки: внеклассная образовательная деятельность должна стать для учащихся поприщем творческого самоопределения, самореализации, приобретения разнообразного познавательного опыта.

 Призеры олимпиад отсутствуют, хотя некоторые выпускники нашей школы  после окончания школы-интерната набирают хорошие баллы по ЕГЭ. Так, в г. наши бывшие ученики Канаметова Рамета и Хамжуев Ислам получили золотые медали и поступили в высшиеучебные заведения.

Учителям-предметникам для усиления эффективности работы с одарёнными учащимися необходимо  использовать в свое работе положительный опыт учителей школы, республики; привлекать обучающихся к участию в конкурсах сети  Интернет.

РАБОТА ПО ОБОБЩЕНИЮ И РАСПРОСТРАНЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

В школе формируется система работы по обобщению и распространению педагогического опыта. В учебном году обобщался опыт следующими педагогами:

На школьном уровне

ФИО педагога	Тема	Форма
Аброкова Мачихан Мулидовна	Развитие творческих способностей учащихся младших классов в ходе изучения курса математики»	Открытый урок, выступление на МО
Кунижева Гашагаг Борисовна	«Развитие навыков говорить правильно и красиво» «Развитие зрительной наблюдательности и изобразительной фантазии»	Открытый урок, выступление на МО
	«Адаптация первоклассников к новым школьным условиям»	Выступление на МО
	«Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка» «Формирование навыков выразительного, беглого и осознанного чтения».	Открытый урок, выступление на МО
	«Активизация познавательного интереса при работе над правописанием слов, проверяемых ударением»	Открытый урок, выступление на МО
Шомахова Анета Сафарбиевна	«Формирование орфографической зоркости в работе над парными согласными»	Открытый урок
Шебзухова Тамеза Анурбиевна	«Использование инновационных технологий на уроках истории»	Открытый урок
	«Эффективное использование инновационных технологий на уроках биологии»	Открытый урок, выступление на педагогическом совете.
	«Мотивация учебной деятельности как одно из условий повышения грамотности учащихся»	Открытый урок, выступление на педагогическом совете

Выводы: