Анализ учебно-воспитательной работы (стр. 9 )

Содержание учебного материала, требования к знаниям и умениям программы по биологии ориентируют на формирование материалистического мировоззрения учащихся, умению научно объяснять биологические явления, делать выводы о материальном единстве живой природы, о многообразии видов как результате развития органического мира, о познаваемости биологических явлений.

После проведения всероссийской компьютеризации школ, все учителя имеют возможность использовать новые технологии на уроках. Данный метод работы имеет большие преимущества. Это вызывает большой интерес у учащихся. Какая бы сложная и скучная не была бы тема урока, ее невозможно прослушать или просмотреть, если все это сделано во всех красках, со звуком и многими другими эффектами.

преподает биологию и природоведение во всех классах. Учителю удается разноуровневая организация работы, применение различных форм урока, связь теории с практикой. Лариса Жанхотовна широко использует в своей работе ИКТ. Она помогла ученикам смотреть на компьютер не как на дорогую игрушку, они увидели в нем друга, который помогает им учиться, познавать мир, мыслить и творить. Изучение компьютерных технологий во внеурочное время позволяет Ойтовой развивать у учащихся логическое мышление, воображение, желание самоутвердиться. Ларисой Жанхотовной на уроках используются видеофрагменты, фотографии, модели, тексты, схемы и тд, которые могут быть использованы для презентаций, докладов, рефератов и других творческих работ. Для подготовки к урокам Ойтова широко использует интернет-ресурсы, составляет собственные авторские разработки в электронном варианте и использует их в процессе учебно-воспитательной работы.

У учителя всегда имеется план урока, планируется этап работы как со слабыми, так и с более сильными учащимися. В системе промежуточного и итогового контроля использует рейтинговую систему. Использование информационных технологий в учебном процессе способствует росту профессионального мастерства учителя, повышению эффективности овладения самостоятельного извлечения знаний, развитию личности обучаемого и подготовке ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

Лариса Жанхотовна активно участвовала в подготовке и проведении Недели экологии «Эта хрупкая планета», провела внутришкольную олимпиаду по биологии.

Природоведение и биология.

Класс	Всего уч-ся в начале уч. года	Всего уч-ся в конце года	%	%	+ _ %	Учитель
4 четв.	4 четв.
5 «а»	11	11	-	55
5 «б»	10	10	-	20
6	17	16	23	25	+2%
7	11	9	40	33	+7%%
8 «а»	11	10	27,2	36	+8,8%
8 «б»	13	12	27	50	+23%
9	15	12	13	25	+12%

Физика.

Решение задач воспитания, образования и развития школьников, подготовка их к труду возможны лишь при усвоении ими основ физической науки.

В целях выполнения основных требований и задач по обучению физики Хамжуева старалась строить свои уроки разнообразно, с использованием нетрадиционных форм. Ее уроки насыщены многообразием учебных ситуаций и каждая из них вызывает у учащихся множество вопросов, сомнений, удивление, а порой и настороженность. Эти ситуации не только углубляют понимание учащимися того, что изучается, исследуется, но одновременно наталкивают ученика на то, что он не понимает, на выявление им причин непонимания, учит формулировать вопросы к тому, что он не понимает, и намечать пути преодоления не понимаемого, разрешать его.

На уроках большое внимание уделяется изучению основных фактов, понятий, законов, теорий, обобщению широкого круга физических явлений на основе теории и решения практических задач, умению проводить опыты и практические работы.

Хамжуева понимает, что основной учебный материал должен быть пройден учащимися на уроке. Это требует от учителя постоянного продумывания методики организации урока, изложения нового материала в форме бесед или лекций, широкого использования учебного эксперимента демонстрационных опытов и лабораторных работ. Рита Чамаловна использует инновационные технологии, проводит открытые уроки и внеклассные мероприятия, делится богатым опытом работы с коллегами, всегда находится в поиске нового, интересного.

Кабинет физики содержится в чистоте, имеется в наличии журнал инструктажа по технике безопасности с учащимися, инструкции при выполнении практических и лабораторных работ, требования безопасности в аварийных ситуациях, требования перед началом и после уроков.

Рита Чамаловна добросовестно относится к своим обязанностям. Она систематически готовится к урокам, хорошо владеет классом, владеет методикой преподавания предмета.

Таблица №5. Физика.

класс	Всего уч-ся на начало уч. года	Всего уч-ся на конец уч. года			+ -	Учитель
4 четв.	4 четв.
7	11	9	-	22	-
8 «а»	11	11	27	27
8 «б»	13	12	36	42	+6
9	15	12	13	17	+4

.

Качество знаний :

-9%

%

2010-2%

Всего учащихся -44

На «5» -0

На «4» -12

На «3» -31

н/а -1

Химия.

В течение нескольких лет объектом самообразования учителя химии было развивающее обучение, которое позволяет помимо усвоения ЗУН, развивать творческие способности и дарования.

Посещенные уроки учителя высшей категории Ашабоковой показывают, что учитель хорошо владеет учебным материалом, строит свои уроки с учетом индивидуальных способностей учащихся. При подготовке к урокам планирует этап работы со слабыми учащимися, применяет разнообразные виды работ, работает в соответствии с современными требованиями, владеет формами и методами активного обучения. Новый материал объясняет доступно, с использованием игровых форм.

Качество усвоения учебного материала находится под постоянным контролем учителя. Для слабых учащихся Анжела Владимировна использует раздаточный материал с посильными заданиями.

Для пробуждения интереса к химии она проводит разнообразные химические игры на уроках, так как она считает, что проведение подобных игр в сочетании с другими средствами и методами активизации способствует повышению качества преподавания и знаний учащихся, развитию их умений, практических навыков. Основная масса учеников умеют сравнивать состав и свойства изученных веществ, анализировать результаты наблюдаемых опытов, записывать соответствующие химические формулы, объяснять химические реакции с точки зрения изученных теорий и на основе атомно-молекулярного учета, делать выводы и обобщения.

Активное участие принимают все учащиеся при демонстрации опытов, при составлении химических уравнений реакций. Замечено, что учащиеся с большим интересом выполняют практические и лабораторные работы. Самостоятельные работы в химической лаборатории значительно активизируют познавательную деятельность.

.

Таблица №6. Химия.

Класс	Всего уч-ся на начало уч. года	Всего уч-ся на конец уч. года	учебный год	+ -	Учитель
1 четверть	4 четверть
8 «а»	11	11	27,3	36,4	+9,1
8 «б»	13	12	50	50
9	15	12	33	33

История

Применение новых информационных образовательных технологий на основе компьютерных средств помогло повысить не только эффективность обучения, но и эффективность воспитательного воздействия на учащихся.

Применение инновационных технологий помогло Тамезе Анурбиевне превратить обучение в увлекательный процесс с элементами игры, способствующие развитию исследовательских навыков учащихся.

Технология проведения уроков с использованием современных технических средств и новых информационных технологий тренирует и активизирует память, наблюдательность, сообразительность, концентрирует внимание учащихся, заставляет их по - другому оценить предлагаемое.

На уроках истории используются видеосюжеты со звуковым сопровождением, проводятся просмотры исторических фильмов, мультимедийные презентации. Большой популярностью у учащихся пользуется работа с интерактивной доской: разбивка на кластеры, разгадывание анаграмм, кроссвордов и сканвордов по теме, широко применяется богатый учебный и методический материал, имеющийся в классе. Очень интересно прошли открытые уроки с применением ИКТ : «»Столетие бедствий. Самая долгая война в истории», Поэмы Гомера «Иллиада», «Одиссея» «Троя»

Широко использовались межпредметные связи на открытом внеклассном мероприятии которое подготовили и провели учитель кабардинского языка и литературы и

История и обществознание.

класс	Всего уч-ся на начало уч. года	Всего уч-ся на конец уч. года			итоговая
итоговая	итоговая
5 «а»	11	11			72
5 «б»	10	10			60
6 история	17	16		35,2%	50
7 история	11	9	61,5%	70%	77
8 «а» история	11	11	27,2%	36,3%	45
8 «а» история КБР	11	11			45
8 «а» обществознание	11	11			36
8 «б» история	13	12	10%	27%	66
8 «б» история КБР	13	12			66
8 «б» обществознание	13	12			83
9 история	15	12	37,5%	20%	54
9 История КБР	15	12	40	40	54
9 обществознание	15	12	34	34	54

География.