Анализ работы школы за 2учебный год и задачи на новый учебный год (стр. 12 )

По результатам анализа были даны рекомендации руководителям ШМО, учителям для планирования работы ШМО, выбора тем для докладов, планов по самообразованию в новом учебном году.

По сравнению с прошлыми годами наблюдалась большая заинтересованность всех ШМО по использованию ИКТ в обучении, что объединяло их усилия и совместный творческий поиск. В рамках выполнения проекта информатизации были проведены творческие отчеты - презентации ШМО, показавшие наработки учителей за год, в том числе 34 открытых урока.

Основным звеном в системе методической работы были школьные методические объединения, роль которых в повышении профессионального уровня педагогического коллектива с каждым годом заметно усиливается.

В помощь руководителям ШМО были разработаны рекомендации и памятки:

по планированию работы на новый учебный год; по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации в новом учебном году / по итогам анализа ГИА-2009/; по планированию работы по единой методической теме в новом учебном году; по организации предпрофильной подготовки.

Наиболее успешно в рамках ШМО велась работа по следующим направлениям:

использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ; работа над единой методической темой «Критерии личностно-ориентированного урока»; организация внеклассной работы по предмету, по подготовке к олимпиадам; подготовка к государственной (итоговой) аттестации.

Высокую оценку коллег получили проведенные на базе школы районные семинары учителей иностранных языков, начальной школы, физики, географии, воспитателей ГПД.

Следует отметить ответственное отношение, творческий подход к делу, организаторские умения руководителей ШМО учителей начальных классов , русского языка и литературы , осетинского языка и литературы , иностранного языка , предметов естественно-научного цикла Драпп активизировалась работа ШМО учителей математики по сравнению с прошлым годом ( рук. Байматова Дж. У.).

Недостаточной была работа по преемственности между начальной и основной школой, по организации научно-исследовательской работы. Не была проведена диагностика успешности учителей, их профессиональных затруднений.

На основе проблемного анализа состояния школы можно сделать вывод о целесооб-разности продолжения работы над единой методической темой «Личностно-ориенти-рованное обучение и воспитание как средство развития школы и личности ученика». В новом учебном году спланирована работа по направлению «Развитие личностных качеств ученика средствами учебного предмета». С целью наиболее эффективной реализации данной проблемы разработаны рекомендации ШМО и учителям для планирования работы на учебный год.

Деятельность администрации школы была направлена на создание условий для повышения качества обучения и воспитания учащихся и профессионального роста педагогов. Руководство и контроль учебно-воспитательного процесса планировались с учетом выявленных в процессе анализа проблем и недостатков и нацеливали на достижение поставленной цели. Большое внимание уделялось анализу и информации о состоянии и эффективности учебно-воспитательного процесса.

Анализ и контроль качества образования был в центре внимания управленческой деятельности администрации школы. Были выделены наиболее значимые объекты управления, по которым более полно и глубоко был проведён административный контроль:

·  работа с опекаемыми детьми;

·  работа с детьми, обучающимися на дому;

·  посещаемость и текущая успеваемость;

·  подготовка к ЕГЭ;

·  результаты государственной (итоговой) аттестации в 9,11 классах,

·  выполнение учебных программ;

·  корректировка учебных планов;

·  динамика качества знаний по школе, по ступеням обучения, в проблемных классах;

·  состояние школьной документации;

·  предпрофильная подготовка и работа по переходу выпускников 9 классов в профильную школу;

·  работа классных руководителей по основным направлениям деятельности;

·  обучение учителей работе на персональном компьютере, в том числе с использованием автоматизационных программ 1С: Хронограф. Школа 2.5 и Мастер 3.0.;

·  аттестация педагогических работников;

·  введение новой системы оплаты труда.

Эти вопросы рассматривались на заседаниях педсоветов, совещаниях при завучах, в подготовке которых сложился определённый опыт.

В системе контроля преобладали информационно-аналитическая и диагностическая функции управления. Трудно было справляться с постоянно увеличивающимся потоком информации и отчетности вышестоящим органам управления, что зачастую приводило к срыву запланированных мероприятий и ослаблению функции контроля учебно-плани-рующей документации, выполнения управленческих решений.

Расширилось взаимодействия с Управляющим советом школы.

Администрация старалась видеть свою работу «со стороны», проявлять терпимость к критике, конструктивную реакцию на ошибки. Делегирование полномочий ШМО по планированию работы позволило выявить и наиболее сильные, и наиболее слабые сторо-ны в работе за прошедший учебный год. С этой целью был проведено анкетирование ШМО по следующим вопросам:

проблемы, которые решались наиболее успешно или более успешно по сравнению с прошлым годом; недостатки в работе (на всех уровнях). Что мешало работать более успешно? ваши предложения:

А) по общей организации работы школы;

Б) какие важные вопросы рассмотреть на заседаниях педсовета, ШМО,

включить в план контроля администрации.

План работы на новый учебный год разрабатывался с учетом данных предложений.

Анализ результатов работы школы в прошедшем учебном году позволяет сделать вывод о том, что основные задачи в целом выполнены. В то же время в ходе анализа выявились (и возникли) проблемы, требующие оперативного решения

Актуальные проблемы к началу учебного года и пути их решения

Проблема	Степень разрешения	Пути успешного решения проблемы
«Зуновский» подход в обра-зовании и недостаточная го-товность учителей работать с личностью ребенка	Стоит остро	Переориентация работы учителей с форми-рования ЗУН на педагогическую поддержку школьников. Педагогическое и психологи-ческое просвещение педагогов и родителей
Проблема технологической подготовленности педагогов, в т. ч. использование ИКТ в образовательном процессе	Решается	Организация работы по повышению квалификации: курсовая переподготовка, участие в семинарах, изучение передового опыта, овладение всеми учителями работой на компьютере
Проблема оценки качества и результативности преподава-ния и воспитания	Решается	Совершенствование системы внутришкольного контроля, формирование четких критериев
Проблема формирования установок в педагогическом коллективе и мотивации пе-дагогической деятельности	Идея необходимос-ти обновления при-нята не всеми педа-гогами	Повышение квалификации педагогических работников, вовлечение в инновационную деятельность, разъяснительная работа, моральное и материальное стимулирование

Проблема набора обучаю-щихся, формирования струк-туры классов	Решается	Укрепление положительного имиджа школы. Расширение связей с общественностью, «рекла-ма» в микросоциуме, освещение достижений школы в СМИ (в т. ч. школьных), модернизация образовательной системы с целью повышения конкурентоспособности школы на рынке образовательных услуг
Проблема освоения новых технологий обучения	Решается	Глубокое освоение современных технологий педагогическими работниками школы. Учет индивидуальных особенностей учащихся, уровня их готовности к принятию и освоению инноваций
Проблемы повышения уровня учебной мотивации и качества знаний в основной школе	Стоит остро	Применение личностно-ориентированного подхода к обучению учащихся. Создание ситуации успеха у каждого ученика. Совершенствование системы эффективного социально-психологического сопровождения образовательного процесса.
Проблемы создания единого школьного коллектива через формирование установок взаи-модействия и сотрудничества в ученическом сообществе	Решается	Повышение педагогической компетентности классных руководителей, освоение ими технологий воспитания. Усиление нравственного воспитания в системе воспитательной работы.
Развитие «синдрома профессионального сгорания»	Решается	Создание условий для рационального труда и отдыха. Моральное и материальное стимулиро-вание. Совершенствование системы объективной оценки качества труда в соответствии с требованиями НСОТ. Оказание методическую помощь в решении конкретных профессиональных затруднений
Проявления формализма в работе	Решается	Эффективный контроль и оценка исполнения управленческих решений. Усиление контролирующей функции в системе внутришкольного руководства и контроля.
Проблема взаимодействия с семьей		Педагогическое и психологическое просвещение родителей. Поиск новых форм общения с роди-телями с привлечением школьного врача, инс-пектора, психолога, социального педагога.

Общие выводы по выполнению основных задач школы на учебный год

1. В основном поставленные задачи на учебный год педагогическим коллективом выполнены.

2. Содержание деятельности школы соответствовало поставленным педагогическим целям.

3. Результаты деятельности по различным направлениям позволяют сохранить достигнутый ранее престиж школы и функционировать в режиме дальнейшего развития.

Анализ воспитательной работы

Воспитание – процесс целенаправленного формирования личности, процесс эффективного взаимодействия воспитателей и воспитанников. Процесс воспитания - процесс комплексный. Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное  идее целостности формирования личности.

Цель работы нашей школы – становление личности образованной, культурной, нравственно и физически здоровой, готовой к свободному, самостоятельному  самоопределению своего места  в творческом преобразовании мира.

В основу воспитательной работы школы положены программы: военно – патриотического воспитания «Я гражданин России», антинаркотического воспитания, фольклорная программа «Амонд», программа по развитию самоуправления в школе.

Педагогический коллектив, администрация школы работают над совершенствованием воспитательной системы образовательного учреждения.

Педагоги школы всегда уделяли много внимания воспитанию учащихся. Классные руководители владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса.

Работа ведется систематически и организованно по различным направлениям:

v Патриотизм (организация и проведение классных часов, подготовка и участие в военно – спортивных мероприятиях, встречи с работниками Музея Боевой и Воинской славы пос. БМК, уборка памятников погибшим воинам, изучение героического прошлого Отечества).

v Гражданственность (организация самоуправления, изучение государственного устройства нашей страны, её символики).

v  Культура общения и мир прекрасного (творческие объединения; организация

конкурсов, смотров, культпоходов).

v  Спорт и здоровый образ жизни (организация и проведение спортивных игр,

состязаний, конкурсов; пропаганда здорового образа жизни).

v  Экология (экологическое краеведение; экологические мероприятия; экологическое

просвещение).

v Труд (общественно - полезный труд; трудовые десанты и субботники).

v Воспитание и просвещение (работа с родителями).

Основные направления школы – гражданско-патриотическое и спортивное.

Создана достаточно эффективная система гражданско-патриотического воспитания, которая имеет четко определенную цель, задачи, а также хорошо апробированные формы и методы работы.

В школе работает сеть кружков, секций, позволяющих учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся. В 6 кружках, секциях, занимались около 257 человек, налажена социально - психологическая служба, организаторами и исполнителями которой являются социальный педагог и психолог Гогаева работает детская пионерская организация «Юная Алания» под руководством пионервожатой

За последние годы администрации школы удалось сохранить систему дополнительного образования детей в школе. Основным контингентом являются дети как младшего, так и среднего школьного возраста.

Направления, по которым организовано дополнительное образование в школе, разнообразны:

Ø Художественно - эстетическое (хоровое искусство, резьбы по дереву, фольклорный кружок «Амонд», кружок хореографического танца);

Ø Военно - патриотическое (детские объединения по прикладным видам деятельности «Юные инспектора движения», «Юные пожарники»);

Ø Экологическое (экологический кружок «Родничок», творческое объединение «Природа и фантазия», функционировавшее во II – III четвертях);

Ø  Физкультурно - спортивное (секция баскетбола для двух возрастных групп: младшей и старшей);

Ø  Техническое (Радиотехнический кружок).

Данные дополнительные образовательные услуги осуществляются специалистами ДДТ, СЮТ Правобережного района, самой школы, имеющими высшее образование и соответствующую квалификацию.

Кружковая работа предусматривает деятельность учащихся 1- 9 – ых классов, где в группах занимались почеловек. Занятия проходили по разработанным тематическим планам, по графику.

В школе созданы условия для работы кружков, секций:

·  имеются спортивная база, спортплощадка и футбольное поле;

· пополняется оборудование для массовых школьных творческих мероприятий(магнитофоны, колонки, микшерный пульт, микрофоны, отремонтирован актовый зал и так далее);

·  приобретены НОВЫЕ компьютеры.

Учащиеся имеют возможность развивать свои творческие, спортивные и иные способности и вне школы.

Информация о занятости учащихся в кружках и секциях в школе и в учреждениях дополнительного образования района.

№	Наименование кружка допол специализированной школы	Количество учащихся
1	Музыкальная школа	15
2	Художественная школа	8
3	ДДТ Правобережного района: - шахматы; - хореографический танец; - экологический «Родничок».	60
4	СЮТ г. Беслана: - радиотехнический кружок; - резьба по дереву.	42
5	СОК Правобережного района: - плавание; - баскетбол.	33
6	Дворец молодёжи: - осетинские танцы; - восточные танцы.	21
7	Спортивный клуб «Океан»: - восточные единоборства.	15
8	Спортивный комплекс «Труд» г. Владикавказа	1
9	МОУ СОШ № 4 г. Беслана: - баскетбол (девочки); - баскетбол (мальчики); - хоровое пение.	87
10	Школы №№ 1, 7, 8,Ю с. Хумалаг: - борьба; - бокс; - рукопашный бой.	7, 2,2, 2
11	Всего учащихся в школе	809

Рост количества учащихся школы, посещающих кружки и секции, с учетом

сокращения кружков и количества обучающихся: 862 в учебном году, 856 - в учебном году, 809- в учебном году

Всего 5 – 9-х классов -18. В них обучается 427 человек. 264 из них посещают кружки по интересам, спортивные секции. Общий охват учащихся дополнительным образованием в 5 – 9 – ых классах составляет 61 %.

К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе в течение многих лет следует отнести коллективную творческую деятельность сети кружков, секций, работу детской пионерской организации, накопленные опыт и традиции по гражданско - патриотическому воспитанию в формировании потребности у школьников здорового образа жизни (школьная программа по антинаркотическому воспитанию, созданный в целях повышения эффективности профилактики правонарушений среди несовершеннолетних общественный наркологический пост в школе, организация и проведение военно - спортивных игр «Зарница Алании» и «Победа», соревнования по различным видам спорта.)

Классные руководители используют дидактический материал, разработки сценариев мероприятий. Также они используют ИКТ, в том числе материалы Интернета, различные программы.

Воспитательная работа осуществляется классными руководителями, социальным педагогом и психологом, педагогами дополнительного образования, заместителем директора по воспитательной работе. Координируется и совершенствуется воспитательный процесс через работу МО, внутришкольный контроль.

Классные руководители владеют широким арсеналом форм и методов осуществления воспитательного процесса в классе и школе. Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов организована таким образом, что все коллективные дела осуществляются по плану внеурочной деятельности. Каждый тематический период посвящен одному из направлений. Это способствует созданию в школе атмосферы повышенной творческой активности; задает четкий ритм жизни школьного коллектива, помогает прогнозировать и отслеживать степень воспитательного воздействия; организовывать действенную помощь классному руководителю; привлекать родителей. Однако часто не позволяет упорядочить и систематизировать работу присутствие факта постоянного изменения плана работы в связи с внеплановыми мероприятиями, которые поступают от УО школе.

Социальный педагог, классные руководители активно вовлекают подростков, склонных к правонарушениям, в спортивные секции, в работу школьной ремонтной бригады, в лагеря республиканского масштаба военно – спортивной направленности «Горец» и «Балц»; применяют разнообразные формы работы с детьми, состоящими на внутришкольном учёте; ведут строгий контроль за посещаемостью обучающихся и выявляют причины пропусков. В результате системной работы по правовому воспитанию учащихся в школе сократилось число подростков, требующих особого внимания со стороны школы.

Профилактическая работа проводится и с родителями «трудных» учащихся. Работа с неблагополучными и потенциально неблагополучными семьями осуществляется совместными усилиями. Большое внимание уделяется диагностико - организационной работе. Социальный педагог совместно с классными руководителями и зам. директора по ВР проводили обследование жилищно-бытовых условий «трудных» подростков и семей, оказавшихся в социально опасном положении. Классные руководители, социальный педагог в течение года посещали эти семьи на дому, проводили беседы с учащимися и их родителями. В 2учебном году в школе обучалось 809 учащихся (33 класса). Из них в начальной школе - 382 ученика (15 классов), в основной - классов).

Большинство родителей учащихся (более 40%) не трудоустроены, что не может не сказаться на социальном благополучии их семей. Значительна доля малообеспеченных и многодетных семей. С соблюдением законодательства РФ и РСО–Алания в области гарантий конституционных прав ребенка разрешено обучение в ПУ - 3 учащимся, закончившим 7 класс. В школе обучалось 4% (29) детей с ограниченными возможностями здоровья, из них 5 - на дому. 14 учащихся 1- 9 классов имели заключение РПМПК, 9 из них имели диагноз F-70.

С 1999 года наметилась устойчивая тенденция к росту числа умственно отсталых детей и детей с задержкой психического развития. Как и прежде, единицы родителей соглашаются на устройство таких детей в специализированные учебные заведения республики. В школе остро стоит проблема ранней диагностики и компенсирующего обучения в начальной школе.

Собрана и проанализирована информация:

·  Число многодетных семей – 237 – 34 %.

·  Количество детей из многодетных семей – %.

·  Количество детей из неполных семей – 194 – 28 %.

·  Число детей с ограниченными возможностями здоровья – 29 – 4 %.

·  Потенциально неблагополучные, проблемные семьи – 23.

·  Дети, не проживающие с родителями - 6.

·  Число детей, обучающихся на дому – 8.

·  Число детей, находящихся под опекой – 10, из них сирот – 2.

·  Число детей из семей «беженцев» (переселенцев) – 8.

·  Без попечения родителей – 10, из них сирот – 2.

·  Число детей с ослабленным здоровьем – 66 – 8 %.

·  Число детей из малообеспеченных семей – 78 – 10 %.

·  Число семей, находящихся в социально опасном положении – 23.

·  Число детей, состоящих на внутришкольном учёте («трудные») – 6 + 2.

·  Число детей на учёте в ПДН – 1.

·  В группе риска - 5

·  Число детей – сирот - 2 детей.

·  Число детей, оставшихся без попечения родителей – 8.

Анализ занятости проблемных детей в кружках и секциях

	Категории учащихся
Трудные	В группе риска	В картотеке «50»	Из неблагополучных семей	Из потенциально неблагополучных семей	Всего
Количество детей	2	5	43	4	27	81 (9%)
Из них посещают кружки и секции	0	3	16	0	5	24 (30%)
	Из проблемных детей в кружках и секциях заняты 19 чел. (38%)	Детей из неблагополучных семей в кружках и секциях занято 5чел. (16 %)

С 2000 года число обучающихся в школе стало снижаться. Причин этому несколько: