Анализ работы школы за 2учебный год и задачи на новый учебный год (стр. 4 )

1. По всем предметам наблюдается рост качества знаний.

2. Наиболее приближены по значению показатели по биологии, географии и обществознанию.

3. Наибольший рост качества знаний наблюдается по физике и химии.

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации, проводимой территориальной экзаменационной комиссией в новой форме, показывает более высокий средний балл по русскому языку, математике, географии по сравнению с муниципальным.

Предмет	Средний балл
по району	по школе
Русский язык	3,5	3,8
Математика	3,6	3,8
Биология	3,9	3,8
Физика	4,4	4,1
Химия	4,3	4,3
География	3,8	4,0
История	3,3	3,0
Обществознание	3,9	3,8

Рекомендации

В новом учебном году:

по всем предметам продумать систему работы по повышению качества знаний, проводить обобщающие уроки, контрольные срезы, зачеты по всем разделам программы; особое внимание уделить школьному тренировочному тестированию по русскому языку и математике: обеспечить наличие не менее 4-х вариантов КИМОВ; обеспечить максимальную дисциплину при проведении тестирования;

провести тренировочное тестирование в строгом соответствии с требованиями к проведению ГИА в новой форме по всем предметам.

7. Как и в предыдущие годы одним из приоритетных направлений в деятельности педагогического коллектива была предпрофильная подготовка. В рамках Программы развития школы на гг разработан проект «Предпрофильная подготовка», разработаны и утверждены планы работы по предпрофильной подготовке на учебный год, план работы Совета по ПП, учебный план. Были утверждены индивидуальные учебные планы каждого 9-классника, согласованные с родителями выпускников / такой системы в прошлые годы не было). С учетом выбора учениками и родителями были утверждены программы 16 элективных курсов, из них разработаны в этом учебном году:

·  Уравнения и системы уравнений ( уч. Байматова Дж. У.);

·  Риторика делового общения (уч. );

·  Компьютерная графика9 Уч. );

·  Геоэкология ( уч. ).

Целесообразным является ведение элективных курсов по подготовке к ЕГЭ по русскому языку (в 1 полугодии) и по математике (во 2 полугодии), что подтвердила практика прошлых лет и результаты экзаменов.

Как и в прошлом году большое внимания уделялось анализу предметной успешности как одному из основных условий выбора профиля обучения и повышению качества обучения по профильным предметам. Этому способствовала система руководства и контроля учебно-воспитатель-ного процесса в 9 классах:

- система анализа итогов успеваемости;

- анализ динамики качества предметам, в том числе по профильным;

- контроль посещаемости, комплексная проверка готовности учащихся к занятиям;

- проведение элективных курсов;

- индивидуально-групповые занятия по подготовке к экзаменам;

- система работы с родителями по предупреждению неуспеваемости.

Большое внимание уделялось вовлечению выпускников 9 классов в предметные олим-пиады. Анализ результатов участия в школьной олимпиаде 9 классов показывает,

что большинство участников приняли участие по предметам предполагаемого профиля обучения, показав более высокие результаты по предметам гуманитарного цикла. Целенапрвленная организационная работа была проведена классными руководителями , , А, , расширился опыт психологического сопровождения предпрофильной подготовки ( психолог

На заседаниях Совета по предпрофильной подготовке были рассмотрены наиболее важные вопросы:

«Изучение нормативных документов, определяющих профильное обучение в базовой школе №6 г. Беслана»; «Формирование предметной успешности в выборе профиля обучения»; « Об адаптации выпускников школы в профильной школе» Отчеты классных руководителей о проделанной работе по сбору данных «Портфолио».

Выбор предполагаемого профиля обучения около 30% выпускников меняли в течение двух лет с учетом учебной успешности, выбора родителей, профориентационной работы

Республиканского центра занятости, ССУ заведений республики, а также не всегда поло-жительной информации о профильной школе, в результате чего на конец учебного года после сдачи экзаменов сложилась следующая ситуация:

Информация о дальнейшем устройстве выпускников 9 кл.

Всего выпускников	Продолжат обучение в 10 кл.	ССУЗ	ПТУ
В профильных	В общеобразовательном
83	25	33	19	6

Следует отметить, что в прошедшем учебном году взаимодействие с профильной школой велось слабо. Администрация 6-й школы не откликнулась на предложение о посещении выпускниками уроков в профильных классах, организационная работа по приему в профильные классы также оставляет желать лучшего. На конец учебного года выбор профиля обучения определился следующим образом:

Социально-гумани- тарный	Социально-экономи- ческий	Гумани- тарный	Химико- биоло гический	Естественно научный	Информа ционно-технологи ческий	Оборонно- спортивный	Итого
4	5	1	7	1	6	1	25

Сравнительный анализ выбора дальнейшего устройства выпускников 9 кл.

По сравнению с прошлым годом в 2 раза сократилось число желающих обучаться в профильных классах и также в 2 раза увеличилось число желающих продолжить обучение в общеобразовательном классе.

В новом учебном году требуется новый подход к организации предпрофильной под-готовки, особенно с учетом того, что в параллели 9 классов много учеников с низкой мо-тивацией к учебе.

В целом школа пользовалась доверием родителей, не утратила своего имиджа, оставаясь конкурентоспособной в районе.

Факторы, способствующие успешному достижению поставленных задач:

1. Деятельность школы осуществлялась в соответствии с утвержденной нормативно-правовой базой, обеспечивающей права всех участников образовательного процесса.

2. Учебный план школы, разработанный по 1 варианту базисного республиканского учебного плана дает возможность освоить базовую часть федеральных учебных программ и национально-регионального компонента, предоставляет возможность выбора учащимися учебных курсов.

Часы школьного компонента учебного плана были распределены на поддержку основных курсов:русского языка во 2, 5, 7-х классах; математики в 3,4-х, 6- 8-х классах;

иностранного языка во 2-4-х классах ; на подготовку к экзаменам в новой форме по русскому языку и алгебре в 9-х классах.

Учебный план школы был реализован на основе преемственности: изучение английского языка с начальной школы, информатики на I и II ступенях обучения.

На первой ступени обучения продолжалось изучение английского языка во 2-4-х, информатики в играх и задачах интегрировано с технологией (3-4-х), успешно велось обучение по системе (1в,2а,3а,4а). Региональный компонент «Природа Северной Осетии» и курс ОБЖ осуществлялся интегрировано с предметом «Окружающий мир».

Учебный план в 9-х классах дает возможность глубже овладеть выбранными учебными предметами с целью более осознанного выбора профиля и подготовки к продолжению образования в профильных классах.

3. Высокий уровень социально-педагогической поддержки учебно-воспитательного процесса благодаря целенаправленной и творческой работе социального педагога , что помогло оперативно решать многие школьные проблемы.

4. Усилена практическая направленность деятельности школьного психолога

в организации и проведении психодиагностической, коррекционной, развивающей и консультационной работы по запросам администрации, учителей и учащихся, а также по индивидуальным запросам родителей.

5. Более высокий, системный по сравнению с прошлым годом уровень внутришкольного мониторинга. Результаты мониторинга не только констатировались, но анализировались пробелы в знаниях, работа над которыми планировалась, но не всегда доводилась до конца. Результаты мониторинга показывали более объективную картину успеваемости,

по сравнению с годовыми оценками значительно более низкую успеваемость и качество знаний. Помехой в более четкой организации мониторинга была несогласованность республиканского и внутришкольного графиков, что приводило к накладкам и пере-грузкам. Но в целом внутренняя оценка деятельности школы соответствует внешней

Рекомендации:

·  обсудить результаты мониторинга на заседаниях педсовета, ШМО;

·  членам администрации, курирующим отдельные циклы предметов, усилить контроль за проведением мониторинга, обеспечить его своевременное проведение, качественный анализ и принимать меры по улучшению результатов;

·  учителям – предметникам согласовывать сроки проведения мониторинга с администрацией в случае надобности, обеспечивать максимальную явку учащихся и объективность результатов.

6. Школа была укомплектована педагогическими кадрами. Было организовано замещение отсутствующих учителей, что позволило в целом выполнить учебные программы.

Большинство учителей стремится к повышению профессионального уровня, что показывает положительная динамика результатов аттестации за последние 3 года.

Динамика повышения квалификации учителей по результатам аттестации за последние 3 года /в%

Учебный год	Высшая категория	I категория	Имеют II категорию
	17%	37%	4%
	23%	37%	3%
	30%	42%	8%

Результаты аттестации учителей в уч. г.

Всего заявле ний	Отозвали заяв ления	Не прошли тестирование по КИМАм	Подтвердили заявленную категорию	Повысили имеющуюся категорию	Не прошли на заявленную категорию	Прошли впервые на заявленную категорию	Не подтвердили имеющуюся и завленную категорию	Не подтвердили завленную категорию	Итого успешно прошли аттестацию
14	1	4	4	1	2	5	1	5	10

В прошедшем учебном году из 14 учителей, подавших заявления, прошли аттестацию10. Как и в прошлом году трудности с аттестацией сложились у учителей, которые не прошли этап квалификационных испытаний с использованием КИМов, применяемых при оценке уровня подготовки выпускников всех ступеней общего образования, в том числе по предметам, включенным в перечень ЕГЭ. Особенно следует отметить учителей (нем. язык), (география),(биология), которые успешно прошли все этапы аттестации и получили высшую категорию.

7.Внедрение в процесс обучения современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, организация работы в рамках неаудиторной занятости, по подготовке к ГИА, целенаправленная работа с мотивированными учениками по подготовке к предметным олимпиадам – все это стало важными факторами, способствующими развитию интереса к изучению предметов и повышению качества образования

8.Качественные изменения в процессе информатизации школы: более 50% учителей прошли спецкурсы по освоению информационных технологий по базе ИРМЦ, успешно идет реализация его отдельных направлений.

.Анализ работы начальной школы

В проекте образовательного стандарта начального общего образования определено, что важнейшим приоритетом начального образования остается формирование общеучебных умений, навыков и способов познавательной деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предполагает успешность обучения в последующих ступенях непрерывного образования. В учебном году учителя начальных классов вели работу над новой методической темой: «Формирование общеучебных умений и навыков – основа развития компетенции младшего школьника».

В начале учебного года сохранился набор учащихся. Выпустили четыре 4-х класса, набрали четыре первых. Обучение в начальной школе ведется по следующим программам:

- ГКП - программа обучения и развития детей пяти лет «Предшкольная пора»;

- 1 «в», 2 «а», 3 «а», 4 «а» - « Начальная школа XXI века»;

- 1«а» «б» «г», 2 «б» «в» «г» «д», 3 «б» «в», 4 «б» - «Школа России», «Классическая начальная школа».

Для учащихся 1-х и 2-х классов работают две ГПД, где дети получают отдых, развлечения, горячий обед, прогулки, помощь в приготовлении уроков.

Произошли изменения в составе учителей начальных школы

Кол-во учителей	Кол-во воспит.	Программа »Школа 21 в.»	Традиц. школа	В\о	Средн. спец. образ.	1 к.	2к.	Высшая категория
15	2	4	10	12	5	2	2	1

По педагогическому стажу:

Свыше 20 лет	10-20 лет	5-10 лет	2-5лет
2	7	5	3

В течение года прошли аттестацию на первую категорию , , На следующий год должны проходить аттестацию ,

Все учителя посещали краткосрочные курсы повышения квалификации в РИПКРО и районные семинары. На месячные курсы в июне были направлены учителя: , , а по программе «Начальная школа 21 века» - Меликова З. М. прошла подготовку (40ч) по курсу «ИКТ».

В каждом кабинете были установлены ПК, подключённые к локальной сети и Интернету. В кабинете №3 была установлена интерактивная доска, а в других - медиапроекторы. Все учителя умеют работать с компьютером, познакомились с интерактивной доской, Интернетом, продолжили работу по программе «Хронограф»: учились заполнять документацию, вести электронный журнал.

Продолжалась работа по преемственности, которой был посвящён педсовет по теме:

«Мотивационный подход – основа построения системы формирования общеучебных умений и навыков в начальной школе». Особая роль в формировании у детей общеучебных умений и навыков отводится начальной школе, так как именно здесь закладывается фундамент, без которого невозможно в дальнейшем сформировать у них умение самостоятельно приобретать знания.

Вместе с тем, как показывает опыт работы школы, у учащихся начальной школы недостаточно формируются необходимые общеучебные умения и навыки требуемого уровня.

Итоги мониторинга ОУУ

Класс	Кол-во тест-ых	Получили оценку	% усп.	% кач.	СОУ
«5»	«4»	«3»	«2»
5А	24	0	0	14	10	58	0	28
5Б	24	0	2	9	13	46	8	27
5В	26	0	1	8	17	35	4	24
Итого	74	0	3	31	40	46	4	26

Вывод: только небольшой процент детей к окончанию начальной школы хорошо умеют доказывать свою правоту, сравнивать, рассуждать, анализировать, классифицировать, обобщать знания, планировать, оценивать, осуществлять самоконтроль. Еще меньше обладают примерно половиной перечисленных умений. Это говорит о настоятельной необходимости организации целенаправленной работы по формированию у школьников общеучебных умений и навыков с использованием не только классических методов обучения, но и инновационных технологий.