Образовательная программа на 2011/2012 уч. г. ГОУ СОШ № 000 с углубленным изучением английского языка Северного административного округа города Москвы (стр. 9 )

Обществознание

Уровень	Качество знаний учащихся
2008/2009	2009/2010	2010/2011
Округ	71%	75%	77,48%
Школа	74%	78%	82,33%
Тимирязевский район			77,07%

Информатика и ИКТ

Уровень	Качество знаний учащихся
2008/2009	2009/2010	2010/2011
Округ	85%	82%	82,43%
Школа	89%	92%	90%
Тимирязевский район			80,49%

Выводы:

·  по большинству предметов школа имеет более высокие результаты по качеству знаний по предметам по сравнению с округом (математика; информатика и ИКТ; химия; физика; литература; история; русский язык, география; обществознание)

·  есть предметы, по которым школа имеет более низкие результаты по качеству знаний по сравнению с округом (география; русский язык);

·  однако качество знаний по некоторым предметам по школе с каждым годом падает, это объясняется, и разными классами, и падением интереса к учебе у многих учащихся, социальными причинами, недостаточной работой психологов и классных руководителей с учащимися и их родителями;

в следующем учебном году необходимо усилить эту работу.

Анализ работы по изучению иностранных языков.

Основной целью обучения иностранному языку является развитие у учащихся необходимого для межкультурного общения уровня коммуникативных компетенций при одновременном формировании и совершенствовании личности ребенка, способной не только к дальнейшему самообразованию в изучении иностранных языков, но и к использованию полученных знаний для решения важных жизненных проблем.

Работа по углубленному изучению английского языка ведется в школе с 1990 года. Опыт работы в данном направлении показывает, что у учащихся формируется интерес и отношение к изучению языку, к культуре народа, говорящего на этом языке.

Важным является то, что в классах с углубленным изучением английского языка происходит более интенсивное развитие у учащихся общеязыковых, интеллектуальных способностей и психологических процессов.

Процесс обучения английскому языку подразделяют на три этапа:

1.  Начальный ( 1 - 4 классы )

2.  Средний ( 5 - 9 классы

3.  Завершающий ( 10 - 11 классы ).

Задачи каждого этапа определяются необходимостью последовательного формирования умений и навыков, требующих для осуществления коммуникативных потребностей учащихся.

Основными задачами начального этапа обучения являются создание психологических и дидактических условий формирования у учащихся положительной мотивации в изучении нового языка, преодолении психологического барьера в его использовании как средства коммуникации, развитие коммуникативных и познавательных потребностей с применением английского языка. На данном этапе происходит формирование элементарной грамотности, т. е. освоение элементарных средств учебно-познавательной деятельности и их применение в коммуникативно-игровой и практической деятельности ( формирование у учащихся навыков и умений самостоятельно решать простейшие коммуникативно-познавательные задачи в устной речи, чтении и письме ).

Основной задачей среднего этапа обучения является достижение функциональной грамотности, формирование умения вступать в коммуникативные связи в стандартных ситуациях общения, используя употребительную разговорную лексику при достаточно свободном обращении с правилами грамматики. В данный период необходимо последовательно развивать у учащихся все составляющие коммуникативных компетенций, учебно-познавательные способности и продолжать формировать у них глубокий и устойчивый интерес к изучению английского языка ( переход к аудированию, умению решать сложные коммуникативно-познавательные задачи в устной речи, чтении, письме ).

Основной задачей завершающего этапа является достижение такого уровня коммуникативной компетенции, которая позволяет учащимся успешно решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на основе свободного владения иностранным языком. На данном этапе систематизируются языковые и социокультурные знания учащихся, развиваются умения использовать английский язык как инструмент межкультурного общения и получения новой информации, в частности, профессионально-значимой. Исходя из цели обучения иностранному языку и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения включаются следующие составляющие:

-  cферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации, коммуникативные и специальные роли;

-  cпециальные речевые умения, необходимые для пользования иностранным языком как средством общения;

-  лингвистические знания помогающие сформировать специальные речевые умения ( сведения по фонетике, грамматике, лексикологии изучаемого языка );

-  комплекс лингвострановедческих и страноведческих знаний о национально-культурных особенностях и реалиях страны изучаемого языка;

-  общие учебные знания, рациональные приемы умственного труда, обеспечивающие культуру учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению иностранного языка и по самосовершенствованию в нем.

При обучении иностранному языку ставиться задача сформировать у учащихся систему умений и навыков:

1.  В области говорения – осуществлять диалогическое общение на элементарном, среднем, хорошем уровне; приобретение навыков диалогической и монологической речи, позволяющей вести неподготовленную беседу, включающую вопросы разных типов и соответствующие реплики. Навыки монологической речи должны быть доведены до такого уровня, чтобы ученики могли делать связные устные сообщения и описания минимум до 15 фраз.

2.  В области чтения – хорошее произношение и полное понимание (слов ) текстов, как построенных на усвоенном в устной речи языковом материале, так и без предварительной подготовки.

3.  В области аудирования – понимания на слух речи учителя и магнитофонных записей, правильно воспринимать ритм, ударения и интонацию звучащей речи.

4.  В области письма – формировать у учащихся использовать письмо не только как средство общения языкового материала, но и письмом, как самостоятельным видом речевой деятельности. Письмо как

5.   

6.  самостоятельный вид речевой деятельности предполагает, что учащиеся должны овладеть коммуникативными и академическими видами письма.

К коммуникативным письмам относятся:

- личные письма ( поздравления, открытки и т. д. );

- официальные письма ( запрос с целью получения информации,

жалоб и т. д. );

- заполнение анкет, бланков, формуляров.

К академическим видам письма относятся написание:

- сочинение

- краткое изложение содержания текста

- конспектов

- обзоров, отзывов о книгах и фильмах

- отчетов.

Анализ посещенных уроков показывает, что учителя иностранного языка решают задачи формирования у учащихся системы умений и навыков в области говорения, аудирования, чтения и письма, своевременно проводят контроль этих знаний у учащихся. Работа по углубленному изучению английского языка ведется со 2-го по 11 класс по различным учебникам.

2 класс - , . Учебник английского языка.

4 класс – , . Учебник английского языка.

5 класс – , . Учебник английского языка

для 5 класса.

6 класс – , . Учебник английского языка

для 6 класса.

7 класс – , . Учебник английского языка

для 7 класса.

8 класс – , И. В Михеева. Учебник английского языка

для 8 класса.

9 класс – , . Учебник английского языка

для 9 класса.

10 класс – , . Учебник английского языка

для 10 класса.

11 класс – , . Учебник английского языка

для 11 класса.

Во 2 – 5 классах используется дополнительный сборник упражнений и сборник проверочных работ под редакцией .

В старших классах для подготовки к ГИА и ЕГЭ используются отечественные и зарубежные учебники:

9 класс . Грамматика и лексика современного английского языка.

Издательство “Macmillan”.

“Английский язык. Государственная итоговая аттестация

(тренировочные задания)”. Издательство “Просвещение”.

“Английский язык. Подготовка к государственной итоговой

аттестации под редакцией .

1классы. Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по английскому

языку. Издательство “Macmillan”.

“Единый Государственный экзамен (тренировочные

задания)”. Издательство “Просвещение”.

Работа учителей иностранного языка была организована методическим объединением по теме: “Единая языковая политика в школе и культурологический подход к обучению иностранным языкам”.

Целью темы было формирование коммуникативной компетенции учащихся и роль социокультурных материалов в ее формировании. А также развитие мотивации в изучении иностранных языков и роль лингвострановедческих материалов.

Целью работы МО являлось совершенствование содержания обучения иностранным языкам в рамках программы “Столичное образование – 5” и в свете модернизации и перспектив обновления языкового образования в связи с введением государственных образовательных стандартов второго поколения, а также переходом на новые стандарты в начальной школе с сентября 2011 года.

Основной задачей МО в 2010 – 2011 учебном году было развитие мотивации у учащихся в изучении иностранных языков и роль культурологических материалов в ее формировании, а также обучение особенностям работы с аутентичными тестами, проектной деятельности, речевому этикету, знакомству с фольклором страны изучаемого языка, изучение литературы, музыки и живописи.

Учителя иностранного языка работали над следующими темами самообразования:

В. - “Единая языковая политика в рамках изучения

грамматики английского языка”.

- “Аутентичный текст как способ развития

социокультурной компетенции”.

- “Фонетические упражнения в рамках обучения

английскому произношению”.

- “Обучение основам делового английского языка”.

- “Приемы и работа с текстом на уроке домашнего

чтения”.

- “Обучение говорению в начальной школе в рамках

межшкольного эксперимента о единой языковой

политике в школе”.

- “Обучение аудированию в начальной школе”.

- “Этимология английских слов (заимствования”.

- “Обучение чтению на французском языке в пятом

классе”.

- “Развитие лексических навыков при обучении

немецкому языку как второму иностранному

языку”.

В 2учебном году курсы повышения квалификации учителей прошли следующие учителя иностранных языков:

Повышение квалификации при ГОУ ВПО Московского городского педагогического института - В.

Повышение квалификации при ГОУ ВПО Московского городского педагогического института -

Обучение в МГПУ -

Обучение в МГУ им. , факультет иностранных языков и регионоведения -

Все учителя иностранных языков постоянно посещали семинары и лекции ведущих специалистов и преподавателей в области методики иностранных языков, а также принимали участие в педагогических советах, заседаниях методических объединений и круглых столах.

На заседаниях методических объединений и круглых столах обсуждались следующие вопросы:

- задачи работы в условиях программы “Столичное образование – 5”, подготовка учащихся к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ ( 11 класс ) и ГИА ( 9 класс );

- анализ работы методических объединений в рамках экспериментальной деятельности, участие в конкурсах и олимпиадах учащихся школы;

- теоретические вопросы методики преподавания иностранных языков;

- проектная деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время;

- подготовка учителей иностранных языков к работе по новым стандартам в начальной школе и изучение стандартов нового поколения для средней и старшей школы;

- отчеты учителей по темам самообразования;

- обзор материалов журналов “Иностранные языки в школе”, “Английский язык в школе” и других изданий.

Организация проектной деятельности была одним из важнейших направлений в работе учителей иностранного языка в 2учебном году. Руководство проектной деятельностью осуществлялось учителями иностранных языков по следующей тематике:

1.  “Фразеологизмы в русском и английском языке “ (руководитель проекта ).

2.  “Мы - будущее России” (руководитель проекта ).

3.  “Взгляд на современную Британию” (руководитель проекта ).

4.  “Национальная Галерея Лондона” (руководитель проекта ).

5.  “Национальная Галерея Лондона” (руководитель проекта В.).

6.  “Фольклор в русской и английской литературе” (руководитель проекта ).

7.  “Программно – лингвистический коммуникатор для космических туристов” (руководитель проекта ).

8.  “Горские игры” (руководитель проекта ).

9.  “Великие Победы Российского народа” (руководитель проекта ).

10.  “Великие Победы Российского народа” (руководитель проекта ).

В 2учебном году учителя иностранных языков провели следующие внеклассные мероприятия:

1.  День Святого Валентина - 14 февраля.

2.  День Матери - 27 ноября.

3.  Викторина о Лондоне.

4.  Викторина о Великобритании.

5.  Встреча со студентами педагогического факультета МГАУ им. Горячкина.

6.  Конкурс на лучшую новогоднюю открытку.

7.  Конкурс на лучший плакат, посвященный защите окружающей среды.

8.  Участие в концертной программе, посвященной Дню учителя, Новому году, Восьмому марта.

9.  Викторина “Ваше Высочество, английский урок”.

10.  Просмотр видеоматериалов страноведческого характера.

За прошедший учебный год учащиеся школы приняли участие в следующих конкурсах и олимпиадах:

1.  Интернет – олимпиада издательства Lonqman для учащихся 9-х классов.

2.  Интернет - олимпиада издательства Macmillan для 5-х классов.

3.  Международный конкурс по английскому языку “Британский бульдог”.

4.  Мохаммед Надежда ( 10 класс ) - призер окружной олимпиады по английскому языку, учитель

5.  Лингвистический конкурс “Мы - будущее России”, победители в номинации “Яркое представление исторических образов”.

6.  Участие в конкурсе “Юный переводчик”.

7.  Окружной конкурс письменных работ на английском языке, посвященный Году учителя, первое место - Леонова Дарья ( 10 класс ), учитель –

8.  Окружной конкурс устного рассказа на английском языке - Харичков Александр ( 5 класс ), учитель –

9.  Фестиваль творческих открытий и инициатив “Леонардо” - 10 класс, диплом лауреатов конкурса, учитель -

10.  Международный конкурс видеопостановок на английском языке по книгам серии Macmillan readers.

11.  Конкурс рождественской песни в начальной школе.

12.  Участие в олимпиаде по немецкому и по французскому как второму иностранному языку.

В школе проводились индивидуальные занятия с учащимися 1 -11 классов и элективные курсы по английскому, немецкому и французскому языкам в 9 – 11 классах:

«Деловой английский язык» ( 10 – 11 классы )

« Деловой французский язык» ( 10 класс )

« Вдоль Рейна» ( 10 класс, немецкий язык ).

« Гид – переводчик» ( 9 класс, английский язык ).

В 2учебном году была создана концепция обучения иностранным языкам, в которой отражены цели и задачи обучения иностранным языкам, современные образовательные технологии и методика преподавания иностранных языков, основные направления развития обучения иностранным языкам и создание языковых зон в условиях школы.

В мае 2011 года в 7, 8 и 10 классах была проведена промежуточная аттестация учащихся по следующим видам деятельности : чтение, аудирование, письмо и говорение. Промежуточная аттестация способствовала активизации деятельности учащихся и учителей, нацелила учащихся на достижение положительного конечного результата в изучении иностранных языков.

В прошедшем учебном году проводился внутришкольный контроль по следующим направлениям :

- виды речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо);

- лексико-грамматический контроль;

- работа учителей с одаренными и слабоуспевающими детьми;

- объективность выставления оценок и правильность оформления школьных журналов;

- прохождение государственных программ;

- ведение рабочих тетрадей, контрольных тетрадей и словарей;

- проведение внеклассной работы по иностранным языкам;

- подготовка учащихся к промежуточной и итоговой аттестации;

- работа по темам самообразования и проектной деятельности;

- подготовка и проведение методических объединений, круглых столов, конференций.

Итоги и рекомендации внутришкольного контроля обсуждались на методических объединениях учителей иностранных языков и в индивидуальных беседах с учителями иностранных языков.

В 2учебном году итоговая аттестация учащихся проводилась в форме ГИА и традиционной форме в 9 классах и в форме ЕГЭ в 11 классе

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ЧТЕНИЯ

Классы Английский язык 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Французский язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Немецкий язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл.

- - 72% 72% 64% 66% 65% 67% 75% 70% 80% 64% 76% 62% 60% 72% 64% 80% 72% 72% 65% 63% 70% 68%

- 86% 86% 78% 76% 70% 74% 72% 62% 65% 80% 78% 75% 75% 67% 74% 86% 83% 76% 70% 70% 74% 75% 74%

83% 83% 72% 74% 92% 60% 73% 83% 91% 58% 100% 70% 77% 59% 71% 79% 67% 92% 75% 84% 100% 78% 100% 67%

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ АУДИРОВАНИЯ

Классы Английский язык 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Французский язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Немецкий язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл.

- - 75% 72% 64% 68% 64% 63% 75% 67% 84% 66% 76% 62% 60% 70% 64% 92% 72% 74% 66% 62% 70% 66%

- 90% 86% 81% 69% 70% 64% 61% 60% 65% 90% 82% 68% 73% 62% 57% 60% 88% 76% 67% 61% 58% 62% 64%

86% 78% 85% 66% 72% 44% 62% 74% 90% 63% 83% 79% 54% 75% 50% 77% 50% 67% 81% 48% 69% 67% 75% 60%

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ

Классы Английский язык 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Французский язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Немецкий язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл.

- - 75% 72% 79% 68% 63% 61% 70% 62% 71% 66% 62% 60% 60% 72% 62% 76% 80% 62% 62% 60% 70% 61%

- 86% 82% 85% 69% 65% 74% 61% 62% 62% 73% 60% 82% 62% 63% 63% 60% 81% 72% 60% 62% 59% 60% 78%

74% 85% 81% 70% 70% 55% 79% 49% 83% 38% 80% 83% 80% 69% 58% 100% 80% 90% 93% 53% 76% 75% 67% 80%

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ КОНТРОЛЬ ПИСЬМА

Классы Английский язык 2 кл. 3 кл. 4 кл. 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Французский язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл. Немецкий язык 5 кл. 6 кл. 7 кл. 8 кл. 9 кл. 10 кл. 11 кл.

- - 74% 69% 75% 72% 69% 61% 62% 62% 81% 60% 75% 61% 60% 86% 60% 81% 68% 69% 62% 60% 70% 61%

- 88% 85% 81% 67% 71% 66% 61% 68% 70% 81% 80% 67% 73% 78% 66% 68% 81% 76% 60% 61% 60% 70% 68%

70% 72% 82% 64% 73% 66% 67% 43% 94% 63% 90% 80% 30% 38% 79% 100% 50% 65% 48% 35% 41% 55% 40% 57%

Контроль видов речевой деятельности учителей иностранного языка ГОУ СОШ № 000 в учебном году.

Учитель

Класс	чтение	аудирование	говорение	письмо
2А (17 чел.)	5-8 4-5 3-3 н-1 % обуч. – 100% % кач. – 81%	5-7 4-4 3-2 % обуч. – 100% % кач. – 85%	4-11 3-4 2-1 % обуч. – 94% % кач. – 69%	5-8 4-5 3-3 н-1 % обуч. – 100% % кач. – 81%
4А (14 чел.)	5-3 4-8 3-2 % обуч. – 100% % кач. – 85%	5-5 4-8 3-1 % обуч. – 100% % кач. – 93%	5-5 4-8 3-1 % обуч. – 100% % кач. – 93%	5-5 4-8 3-1 % обуч. – 100% % кач. – 93%
4Б (15 чел.)	5-5 4-4 3-5 % обуч. – 100% % кач. – 64%	5-3 4-8 % обуч. – 100% % кач. – 100%	5-4 4-9 3-2 % обуч. – 100% % кач. – 87%	5-2 4-11 3-2 % обуч. – 100% % кач. – 87%
8Б (13 чел.)	5-4 4-2 н-3 % обуч. – 100% % кач. – 100%	5-5 4-3 3-2 % обуч. – 100% % кач. – 80%	5-5 4-7 3-1 % обуч. – 100% % кач. – 92%	5-3 4-7 3-2 н-1 % обуч. – 100% % кач. – 83%
Итого:	% обуч. – 100% % кач. – 83%	% обуч. – 100% % кач. – 90%	% обуч. – 99% % кач. – 85%	% обуч. – 100% % кач. – 86%

Учитель