Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 7 )

Для работы с детьми раннего возраста взяты за основу карты, предложенные Новгородским областным центром психолого-медико-социального сопровождения для скрининг-диагностики. В картах отражены основные направления развития детей раннего возраста: развитие двигательной сферы, когнитивное развитие, развитие речи и коммуникация, социальное развитие, самообслуживание. Форма фиксации полученных результатов и методика работы с картами используется такая же как и в индивидуальных образовательно-оздоровительных маршрутах (индивидуальный профиль развития, приложение №3). Диагностика проводится три раза в год – 1 раз в квартал. К концу учебного года вырисовывается измененный профиль индивидуального развития каждого ребенка.

Приложение1.

Сигнальная карта.

Группа №_____

Педагоги______________________________________________________________________________________________

№п/п	Фамилия, имя ребенка	Врач - педиатр	Воспитатель по ФИЗО	Педагоги групп
(особенности состояния здоровья ребенка)	Физическое развитие. Начало уч. года	Физическое развитие. Конец уч. года	Актуальное состояние. Начало уч. года	Актуальное состояние. Конец уч. года
1.
2.
3.

Приложение2.

Индивидуальный образовательно - оздоровительный маршрут

Здравствуйте – это Я!

Фамилия, имя______________________________________________

Возраст ______________________________________________

Как меня

называют дома_____________________________________________

Моя семья

Состав семьи ( все члены семьи, принимающие участие в воспитании ребенка)

Мама______________________________________________________

Папа______________________________________________________

Особенности семейного воспитания(где и кем воспитывался; психологический климат семьи; наказания и поощрения родителей)_____________________________________________________________________________________________

Особенности ребенка, тревожащие родителей______________________________________________________________

Мои проблемы

Основной диагноз_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сопутствующий

диагноз_______________________________________________________________________________________________

Адаптация_____________________________________________________________________________________________

Я расту!

Показатели	Начало года	Конец года
Рост
Вес
Окружность груд. клетки
Физическое развитие

Соматоскопия

Осанка (правильная, сутуловатая)__________________________________________________________________________________________________________

Стопа _____________________________________________________

Вот я какой…

(особенности функционального состояния)

Темперамент__________________________________________________________________________________________________________

Особенности проявления эмоциональной сферы в движении

1.Осанка:

2.Походка__________________________________________________

3.Поза_____________________________________________________

4.Мимика__________________________________________________

5.Выражение лица__________________________________________

6.Жестикуляция____________________________________________

7.Речь_____________________________________________________

8.Нарушения психомоторного поведения:

-психомоторное беспокойство________________________________

-психомоторная заторможенность____________________________

9.Сведения о моторике со слов наблюдающих ребенка в

повседневной жизни:

-общая характеристика двигательной сферы__________________

-способность к трудной и продолжительной работе____________

-в чем обнаруживаются успехи_______________________________

Индивидуальные черты характера___________________________

____________________________________________________________

Биоритмы и особенности их проявлений_______________________

РАСТИМ ДЕТЕЙ ЗДОРОВЫМИ, КРЕПКИМИ, ЖИЗНЕРАДОСТНЫМИ

индивидуальный профиль развития

1.  Освоение основ гигиенической культуры

Практические умения, навыки

I квартал

II квартал

III квартал

-2

-1

+1

+2

-2

-1

+1

+2

-2

-1

+1

+2

УМЫВАНИЕ

- самостоятельно моет руки, соблюдая последовательность

- знает свое полотенце, умеет пользоваться им

- показывает, как нужно умываться

- пользуется носовым платком

Поведение за столом

- умело пользуется ложкой и вилкой

- ест самостоятельно, аккуратно

- своевременно пользуется салфеткой

- за столом не мешает другим

- после еды говорит «спасибо»

- оказывает помощь при накрывании на стол

Одевание

- самостоятельно одевается в правильной последовательности

- вежливо обращается к воспитателю за помощью

- знает вещи и убирает их на место

Уход за вещами и игрушками

-  бережно относится к игрушкам, вещам, пользуется по назначению

- помогает взрослым в уходе за вещами

Игровые умения

- самостоятельно воспроизводит в игре цепочку взаимосвязанных игровых действий, отражающих процессы умывания, одевания, еды

-  объединяется с другими детьми в играх

2.  Овладение основами двигательной культуры