Анализ учебно-воспитательной работы МБОУ «ООШ с. Абрамовка» за учебный год (стр. 2 )

группа классов	количество учащихся	успевают	не успевают	занимаются на…	% успеваемости	% качества знаний
5	4	3	2
1	5
2,4	9	9	-	-	3	6	-	100%	13,6%
5-9	13	13	-	1	5	7	-	100%	27,4%
итого	27	27	-	1	8	13	-	100%	41%

Анализируя успеваемость учащихся по ступеням, необходимо отметить низкое качество знаний на 1 ступени, на 2 ступени качество знаний остаётся стабильным. Причина снижения качества обучения в начальном звене объясняется контингентом учащихся. Дети не мотивированны на учёбу, имеют очень низкий интеллектуальный потенциал, трое учащихся были оставлены на повторный курс обучения, двое переведены условно. Родители не уделяют должного внимания обучению и воспитанию своих детей, это дети из семей социального риска. На протяжении всего учебного года с родителями этих учащихся велась профилактическая работа: неоднократно родители приглашались в школу для беседы, была предложена индивидуальная работа с данными учениками, направлялись письма - ходатайства в органы правопорядка. Но данные меры воздействия не привели к положительным результатам. Все эти причины и привели к такому низкому качеству знаний. С учетом трудностей протекания учебного процесса, учителям начальных классов необходимо продолжить работу над повышением мотивации к обучению и качественному усвоению программного материала, созданию благоприятных условий для обучения, воспитания и развития школьников.

Снижение качества знаний в среднем звене обусловлено за счёт учащихся 9 класса. Обучающиеся данного класса имеют достаточно хорошие умственные способности; однако их сознание испорчено ложными представлениями, что можно получать знания без усердия, изучая поверхностно школьную программу. И в этом их поддерживают родители. Классный руководитель С. неоднократно беседовал с обучающимися и их родителями о недопустимости подобного отношения к учёбе, но только к концу учебного года появились положительные результаты, что и привело к нулевому качеству знаний за учебный год.

Сравнительный анализ качества знаний и успешность учащихся 5 класса в сравнении с 4 классом предыдущего года «преемственность».

год	4 класс	5 класс
Успеваемость %	Качество знаний %	Успеваемость в %	Качество знаний в %
	100	66,6%	100	66,6%
	100	66%	-	-
	100	50%	100	66,6%

Как видно из таблицы, качество знаний и успешности учащихся 5 класс в сравнении с 4 классом выросло на 16%. Это говорит о хорошо организованном адаптационном периоде в 5 классе. Классный руководитель, учителя – предметники, учли психологические особенности учащихся этого класса при переходе из ступени на ступень, организовали работу с родителями на должном уровне.

Сведения о результатах учебной деятельности учащихся

	учебный год	учебный год
Кол-во классов	7	7
Кол-во учащихся	28	27
% успеваемости	100%	100%
% на «4» и «5»	9 чел.-45%	8 чел.-36 %
На «5»	1 чел. - 5%	1 чел. – 4,5%
С одной «4»
	1 ступень	-	1 чел. – 4,5%
2 ступень	1 чел. - 5%	1 чел. – 4,5%
С одной «3»
	1 ступень	-	-
2 ступень	3 чел. -15%	2 чел. – 9%
Состоят на учете в ИПДН	1 чел. – 5%	1 чел. – 4,5%

В ходе учебного процесса вопросам успеваемости уделяется много внимания на педагогическом совете учителей, совещаниях при директоре, проводится сбор предварительной информации за 2 недели до конца четверти, диагностика успеваемости по классам, предметам по итогам каждой четверти и года. Цель их – предупреждение неуспеваемости.

Успеваемость учащихся по классам.

класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
% успеваемости	% качества знаний	% успеваемости	% качества знаний	% успеваемости	% качества знаний	% успеваемости	% качества знаний	% успеваемости	% качества знаний
2	80	40	80	20	100	20	100	25	100	25
4	75	25	75	0	100	50	100	50	100	50
5	100	66	100	33	100	66	100	66	100	66
7	100	66	100	66	100	33	100	33	100	66
8	100	66	100	66	100	33	100	66	100	66
9	100	0	100	25	100	0	100	0	100	0

Анализируя результаты окончания учебный четвертей, года учащимися можно сделать вывод о неполной сформированности у учащихся потребности в обучении и саморазвитии. Причиной этому служит отсутствие познавательного интереса у учеников, возможности самореализовываться, отсутствие заинтересованности родителей в повышении качества образования. Решить эту проблему можно путем организации в школе недостающих кружков, факультативов, разнообразия систем поощрения учеников. Эти меры положительно бы повлияли и на развитие творчества учеников.