Анализ учебно-воспитательной работы МБОУ «ООШ с. Абрамовка» за учебный год (стр. 6 )

В сравнении с предыдущим годом понизилось качество результатов экзаменов с 66% до 0%.

Качественный анализ итогов экзаменационной сессии за 5 лет.

учебный год	количество экзаменующихся	количество учащихся, сдавших экзамен на «4» и «5»	% качества.
2	3	3	100%
2	4	3	75%
2009 – 2010	3	1	33,3%
2	3	2	66,6%
2	4	0	0%

В этом учебном году учащихся, сдавших всю экзаменационную сессию на «4» и «5» нет, у троих учащихся одна «3» по русскому языку.

Наиболее популярные предметы по выбору у девятиклассников в период

с 2007 – 2008 учебного года по 2011 – 2012 учебный год

2учебный год – физика, ОБЖ;

2учебный год – физика, ОБЖ, история;

2009 – 2010 учебный год – физика, ОБЖ, информатика;

2010 – 2011 учебный год – ОБЖ, информатика, биология;

2011 – 2012 учебный год – ОБЖ, информатика.

Результаты экзаменов по выбору учащихся.

Предмет	сдавали экзамен	число учащихся, сдавших экзамен на:	% качества.
«5»	«4»	«3»
ОБЖ	4	3	-	1	75%
информатика	4	2	1	1	75%

Текстовый анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы.

На конец 20учебного года в 9 классе обучалось 4 ученика. К итоговой аттестации были допущены все учащиеся. Учащиеся 9 класса сдавали три обязательных экзамена – по русскому языку и математике в новой форме, экзамен по физкультуре и два экзамена по выбору, которые можно было сдавать в новой или традиционной форме.

Итоговая аттестация, проведенная в учебном году, показала, что учащиеся подтвердили знания, полученные в школе. Все учащиеся успешно прошли аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца.

Экзамен по русскому языку.

Итоговая аттестация по русскому языку проводилась в форме ГИА.

Анализ результатов выполнения работ показал, что большинство учащихся с работой по русскому языку справились успешно, уровень сформированности важнейших речевых умений и усвоение языковых норм соответствует минимуму обязательного содержания основного общего образования по русскому языку. Учащиеся в основном овладели навыками анализа текста: передали содержание близко к тексту, сохранив его художественное своеобразие и логику изложения, четко сформулировали основную мысль текста. Особое затруднение было вызвано при написании сочинения – рассуждения, что и послужило поводом для выставления удовлетворительной оценки всем учащимся. Понижение качества знаний по русскому языку связано с низким уровнем развития учащихся, отсутствием усилий учащихся и их родителей, а, следовательно, снижением мотивации к учению.

Сравнительный анализ итогов ГИА по русскому языку за 3 года.

учебный год	количество экзаменующихся	количество учащихся, сдавших экзамен на «4» и «5»	% качества.
2009 – 2010	3	1	33%
2010 – 2011	3	2	66%
2011 – 2012	3	0	0%

Все учащиеся 9 класса подтвердили свои годовые оценки по русскому языку, в результате итоговые оценки соответствовали годовым. Учителю русского языка и литературы следует усилить подготовку обучающихся по написанию сочинения - рассуждения, поставить на контроль изучение темы, в которой выявлены пробелы в знаниях учащихся.

Экзамен по математике.

Итоговая аттестация по математике за курс основной школы проводилась в форме ГИА. Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки хороший результат получен практически по всем заданиям, включенным в 1 часть экзаменационной работы. 100% учащихся правильно выполнили 17 из 18 заданий первой части. Учащиеся показали хорошие вычислительные навыки, умения сравнивать действительные числа и читать графики, решать линейные и квадратные уравнения, преобразовывать рациональные выражения.

Наибольшее затруднение было вызвано 2 частью задания. В ней предложены наиболее сложные задания, которые требуют свободного владения материалом и довольно высокого уровня математического развития. Рассчитаны эти задачи на выпускников, изучавших математику более основательно, чем в рамках шестичасового курса. Хотя эти задания не выходят за рамки содержания, предусмотренного стандартом основной школы, при их выполнении выпускник должен уметь продемонстрировать владение довольно широким набором некоторых специальных приемов (выполнения преобразований, решения уравнений, систем уравнений), проявить некоторые элементарные умения исследовательского характера на решение задачи на составление уравнения дробно-рационального вида. Все учащиеся решили правильно только по одному заданию из 2 части, поэтому, учителю математики, необходимо откорректировать программу интенсивного обучения, выполняя задания по принципу от простого к сложному, умению анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт, усилить подготовку обучающихся по отдельным темам, особенно при выполнении заданий повышенной сложности.

Сравнительный анализ итогов ГИА по математике за 3 года.

учебный год	количество экзаменующихся	количество учащихся, сдавших экзамен на «4» и «5»	% качества.
2009 – 2010	3	1	33%
2010 – 2011	3	2	66%
2011 – 2012	3	3	100%

Анализ данных позволяет сделать вывод, что уровень качества знаний обучающихся по математике повысился. Учащиеся подтвердили свои годовые отметки, двое учащихся ( и ) показали результат выше годовой отметки.

Экзамен по физкультуре.

Итоговая аттестация по физической культуре проводилась с использованием тестов (теоретическая часть) и на спортивной площадке (практическая часть). Следует отметить хорошую физическую подготовку учащихся, несмотря на то, что у всех учащихся имеется ограничения по занятию физической культурой. Учащиеся продемонстрировали хорошие физические результаты, и знание теоретического материала. Все учащиеся подтвердили свою годовую отметку.

Экзамены по выбору.

Для итоговой аттестации 2011 – 2012 учебного года учащиеся выбрали 2 предмета для экзаменов по выбору. Наиболее популярными предметами в 2011 –2012 учебном году были информатика и ОБЖ. Информатика лидирует по своей популярности уже третий год, а ОБЖ остаётся лидером уже на протяжении 10 лет. Не пользуются популярностью немецкий язык, география, химия. Анализ результатов экзаменов по выбору позволяет сделать вывод, что большинство выпускников выбрали для сдачи экзамена либо те предметы, по которым они наиболее успешны, либо те, которые, по их мнению, они смогут сдать.

ОБЖ.

Экзамен по ОБЖ проходил по билетам, сдавали его 4 учащихся. Все они получили хорошие отметки: трое учащихся – «5», один – «3». На экзамене учащиеся показали хороший уровень подготовки, знание программного материала. Подтвердили годовые оценки – 2 уч-ся, сдали выше годовой – 2.

Информатика.

Экзамен по информатике проходил по билетам, сдавали его 4 учащихся. Задание состояло из двух вопросов и практической части. По основным заданиям был получен хороший ответ, с практической частью учащиеся справились хорошо. Трое учащихся подтвердили свою годовую отметку, один учащийся показал результат выше годовой.

Вывод:

Из 4 учащихся, обучавшихся в 9 классах, 4 овладели требованиям программ по всем предметам. В целом, государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, проведена организованно, согласно нормативным документам.

Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны прежде всего с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся.

Рекомендации:

1.Классным руководителям 9 классов рекомендовано проводить систематическую работу с  родителями по усилению контроля со стороны родителей за посещаемостью уроков, выполнением ими домашних заданий.

2.Учителям предметникам, для успешной подготовки школьников к ГИА   необходимо обратить внимание на усвоение учащимися:

ü  содержания всех разделов школьного курса по предметам;

ü  умение анализировать информацию, представленную в невербальной форме (рисунки, схемы);

ü  понимание основных  понятий, умение применять их и приводить примеры;

ü  способность четко формулировать свои мысли.

5.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ 4, 7 И 8 КЛАССОВ ЗА 2011 – 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД.

 В соответствии с п.16. ст. 32 Закона РФ «Об образовании», Уставом школы, Положением о порядке проведения регионального экзамена для учащихся 4-х, 7-х, 8-х классов общеобразовательных учреждений в 2011 – 2012 учебном году, утвержденного приказом Министерства образования Оренбургской области от 24 октября 2011 года № 01/20-1349, предусмотрено проведение регионального экзамена для учащихся 4, 7 и 8 классов как одной из составляющих системы определения качества образования в школе, важнейшей формой контроля за уровнем освоения образовательных программ.

Руководствуясь положением о проведении регионального экзамена педагогический коллектив провел следующие мероприятия;

Ø  проведена необходимая разъяснительная работа с участниками образовательного процесса по подготовке и проведению аттестации;

Ø  определены сроки, порядок проведения письменных экзаменов;

Ø  составлено и доведено до сведения участников образовательного процесса расписание аттестации.

Региональный экзамен проведена в школе в срок с 18 по 24 мая. Нарушений порядка проведения не отмечено. В ходе аттестации соблюдены положения распорядительных документов по школе.

4 класс. Комплексная работа.

Региональный экзамен в 4 классе проходил в два этапа.

Комплексная работа состояла из 2-х частей и включала 30 заданий по двум междисциплинарным программам – «Чтение: работа с информацией» и «Формирование универсальных учебных действий».

Время на выполнение каждой части – 45 минут.

Часть 2 содержала 15 заданий, из которых 6 заданий относятся к разделу «Окружающий мир» и 9 заданий – к разделу «Математика».

Результаты регионального экзамена учебный год

Комплексная работа 4 класс

ФИО	Сумма баллов	Сумма баллов	оценка
чтение	русский	окружающий мир	математика
	4	13	8	12	37	5
	3	13	8	11	35	4
	3	6	4	8	21	4
	3	5	3	5	16	3

Вывод:

Региональный экзамен в целом показал, что основная масса учащихся подтвердила уровень своих знаний по предметам: стабильные результаты в обучении учащихся 4 класса, положительную динамику. Качество обученности составило 75%.

Рекомендации:

1.  Учителям начальных классов провести анализ результатов регионального экзамена.

2.  Шире практиковать тестовый контроль в классах младшего звена; включать в измерители тестовые задания различных видов (с выбором варианта ответа, тесты открытого типа и т. д.)

Региональный экзамен по математике в 7 и 8 классе.

Для проведения регионального экзамена по МАТЕМАТИКЕ в 7 и 8 классе были использованы контрольно-измерительные материалы предоставленные Министерством образования Оренбургской области.

На выполнение экзаменационной работы отводилось 90 минут. Работа состояла из двух частей. Первая часть содержала 9 заданий базового уровня сложности, вторая часть – 3 задания повышенного уровня сложности.

Решения всех задач экзаменационной работы (первой и второй частей) и ответы к ним записывались на отдельных листах.

Результаты регионального экзамена учебный год
Математика 8 класс
ФИО	Часть 1 (базовый уровень)	Часть 2 (повышенный уровень)	Сумма баллов	Оценка
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
	1	1	1	1	0	0	1	1	0	х	х	х	6	3
	1	1	1	1	1	0	1	1	1	х	х	х	8	4
	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	2	х	13	5

Результаты регионального экзамена учебный год

Математика 7 класс

Количество экзаменующихся	Количество учащихся, сдавших экзамен на «4» и «5»	% качества.
3	2	66,6%

Анализ региональных экзаменов по математике показал, что учащиеся хорошо справились с промежуточной аттестацией. Все учащиеся подтвердили свои годовые отметки