Анализ работы по основным направлениям деятельности (стр. 6 )

·  Нехватка комнат для занятий внеурочной деятельностью.

·  Необходимость привлечения большего количества специалистов дополнительного образования во внеурочную деятельность.

·  Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.

·  Учителям трудно резко перестроить свою работу и в кратчайшие сроки модернизировать её. Это очень длительный процесс.

·  Необходимость оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.

По итогам проведённых проверок в 1-х классах можно сделать выводы о том, что работа в первых классах по внедрению новых стандартов педагогами ведётся на удовлетворительном уровне.

В сентябре-октябре 2012 учебного года была проведена диагностика уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся вторых классов.

В ходе обследования использован универсальный диагностический инструментарий, запланированный в рамках мониторинга. В исследовании использовались адаптированные методики, позволяющие определить уровень сформированности личностных и познавательных УУД. Было обследовано 70 обучающихся вторых классов.

Количественный анализ результатов мониторинга показал преимущественно средний уровень сформированности универсальных учебных действий.

Личностные УУД исследовались по методикам . «Лесенка» и «Анкета изучения школьной мотивации». Цель: исследование особенностей самооценки.

Анализ результатов сформированности личностных УУД по первой методике показал, что 42% обучающихся имеют адекватную самооценку, 56 % – завышенную. Такие показатели характерны для младшего школьника и являются возрастной нормой. Заниженную самооценку имеют 2 % обучающихся. У данной категории детей отрицательное отношение к себе и школе, нестабильное психоэмоциональное состояние. С такими детьми необходимо проводить индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия по формированию положительной самооценки.

Результаты изучения школьной мотивации показали, что у 89% второклассников преобладает высокий и средний уровни (38% и 52 % соответственно), что свидетельствует о положительном отношении к школе, о формировании познавательных интересов к учебной деятельности. 11% обучающихся с низким уровнем мотивации необходимо включать в активную деятельность на основе изучения их интересов и склонностей, привлекать к участию во внеурочной деятельности.

Познавательные УУД включают действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования; моделирование изучаемого содержания, логические действия и операции, выбор эффективных способов решения задач, рефлексию результатов деятельности. Познавательные универсальные учебные действия изучались по методике «Выделение существенных признаков. Цель: выявление уровня развития операции логического мышления – выделение существенных признаков.

Результаты диагностики показали, что логическое мышление у обучающихся развито на среднем уровне – 63%, высокий уровень составляет 14%. В основном дети умеют выделять существенные признаки предметов и явлений, устанавливать закономерности, частично владеют логическими операциями. Но выделена группа обучающихся с недостаточным развитием логического мышления – 23 %, которым необходима коррекционная работа по выявленным нарушениям.

Таким образом, развитие системы универсальных учебных действий осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностных и познавательных сфер ребенка.

В целях повышения уровня сформированности универсальных учебных действий у обучающихся рекомендовано:

- для развития личностных УУД учителям необходимо проявлять заинтересованность деятельностью ребенка, создавать на уроках ситуацию успеха, поощрять за положительный результат;

- для формирования познавательных УУД привлекать обучающихся к работе с разными источниками информации, развивать основные мыслительные операции, умение устанавливать логические связи, используя для этого задания проблемно-поискового характера;

- для развития коммуникативных навыков у обучающихся педагогам рекомендуется формировать навыки позитивного общения, используя групповые формы работы на уроках, положительное одобрение за результат.

Внеурочная деятельность во 2 классах представлена следующими направлениями:

№	Направление внеурочной деятельности в соответствии ФГОС	Название курсов	Класс	Всего
2а	2б	2в
1	Спортивно-оздоровительное	Хореография	1	1	1	3
2	Общекультурное	Школьный театр «Петрушка»		1		1
Декоративно-прикладное искусство	1		1	2
3	Общеинтеллектуальное	Проектная деятельность		1		1
Развитие познавательных способностей	1		1	2
4	Духовно-нравственное	С Сибирячком по родному краю	1	1	1	3
5	Социальное	«Я –исследователь»	1	1	1	3
Итого		5	5	5	15

Методическое объединение учителей начальной школы для реализации внеурочной деятельности выбрало оптимизационную модель. Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения (учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие).

На основании вышеизложенного даны следующие рекомендации:

Учителям начальных классов активизировать работу по взаимопосещению уроков с целью адаптации к реализации ФГОС и модернизации педагогической деятельности в кратчайшие сроки.

Учителям начальных классов (1-ые классы): , , ; 2-ые классы - , , продолжить экспериментальную работу по диагностике УУД младших школьников.

Взять на контроль работу учителей начальных классов (1, 2 классов) по формированию УУД и составлению качественного анализа диагностики. Разработать индивидуальные маршруты для обучающихся 1 класса.

Для отслеживания сформированности УУД была проведена промежуточная диагностика в декабре 2012 года.

Итоги промежуточной диагностики по формированию УУД

Цель: диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования, определение уровня сформированности УУД в рамках внедрения стандартов второго поколения.

Анализ результатов контрольной работы.

По уровню подготовки:

параллель 1-х классов:

Инструментальная готовность	итого	%	1а	%	1б	%	1в	%
Высокий уровень	36	52,2	18	72,0	8	36,4	10	45,5
Средний уровень	32	46,4	9	28,0	13	59,1	10	45,5
Низкий уровень	1	1,4	0	0,0	1	4,5	0	0,0

Личностная готовность	итого	%	1а	%	1б	%	1в	%
Высокий уровень	40	58,0	13	52,0	10	45,5	17	77,3
Средний уровень	24	34,8	10	40,0	10	45,5	4	18,2
Низкий уровень	5	7,2	2	8,0	2	9,1	1	4,5

параллель 2-х классов:

Уровень подготовки	итого	%	2а	%	2б	%	2в	%
"недостаточный"	11	18,8	0	0,0	3	13,6	7	38,9
"пониженный"	15	17,6	5	19,2	5	22,7	4	22,2
"базовый"	14	21,2	6	23,1	5	22,7	6	33,3
"повышенный"	12	14,1	5	19,2	5	22,7	1	5,6
"высокий"	14	28,2	10	38,5	4	18,2	0	0,0
	66		26		22		18

По уровню сформированности УУД: