Образовательная программа основного общего образования (стр. 13 )

** с приглашением учителей, администрации школы

*** возможно, по согласию, с участием представителей педагогического коллектива, Совета школы, родительского комитета

7. Используемые и рекомендуемые диагностические методики:

1.  Теппинг-тест Ильина.

2.  Характерологический опросник Айзенка.

3.  Цветовой тест Люшера (МЦВ).

4.  Проективные методики «Дом-дерево-человек». «Несуществующее животное».

5.  Фрустрационный тест Розенцвейга.

6.  Опросник направленности (ориентационная анкета) Басса (Басса-Дарки).

7.  Опросник акцентуаций Леонгарда (Шмишека).

8.  Тест возрастающей трудности Равена (прогрессивные матрицы Равена).

9.  Краткий ориентировочный тест (КОТ).

10.  Школьный тест умственного развития (ШТУР).

11.  Тест отношений Лири.

12.  Многофакторный опросник Кеттэла (PF-16).

13.  Тест «Профессиональный тип личности» (ПТЛ).

14.  Профессионально-ориентационный опросник Климова.

15.  Опросник «Карта интересов».

16.  Экспресс-диагностическая методика «Экстренная помощь в профессиональном самоопределении» (методика).

17.  Диагностическая методика «Ранжирование» (методика . Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам. М. «ВАКО». 2005 год).

8. Литература:

1.  и др. Лучшие психологические тесты для профориентации и профотбора, Петрозаводск, «Петроком», 1992 год.

2.  и др. Руководство практического психолога, М., «Academia», 1995 год.

3.  и др. Рабочая книга школьного психолога, М., «Просвещение», 1991 год.

4.  , Мир профессий, М., «Молодая гвардия», 1986 год.

5.  , Как выбирать профессию, М., «Просвещение», 1985 год.

6.  Савченко . Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам, М., «ВАКО», 2005 год.

Занятие 1: Вводно-организационное.

Цель занятия: Введение в курс, определение целей и ожиданий учащихся. Ориентирование на сотрудничество, творчество и самоанализ.

Задачи:

Разъяснить цели и задачи курса, ориентировать в тематике и структуре курса. Подготовить к серьезному и деловому восприятию материала, добиться понимания значимости и необходимости получаемой информации, знаний, навыков самоанализа и самоопределения. Заложить основы установки на взаимовыгодное сотрудничество в группе. Мотивировать потребность в самоопределении и выборе профессии. Определить текущий уровень готовности к самоопределению и профессиональному выбору.

Понятия и термины: Самоопределение, выбор, мотив, профессиональный выбор, диагностика, информация, консультирование, профессия, сфера профессиональной деятельности (сфера знаний), профессионализм, специальность, должность.

«Когда человек не знает, к какой пристани держит путь,

для него ни один ветер не будет попутным»(Сенека)

Ход занятия:

1.  Представление учимин).

2.  Цель курса – оказание помощи в планировании профессионального будущего, определении профиля будущей профессиональной деятельности и выборе профессии.

3.  Задачи курса (см.).

4.  Самопредставление учащихся – вхождение в систему группового психологического тренинга общения (по 1 мин.).

5.  Мини-соревнование «Что вы знаете о профессиях?»

-  кто больше назовет (письменно, за 1 мин.);

-  кто знает, что такое сфера профессиональной деятельности, профессия, специальность?

-  кто может назвать виды деятельности, обязанности по записанным профессиям?

6. Выбор профессии – важнейшее дело (анкета на дом), в котором человек сам определяет своё будущее, свой жизненный путь, судьбу.

Самоопределение – самостоятельный выбор жизненного пути, жизненной позиции, своего места, цели в жизни и способов ее достижения.

Выбор – умственная (интуитивно-аналитическая) деятельность, направленная на определение способа решения известной задачи, жизненной проблемы из множества возможных вариантов на основе имеющейся достоверной информации, знаний, умений и навыков.

Мотив – внутренняя сила, побуждение, вызванное определенной осознаваемой или неосознаваемой потребностью, регулируемая привычкой или установкой, и являющаяся психологической пружиной, приводящей к деятельности.

Виды мотивов. Поле мотивации. Осознание потребности и мотива ведет к сознательному выбору цели:«Хороший стрелок, если хочет поразить цель одним выстрелом и стрела у него только одна, не будет спешить. Он встанет так твердо, чтоб ему ничто и никто не помешал, ясно увидит цель, тщательно прицелится и выстрелит между двумя ударами своего сердца, чтобы даже оно не помешало ему»

Информация – структурированное и осознанное знание, представление о предмете.

Деятельность – сознательная и целенаправленная физическая и духовная активность, направленная на создание какого-либо продукта материальной или духовной культуры, достижение определенного результата.

Трудовая деятельность – деятельность, в которойкакой-либо продукт материальной или духовной культуры создается путем использования определенных известных средств достижения результата (знаний, умений, навыков).

Профессия – признак человека, занимающегося трудовой деятельностью на основе имеющегося уровня специально полученных знаний, умений и навыков, профессиональной подготовки, квалификации и мастерства, позволяющий получать доход и удовлетворять жизненные потребности принятым и одобряемым обществом способом.

Профессиональная деятельность – приносящая доход трудовая деятельность на основе имеющегося уровня специально полученных знаний, умений и навыков, профессиональной подготовки, квалификации и мастерства.

Профессиональное самоопределение – самостоятельный выбор профессии и сферы профессиональной деятельности на основе знаний о требованиях, предъявляемых профессией к человеку, о своих качествах, предрасположенностях, способностях и интересах.

Сфера профессиональной деятельности – ограниченная вследствие разделения труда область профессиональной деятельности и профессиональных знаний, отличающаяся от других предметом труда, целью труда, характером труда, по используемым орудиям (средствам) труда и условиям труда, и требующая специальных профессиональных знаний, умений и навыков.

Профессиональное образование– освоение теоретических и практических знаний, умений и навыков, обеспечивающее определённый уровень компетентности (квалификации) в определённой сфере профессиональной деятельности, профессии.

Система профессионального образования – возникшая вследствие разделения труда в индустриальном обществе система обучения и подготовки работников к деятельности в различных профессиональных сферах, профессиях.

В России: со времён Петра Великого (Великое посольство, Навигацкая школа и т. д.).В современной России:

1) Профессиональная подготовка (ПП) - ускоренное приобретение учащимися навыков, необходимых для выполнения определенной работы, группы работ. Профессиональная подготовка не сопровождается повышением образовательного уровня обучающегося. Профессиональная подготовка может осуществляться при наличии лицензии: а) в общеобразовательной школе; б) на профессиональных курсах при каких-либо ОУ; в) на профессиональных курсах при каких-либо производственных или непроизводственных учреждениях, организациях. Система ПП обеспечивает получение как начальной (первой) так и дополнительной специальности, квалификации по какой-либо профессии (без получения профессионального образования, повышения профессионально-образовательного уровня).

2) Начальное профессиональное образование (НПО) - подготовка работников (рабочих) квалифицированного труда по всем основным направлениям профессиональной деятельности, профессиям на базе основного общего и среднего (полного) общего образования. НПО на базе основного общего образования обеспечивает получение учащимися среднего общего образования. Виды НПО: профессиональное училище (ПУ), профессиональный лицей (ПЛ), колледж (НПО). Профессия, специальность и начальная квалификация (разряд, класс, категория).

3) Среднее профессиональное образование (СПО) - подготовкапрофессиональных специалистов среднего звена (специалист, техник), а также повышенного уровня по всем основным направлениям профессиональной деятельности, профессиям, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении профессионального образования на базе основного общего, среднего (полного) общего или начального профессионального образования. СПО на базе основного общего образования обеспечивает получение студентами, учащимися среднего общего образования. Лица, имеющие НПО, получают СПО по сокращённым программам. Виды СПО: техникум, среднее профессиональное училище (медицинское, речное, авиационное и т. п. СПУ), колледж. Профессия, специальность, квалификация.

4) Высшее профессиональное образование (ВПО) – подготовка профессиональных специалистов повышенного среднего и высшего звена (уровня) во всех сферах профессиональной деятельности. ОУ ВПО: а) подготовка квалифицированных специалистов (5 лет, квалификация «специалист»); б) бакалавриат (4-6 лет, «бакалавр»); в) магистратура (1-3 года, «магистр»). Подготовка лиц с высшим профессиональным образованием для получения квалификации (степени) «бакалавр» и квалификации (степени) «специалист» осуществляется на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования, а для получения квалификации (степени) «магистр» - на базе бакалавриата. Виды ВПО: институт, университет, высшее профессиональное училище. Профессия, специальность, квалификация, степень.

5) Послевузовское профессиональное образование (ППО) - предоставляет возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. Может быть получено в аспирантуре (адъюнктуре - военное), ординатуре (медицинское) и интернатуре (научное), докторантуре (научное, для к. н.), создаваемых в ОУ ВПО, ОУ ДО и научных организациях. Квалификация.

6) Дополнительное профессиональное образование (ДПО) - непрерывное повышение квалификации рабочего, служащего, специалиста в пределах каждого уровня профессионального образования (общеобразовательные школы, ОУ НПО, СПО, ВПО, ОУ ДО, научные учреждения, индивидуальное научное руководство). Специальность, квалификация.

6.  Усиление мотивации на самостоятельность и личную значимость обучения в курсе и профессионального выбора. Завершение урока.

7.  Задание на дом: таблица 3.

Занятие 2: Экспресс-диагностика профессионального выбора.

Цель занятия: Определение и оценка профессиональных склонностей и готовности к профессиональному выбору. Подготовка к сознательному выбору профессии.

Задачи:

Определение готовности учащихся к профессионально-профильному выбору и профессиональному самоопределению. Первичная диагностика профессиональных склонностей и интересов. Введение в классификацию сфер профессиональной деятельности и профессий.

Методика и методические материалы: анкета жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9 класса, рабочая тетрадь «Профориентационный курс «Твой выбор»», «Полиграфист», Череповец;методика «скорая помощь в выборе профессии», //Практика административной работы в школе, 1/2006 г., модифицированный опросник Йовайши.

План урока:

1.  Мотивационная беседа с проверкой домашнего задания.

2.  Анкетирование первичное (жизненное и профессиональное самоопределение, рабочая тетрадь)

3.  Введение в классификацию профессий.

4.  Анкетирование «Скорая помощь в выборе профессии», оценка профессиональных склонностей (модифицированный опросник Йовайши).

Ход урока:

1)  Мотивационная беседа с фронтальной проверкой домашнего задания и закреплением знаний, полученных на предыдущем занятии, понятийного аппарата. Знакомство с понятиями интерес, склонность, способность (10 мин.).

Тезисы:

- профессиональная деятельность (?) – это деятельность, которая требует профессионального обучения на рабочем месте, на специализированных курсах (?), в профессиональном учебном заведении начального (?), среднего (?) и высшего (?) профессионального образования.

- Прежде, чем стать профессионалом (?), нужно правильно выбрать профессию (?).

- Правильный выбор – это выбор в соответствии, во-первых, со своими возможностями, во-вторых, с потребностями рынка труда. Возможности: интересы, склонности, способности, а также иные психологические, социально-психологические, умственные, духовные, физические свойства и качества человека, личности. Все эти свои свойства и качества вы будете сами изучать на занятиях (понятия в словарь).

- Проблемы, связанные с несоответствием выбора профессии своим возможностям, работы не по специальности, непрофессионализма. Отношение работодателей к непрофессионализму. Проблема снижения качества высшего образования и, как следствие, его престижности и востребованности на рынке труда.

Рынок труда – соотношение между потребностями (вакантными рабочими местами) страны, региона, местности, производства в специалистах определённых профессий, специальностей, квалификации и численностью таких специалистов, желающих получить работу.

Интерес – увлечение, мотивированное, осознанное, проявляющееся в поведении влечение к какому-либо объекту, предмету, занятию, виду деятельности (познавательный интерес, профессиональный интерес, жизненный интерес)

Склонность – обусловленная особенностями развития личности и личностными потребностями внутренняя, часто неосознанная, предрасположенность к определенным видам и формам деятельности, поведения, реакций на внешние условия жизнедеятельности и их изменения.

Способность – предрасположенность к определенным видам и формам деятельности, поведения, реакций на внешние условия жизнедеятельности и их изменения, обеспеченная как особенностями развития личности, так и знаниями, умениями, навыками, привычками, опытом, и проявляющаяся в поведении, деятельности.

2)  Введение в классификацию профессий (обзорно-ознакомительное, 5 мин.). Сегодня существуют десятки тысяч видов труда. Каждый из них предлагает свою систему требований к человеку. существует специальная классификация

1)  по типам (по предмету труда, на что он направлен)

2)  по характеру труда (в чем состоит труд, каков его характер)

Предмет труда – то, на что направлена трудовая (профессиональная) деятельность.

Предметы труда: (самостоятельно – примеры профессий)

-  человек (дети, взрослые, ученики, клиенты, пациенты, пассажиры, зрители, читатели)

-  техника (машины, станки, механизмы, приборы, здания, конструкции)

-  информация (число, схема, цифра, нота, знак)

-  финансы (деньги, акции, фонды, кредиты)

-  искусство (художественный образ, литература, музыка, театр, кино, живопись)

-  живая природа (животные и растения)

-  природные ресурсы (земля, полезные ископаемые, водоемы, леса, горы)

-  изделия, продукты труда (металл, ткани, овощи и фрукты, хлеб, мясо и др.)

Характер труда– уровень требований трудовой (профессиональной) деятельности, профессии, предъявляемый к квалификации и способностям работника.

Характер труда (виды деятельности, содержание):

-  управление

-  обслуживание

-  образование

-  производство

-  конструирование

-  исследование

-  защита

-  контроль

Условия труда – совокупность факторов определяющих трудовую деятельность и влияющих на неё, включая окружающую среду, режим труда и особенности рабочего места (рабочей зоны).

Средства труда – все виды инструментов, машин и оборудования, с помощью которых осуществляется воздействие на предмет труда для достижения цели трудовой (профессиональной) деятельности.

Цель профессиональной деятельности – получение какого-либо продукта, являющегося предметом потребления либо товаром (продукт, материал, изделие, информация, услуга), а также воздействие на определённую сферу общественных отношений).

3)  Анкетирование по методике и модифицированному опроснику Йовайши (матрица профессионального выбора), 15 мин.

Приложения:

1.  Анкета жизненного и профессионального самоопределения

2.  Анкета «Скорая помощь в выборе профессии»

3.  Текст модифицированного опросника Йовайши

4.  бланк ответов опросника

5.  Матрица профессионального выбора

Домашнее задание:

1.  анализ результатов тестирования (личные выводы, мнения, чувства, изменения в отношении выбора профессии);

2.  сочинение – характеристика условно выбранной профессии и профессиональной деятельности.

3.  повторение понятий.

АНКЕТА 1:

После окончания 9 класса ты собираешься продолжить обучение:
в средней школе
в профессиональном училище
в техникуме, колледже, ином учебном заведении среднего профессионального образования
Выбрал ли ты свою будущую профессию, сферу профессиональной деятельности? (да, нет, не уверен)
Если «да», то какую?
Если «нет», то задумывался ли о необходимости такого выбора? (да, нет)
Выбор профессии – это:
А) естественная жизненная потребность
Б) жизненная необходимость
В) обязанность
Какое образование ты хотел бы получить в будущем?
А) высшее (вуз)
Б) среднее профессиональное (техникум, колледж, иное)
В) начальное профессиональное (профессиональное училище, курсы, иное)
Г) подготовку на производстве
Д) безразлично, как получится
Ж) никакого
Какие профессии, сферы профессиональной деятельности ты считаешь наиболее престижными в настоящее время? (написать)
Какие качества современного работника ты считаешь наиболее важными, значимыми?
А) глубокое и точное знание профессии, профессиональных обязанностей
Б) интерес к выполняемой работе и всему, что с ней связано
В) постоянное повышение своей квалификации, профессионального уровня
Г) широкий кругозор, эрудиция, позволяющие выходить за рамки профессии, работать в смежных областях
Д) инициативность, изобретательность, стремление находить и внедрять новшества
Е) исполнительность, точность и четкость в исполнении обязанностей
Ж) умение научить другого, передать опыт, мастерство
З) умение планировать, организовывать свою работу
И) способность руководить, распределять обязанности
К) способность сотрудничать, оказывать помощь, выручку
Л) уважение со стороны других людей
М) высокий заработок, возможность использовать свои знания, умения для улучшения качества жизни
Н) высокая эффективность, производственная и/или общественная значимость выполняемой работы
Считаешь ли ты, что свойства и особенности характера, личности, задатки и способности человека влияют на его выбор профессии, профессиональную деятельность? (да, нет, не знаю)
Считаешь ли ты, что на профессиональное самоопределение человека большое влияние оказывают: (да, нет, не знаю)
а) место жительства,
б) отношения в семье
в) материальное положение семьи
г) социальное положение родителей
д) социальное окружение
е) школа
з) успех в учебе
и) интересы, увлечения, хобби
Какие причины для тебя наиболее важны при выборе профессии? (от 1 до 5 баллов, по степени важности)
необходимость выбрать профессию и найти работу
интерес к профессии и связанной с ней деятельности
мечта, личная потребность
соответствие личным способностям, интересам, возможность их развития
соответствие характера будущей деятельности (умственная-физическая, монотонная-творческая, опасная-безопасная, напряженная-спокойная, руководящая-исполнительская) особенностям характера человека
возможность профессионального роста, профессиональных достижений, успешной карьеры
удовлетворяющие (устраивающие) условия работы
несложность обучения, простота профессиональной деятельности
сложность, трудность, необходимость и возможность проявить свои силы, способности, испытать себя
престижность
востребованность на рынке труда, возможность трудоустройства
уровень оплаты труда
профессия родителей, близких родственников
мнение, настояние родителей
профессия старших друзей, близких знакомых
мнение сверстников
возможность чьей-либо помощи при поступлении, трудоустройстве
близость места обучения, работы к дому
материальные возможности семьи
собственный практический опыт профессиональной деятельности
рекомендации учителей, психологов
оценки в аттестате, полученные на экзамене
стремление к независимости, самостоятельности
стремление жить в другом месте

Ф. И.О.: __________________________________________