Образовательная программа основного общего образования (стр. 8 )

5 класс – 102 часа, в т. ч. зачетов - 30

6 класс – 102 часа, в т. ч. зачетов-30

7 класс – 102 часа, в т. ч. зачетов - 30

8 класс – 102 часа, в т. ч. зачетов - 30

9 класс – 102 часа, в т. ч. зачетов-30

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по курсу «Региональная экономика» в 7 – 9 классах.

Курс «Региональная экономика» изучается в 7 – 9 классах основной школы. За основу берётся программа «Экономика региона».7 – 9 классы / Под общей редакцией . – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2007. – 40 с.

Программа подкреплена учебным пособием «Экономика региона» под общей редакцией

. Вологда: литература», 2011. – 240с.

Общее количество учебных часов за три года обучения – 51 (по 17 часов в каждом классе).

Основные понятия курса.

Экономика как наука. Экономика как хозяйство.

Место экономики региона в национальной экономике.

Экономические блага.

Факторы производства.

Проблема ограниченности и выбора.

Собственность.

Формы собственности.

Производство.

Основные сферы в производстве.

Обмен.

Сущность и роль обмена.

Товар, его свойства.

Деньги.

Формы и функции денег.

Торговля.

Роль торговли в развитии экономики.

Понятие рынок. Рыночная система.

Конкуренция и монополия.

Спрос, закон спроса.

Предложение, закон предложения.

Рыночное равновесие.

Формирование рыночной цены.

Рынок труда.

Заработная плата, виды заработной платы.

Безработица.

Социально – экономические последствия безработицы.

Бюджет семьи.

Прожиточный минимум, потребительская корзина.

Инфляция.

Причины инфляции.

Рынок капитала.

Инвестиции.

Банковская система.

Кредит, виды кредита.

Налоги, виды, функции налогов.

Бюджет региона.

Роль регионального и местных бюджетов в экономике региона.

Предпринимательство.

Виды, формы предпринимательства.

Фирма.

Издержки и прибыль.

42.Развитие малого и среднего предпринимательства.

Региональный компонент стандарта

основного общего образования

по учебному предмету «Экономика региона».

Пояснительная записка.

Реализуя основные задачи российского образования, направленного на успешную социальную адаптацию личности в новых рыночных отношениях, предполагается усиление внимания к процессам, происходящим в экономике региона, в том числе изменение содержания экономического образования в основной школе. Для обеспечения гарантий реализации и повышения качества экономического образования вводится региональный компонент стандарта общего экономического образования.

Основные положения регионального компонента стандарта по экономике региона направлены на достижение следующих задач:

формирование у школьников основ экономической грамотности;

воспитание экономической культуры;

развитие экономического мышления;

приобретение системных знаний об экономике региона.

Основные задачи, реализуемые через региональный компонент, нацелены на:

усвоение основных экономических категорий, понятий, законов через изучение хозяйственной деятельности региона;

формирование представления об экономике Вологодской области, об особенностях хозяйства региона, основных тенденциях и перспективах его развития;

развитие умения применять экономические знания в конкретных ситуациях, самостоятельно и нестандартно мыслить.

Региональный компонент стандарта общего экономического образования на базовом уровне включает:

обязательный минимум содержания программы учебного предмета «Экономика региона»;

требования к уровню подготовки выпускников.

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы

дисциплины «Экономика региона».

(Обязательный минимум представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации. Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля)

Экономика как система хозяйственной жизни. Экономическая наука. Место экономики региона в национальной экономике.

Экономические блага. Факторы производства. Проблемы ограниченности и выбора. Собственность. Формы собственности в экономике региона.

Производство, основные сферы производства в регионе. Специализация региона. Экономические связи в рамках специализации и кооперирования в регионе.

Обмен. Сущность и роль обмена в развитии экономики региона. Товар и его свойства. Деньги. Формы и функции денег. Торговля. Роль торговли в развитии экономики региона.

Рынок. Рыночная экономика. Конкуренция и монополия на региональном рынке. Спрос, закон спроса. Предложение, закон предложение. Рыночное равновесие. Рыночная цена. Структура спроса и предложения на потребительских рынках Вологодской области.

Рынок труда. Субъекты спроса и предложения на региональном рынке труда. Заработная плата. Виды заработной платы. Динамика средней заработной платы вразличных отраслях региональной экономики. Безработица. Социально-экономические последствия безработицы в регионе.

Бюджет семьи. Потребительская корзина. Прожиточный минимум.

Инфляция. Причины и виды инфляции.

Рынок капитала. Инвестиции. Тенденции в развитии регионального рынка капитала.

Банковская система. Роль банков в экономике Вологодской области. Кредит и его роль, виды кредита, используемые в экономике региона.

Налоги. Виды налогов. Функции налогов в экономике региона. Бюджет региона. Роль регионального и местных бюджетов в экономике региона.

Предпринимательство. Виды, формы и роль предпринимательства в регионе. Фирма. Издержки и прибыль. Развитие малого и среднего бизнеса в регионе.

Опыт познавательной и практической деятельности.

Работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации.

Освоение экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах. Моделирование экономических ситуаций.

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения дисциплины «Экономика региона»; на базовом уровне выпускник должен:

Знать/понимать:

место экономики региона в национальной экономике и экономике мира;

факторы производства региона;

основные сферы производства в региона;

сущность и роль обмена в развитии экономики Вологодской области;

формы и функции денег;

роль торговли в экономике региона;

роль конкуренции и монополии на региональном рынке;

организацию рынка труда; виды и роль кредитов;

роль банковской системы в развитии региональной экономики;

основные виды налогов;

структуру регионального бюджета;

организационно-правовые формы предпринимательства. Уметь:

использовать различные источники информации для анализа экономической ситуации в регионе;

объяснять причины инфляционных процессов; планировать семейный бюджет;

описывать действие рыночного механизма;

использовать полученные знания и умения практической деятельности и повседневной жизни для принятия рациональных экономических решений.

ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОНОМИКА РЕГИОНА»

ДЛЯ 7—9-х КЛАССОВ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Экономика региона» является составной частью школьного экономического образования.

Цель учебного предмета «Экономика региона»: формирование у школьников основ экономической культуры и системных знаний об экономике региона.

Задачи:

овладение основами экономических знаний о хозяйственной деятельности людей, их потребностях и способах удовлетворения;

формирование представления об экономике Вологодской области, об особенностях хозяйства региона и перспективах его развития;

раскрытие основных тенденций экономических процессов в регионе, его места и роли в общероссийском экономическом пространстве;

развитие способности к самообразованию, критическому осмыслению экономических процессов, происходящих в экономике страны и региона, развитие умения применять экономические знания в конкретных ситуациях, самостоятельно и нестандартно мыслить.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОНОМИКА РЕГИОНА»

Мировая цивилизация переходит к новому типу социально-экономического развития, в центре которого стоит человек, его способности и деятельность, изменяющие систему экономических и социальных ценностей. Современному обществу предстоит длительный путь к новому типу экономического роста, создание хозяйственного механизма, ориентированного на развитие и накопление человеческого капитала как совокупности деятельных, производительных способностей личности.

В переломные моменты общественного развития крайне необходимо, как показывает мировой опыт, опережающее развитие производительных, духовно-нравственных сил и способностей личности. В формировании такой личности огромная роль принадлежит образованию, в том числе экономическому.

Это обусловлено, на наш взгляд, тем, что в современных условиях на первый план выдвигаются такие качества личности как предприимчивость, энергичность, экономическая грамотность, умение ориентироваться в современных социально-экономических проблемах. Кроме того, не может быть хорошего специалиста-профессионала в любой сфере деятельности, если он не обладает экономической культурой, являющейся частью общей культуры человека.

Цели экономического образования современной молодежи состоят в том, чтобы ознакомить молодых людей с важнейшими экономическими проблемами и способами их разрешения. В результате общеобразовательной экономической подготовки молодой человек должен получить следующие навыки:

уметь принимать самостоятельные эффективные решения при анализе и оценке текущей и перспективной экономической ситуации;

владеть основными понятиями и терминами макро - и микроэкономики;

ориентироваться в содержании основных экономических проблем и различных подходах к их решению;

иметь обоснованное представление о логике экономического развития;

обладать социально-экономической грамотностью и экономическим мышлением.

Экономическое мышление можно определить как процесс познания человеком экономической действительности, осознания своего места в экономических отношениях и вы­работки на этой основе принципов и способов своей деятельности. Осмысление экономических реальностей служит необходимым условием осознанного участия человека в принятии экономических решений и их реализации. Экономическое мышление формирует хозяйственное поведение и экономическую культуру.

Экономически образованный человек способен правильно понять как суть экономических реформ в России в целом, так и ее многочисленные конкретные проявления, в том числе и на уровне региона: в чем значение и каковы последствия приватизации государственной собственности, либерализации цен, как ориентироваться на рынке ценных бумаг, каковы особенности экономической политики. Экономическое образование необходимо молодому поколению. Оно жизненно важно для принятия повседневных решений, для ориентации в рыночных отношениях, для повышения уровня благосостояния, для реализации возможности найти свое прочное место в непростой современной действительности.

Актуальность изучения учебного предмета «Экономика региона» заключается в том, что знакомство с экономическими процессами, происходящими в стране, начинается для учащихся с осознания проблем и особенностей функционирования семьи, района, города, региона, т. е. с той среды, которая их окружает, поэтому основные экономические понятия и категории вводятся через познание экономики региона. Кроме того, задачей образования, в том числе и экономического, является подготовка не просто хороших специалистов, а высококвалифицированных кадров для разных отраслей региона. Поэтому предлагаемая программа имеет не только образовательное, но и воспитательное значение.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ МАТЕРИАЛА ПРОГРАММЫ

Системность, целостность, научность.

Предполагает раскрытие основных сторон экономических процессов в регионе, их особенностей, расширение интереса к экономике семьи, предприятия, района, города, области; формирование представления о значимости «малой экономики».

Доступность.

Необходимость учета возрастных особенностей школьников при изучении экономических процессов в регионе.

Полнота содержания.

Программа включает основные сведения, необходимые для реализации запланированных целей экономического образования.

Практическая направленность.

Реализация программы способствует вовлечению школьников в практическую деятельность через работу с различными экономическими источниками, статистическими материалами, справочной литературой; пониманию своего места в решении экономических проблем региона; развитию умения поступать рационально, наиболее полно реализовывать свои индивидуальные способности, управлять семейной экономикой, осуществлять экономическое предвидение на основе анализа динамики экономических показателей.

5.Преемственность. Программа предполагает углубление экономических знаний, полученных в различных школьных дисциплинах.

6Вариативность.

Программа может быть использована при работе с разными возрастными группами учащихся, учитель может самостоятельно отбирать наиболее значимый и важный материал, не нарушая при этом логику курса.

ТЕМАТИЧЕСКИЕ ЛИНИИ И ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЭКОНОМИКА РЕГИОНА»

На каждой ступени обучения принята соответствующая возрасту учащихся и уровню их базовой подготовки степень детализации содержательных линий образования. В соответствии с предложенной программой изучение экономики региона предполагается с 7-го по 9-й класс и базируется на комплексе знаний, закладываемых в ряде учебных предметов: «Окружающий мир», «География», «История», «Обществознание».

В 7-м классе учащимся даются сведения об особенностях экономики региона, о взаимодействии и месте отдельных сфер экономической деятельности Вологодской области. Особое внимание уделяется проблемам ограниченности ресурсов, выбора, связанного с альтернативным их использованием, и анализу факторов, способствующих хозяйственной специализации области.

В 8-м классе рассматриваются проблемы конкуренции как основы успешного развития экономики, характеристика отдельных ее видов, проблемы конкуренции и монополии в регионе. Большое внимание уделяется поведению отдельного человека как потребителя и наемного работника, характеристике потребительских рынков и рынка труда Вологодской области, безработице.

Исследуется домохозяйство, как важнейший субъект рыночной экономики, факторы, формирующие бюджет семьи, его доходную и расходную части и анализируется влияние инфляции на изменение уровня жизни и реальных доходов населения Вологодской области.

В 9-м классе существенно расширяется понятийный аппарат учащихся. Следует учитывать, что в курсе экономической географии ими изучаются проблемы развития хозяйственного комплекса: демографические, энергетические, ресурсные, транспортные. Логическим продолжением является углубленное изучение основных экономических процессов и законов развития экономики региона: предпринимательство, организационно-правовые формы предпринимательской деятельности в регионе, проблемы становления и развития малого и среднего бизнеса. Рассматриваются проблемы экономики фирмы, функционирование кредитной, налоговой, бюджетной систем региона.

В результате изучения данного учебного предмета выпускники основной школы овладевают основами экономической грамотности, получают целостное представление об основных экономических процессах, происходящих в регионе, приобретают первичные навыки анализа статистической информации о социально-экономической жизни региона.

При изучении экономики региона необходимо использование современных образовательных технологий, активизирующих индивидуальную деятельность учащихся, ориентирующих на самостоятельный поиск необходимых статистических материалов, инициативу, анализ и синтез.

При реализации программы могут быть использованы различные методы вовлечения учащихся в реальные экономические отношения в виде деловых игр, моделирующих конкретные экономические ситуации.

Экономические практикумы, деловые игры, тренинги, домашние задания, выполнение спецвопросов и спецзаданий являются активными формами обучения, предполагают индивидуальный подход в преподавании экономической теории, в том числе экономики региона, активно обеспечивают связь теории с реальной экономической практикой, помогают лучше адаптироваться к различным жизненным ситуациям, формируют экономическое мышление, являющееся необходимым условием прогресса российских экономических реформ.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по курсу «Экология Вологодской области» в 7 классе.

Курс «Экология Вологодской области « изучается в 7 классе основной школы. За основу берётся программа «Экология Вологодской области»: Программа и тематическое планирование.7 класс.- Вологда: издательский центр ВИРО, 2008. – 60 с.

Программа подкреплена учебным пособием для общеобразовательной школы 7 класс «Экология Вологодской области»/ под редакцией , : - Вологда: Издательский центр ВИРО, 2008. – 192 с.: ил.

Общее количество часов – 17.

Основные понятия курса.

Антропогенные факторы. Экологическая система. Биологическое разнообразие. Биологические ресурсы. Абиотические факторы. Биотические факторы. Флора. Фауна. Самоочищение вод. Экологическая группа. Бентосные организмы. Фитопланктон. Макрофиты. Сплавина. Топи. Агроценоз. Биоритм.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Экология Вологодской области» не имеет аналогов в федеральных стандартах, поскольку основывается на формировании представлений о своеобразии региона. По содержанию он органично связан с такими информационными областями как «Природа края» и «Краеведение», так как специфика экологических закономерностей определяется особенностями территории и преломляется через проблемы взаимодействия общества и природы в регионе. Часть знаний о природе области дается в курсе «Географии Вологодской области», но там акцент делается на особенности природных условий, ресурсов, территориальной организации хозяйства.

Концепция курса основывается на классической трактовке экологии как науки, изучающей взаимоотношения живого со средой. Поэтому даются основы классической экологии, социальной экологии и природопользования при анализе региональных материалов.

К общим методологическим основам учебного предмета «Экология Вологодской области» относятся:

1.  Краеведческий подход. Приоритетное использование краеведческих материалов для иллюстрации изучаемых общих экологических закономерностей способствует освоению прикладных аспектов экологии, выработке умения использовать теоретические знания для осмысле­ния практических региональных проблем и формирования экологической ответственности.

2.  Мировоззренческая направленность курса, что соответствует задаче создания представления о единой естественно-научной картине мира и методически связано с усилением межпредметных связей.

3.  Синтетический характер курса, который основан на использовании фактологического материала других предметов и его обобщении в рамках изучаемых экологических закономерностей.

4.  Интегральный принцип преподаваниязнания экологических закономерностей с ориентацией на включение их в методологический аппарат других предметов.

Цель курса: формирование экологического мышления на основе понимания причинности и взаимосвязей в окружающей природе и знания общих закономерностей взаимодействий живого и среды на конкретных примерах своего региона.

Задачи курса:

•  освоение определенного объема понятийного аппарата экологии и фактологического материала;

•  изучение специфики и общих аспектов взаимодействий со средой биосистем разного иерархического уровня;

•  формирование представлений об общих принципах и законах окружающего мира;

•  развитие умений анализировать разнообразные экологические ситуации, прогнозировать развитие природных систем в условиях антропогенного пресса в своем регионе, а также умение выбирать конструктивные решения экологических проблем.

Ведущая воспитательная идея - это формирование на основе знаний о структуре и функционировании природных систем биоцентрической позиции мировоззрения нового поколения, согласно которому человек рассматривается как один из миллионов видов, входящих в состав биосферы.

Реализация курса направлена на расширение практического приложения знаний об окружающем мире к решению региональных проблем. Ведущим девизом выработки активной жизненной позиции является девиз: «мысли глобально - действуй локально». Основой для формирования знаний и экологического сознания является причинное объяснение механизмов явлений. При этом основными объектами изучения причинно-следственных связей живого со средой служат биологические системы уровня особи, популяции и сообщества.

Учебный предмет «Экология Вологодской области» предназначен для 7 класса и рассчитан на 17 часов. Программа курса включает базовый и углубленный уровни предъявления материала. Темы, по которым будут формироваться углубленные знания, определяются самостоятельно учителем, исходя из конкретных условий школы.

Формы организации учебной деятельности учащихся

Программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников и воспитания у них экологической культуры. При изучении курса предусматривается проведение, как традиционных уроков, так и проектная деятельность, экскурсии, практические работы. Смена форм учебной деятельности может стать одним из факторов развития компетентностей учащихся.

В программе предложен перечень демонстраций, практических работ, экскурсий. Представленные практические работы направлены на оценку экологического состояния окружающей среды. Учитель может выбрать из предложенных практических работ любые или проводить их все.

При проведении занятий предполагается демонстрация слайдов, учебных видеофильмов, компьютерных презентаций, что будет способствовать визуализации предоставляемой информации и успешному усвоению учебного материала.

Программа направлена на широкое общение с природой родного края, для этого предложены экскурсии, проводимые по выбору учителя с учетом специфики природного окружения. Цель экскурсий заключается в изучении не только природных комплексов, территорий и объектов, но и предприятий для изучения характера влияния производственной деятельности на окружающую среду и мероприятий по защите природы. При изучении курса рекомендуются экскурсии для ознакомления с такими региональными объектами как:

-  природные комплексы;

-  природоохранные объекты;

-  охраняемые природные территории, особо охраняемые природные объекты;

-  предприятия, оказывающие значительное влияние на окружающую среду;

-  объекты системы мониторинга.

Необходимым является организация самостоятельной работы учащихся при подготовке докладов, рефератов по основным темам курса. Организация самостоятельной работы предусматривает индивидуальную и групповую формы работы учащихся, творческий поиск информации из дополнительной литературы и электронных источников, развитие умений самостоятельно добывать, анализировать, обобщать, закреплять знания и делать выводы. Отчеты по самостоятельной работе могут проводиться в форме выступлений учащихся на основе докладов и рефератов, в виде диспутов, дискуссий, круглых столов, дидактических игр и др.

На базе учебного материала предполагается также проектная деятельность учащихся по наиболее интересным и актуальным проблемам. Работа над проектом позволяет проявить интеллектуальные способности учащихся, продемонстрировать уровень владения знаниями и умениями. В ходе поиска по проблеме учащиеся синтезируют знания, интегрируют информацию различных дисциплин, ищут эффективные пути решения задач проекта. Важным является также совместная деятельность и сотрудничество в группах, в результате которых всесторонне проявляются компетентности личности.

Особенно важным современным критерием является практическая ориентированность обучения. Это форма, связанная с социальной практикой, для которой существуют разнообразные возможности вовлечения учащихся в деятельность. Например, физические (акции по уборке мусора), законодательные (правила, регулирующие поведение), коммуникативные (информация, тренинг), технические (контроль за использованием воды, энергии).

Необходимо посильное привлечение учащихся к решению экологических проблем своей местности. При этом они получают возможность познакомиться и оценить вклад в реальное решение. Реальная деятельность позволяет ученикам научиться грамотно анализировать ситуацию и усвоить такие понятия, как заинтересованные стороны в разрешении конкретной экологической проблемы, их потребности, ответственность. Также выявляются понятия материального и нематериального значения окружающей среды для заинтересованных сторон в каком-либо «экологическом конфликте», понятие недостатка ресурсов, их ограниченности. Помимо социоэкологического аспекта, участие учащихся в решении местных экологических проблем дает возможность наполнить реальным содержанием такие понятия классической экологии как экосистема, энергия, баланс, циклы, экологическая структура, биологическое разнообразие и др.

Деятельность, связанная с «экологией школы» или с состоянием окружающей среды вокруг нее, также является хорошим примером привлечения учащихся к изучению этой проблемы и ее решению.

Другой формой получения экологических знаний является практика технологий исследований. Это технологии естественно-научного цикла, например замеры качества почвы, воды, воздуха. К технологиям гуманитарного цикла можно отнести опросники, интервью, анализ текста и др.

Необходимой формой обучения является практика технологий презентации: на бумаге, устно для группы, аудиовизуальной форме, в виде плана, рекомендаций.

Важна практика, связанная с индивидуальными методами анализа региональной экологической проблемы. Необходимо предлагать такие виды деятельности, которые требуют от учащихся умения выражать свое мнение, принимать решения и обдумывать их последствия.

Опорные знания и умения

Программа «Экология Вологодской области», рассчитанная на обучение в 7 классе, должна опираться на предыдущий опыт выработки осознанного отношения к природе. Это представления, полученные детьми в начальной школе, о сезонных явлениях, разнообразии живого, практической деятельности человека в природе. Понимание зависимости жизни на Земле от всей окружающей природы - от Космоса, Солнца, от самого населения планеты, от самого человека и от самого себя. Этот этап больше связан с выработкой эмоционального аспекта в плане бережного отношения к природе.

Исходным этапом обучения в средней школе в 5-6 классах является получение экологических знаний через предметы естественного цикла. Особенное значение имеет формирование биологических представлений при изучении биологии в 6 классе, когда закладываются опорные знания о взаимоотношении организмов и среды, организации сообществ.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения экологии ученики должны:

Называть

главные экологические проблемы современности и экологические проблемы Вологодской области; основные типы экосистем области.

Приводить примеры

положительного и отрицательного воздействия человека на окружающую среду и среды на здоровье человека.

Характеризовать

сложные взаимоотношения организмов в различных экосистемах области.

Обосновывать

необходимость быстрейшего решения экологических проблем для безопасного существования самого человека на Земле.

Распознавать

наиболее распространённые виды растений и животных Вологодской области; растений и животных, занесённых в Красную книгу области.

Применять знания

об охране окружающей среды для пропаганды бережного отношения к природе.

Наблюдать

за состоянием окружающей среды с целью выяснения степени её пригодности для жизни организмов.

Соблюдать правила

наблюдения за изменениями в жизни растений и животных под влиянием условий среды, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

бережного отношения к природным ресурсам, их использованию, охране.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Программа курса «География Вологодской области»

Введение.

Курс «География Вологодской области» изучается в 8 – 9 классах общеобразова –

тельной школы и является региональным продолжением и логическим завершением курса «География России». Курс «География Вологодской области» призван решать целый ряд образовательно – воспитательных задач:

обобщение и конкретизация учебного материала базового курса на уровне конкретного региона;

расширение знаний учащихся о своей области, поднятие престижа области в глазах учащихся, повышение интереса к ней;

выполнение задач профессиональной ориентации учащихся через знакомство с основными отраслями хозяйства области;

развитие основ самообразования учащихся и подготовка их к будущему профессиональному образованию через формирование общеобразовательных умений и навыков ( как практических, так и интеллектуальных).

Курс «География Вологодской области» обеспечен необходимыми учебными пособиями. Главным пособием является учебник «География Вологодской области»

( под редакцией , ), выпущенный издательством

«Учебная литература» в 2005 году. В 2007 году вышел в свет «Атлас Вологодской

области».

Выделяемые для изучения курса часы (34 часа) используются параллельно с изучением курса «География России» и в 8, и в 9 классах (по 17 часов).

Пояснительная записка.

Программа курса «География Вологодской области» разработана на основе регионального образовательного стандарта «География Вологодской области». Он соответствует содержанию раздела «География своей области (республики, края)»

федеральных стандарта и программы по географии, которые раскрывает и конкретизирует. В учебный предмет «География Вологодской области» входят два самостоятельных раздела «Природа Вологодской области» и «Население и хозяйство Вологодской области».Первый раздел изучается в курсе 8 класса, второй – в курсе 9 класса.

Раздел «Природа Вологодской области» базируется на комплексе знаний, закладываемых в ряде учебных курсов: «Окружающий мир» (2-4 классы), «Биология» ( 5- 9 классы), «География» ( 6-9 классы), частично «Физика» (7-9 классы) и «Химия» (8-9 классы). Объектом изучения выступает территория области во всём многообразии её проявлений.

Содержание раздела «Население и хозяйство Вологодской области» направлено на формирование системных знаний о законах экономики, проявляющихся в особенностях хозяйства региона, его отраслевой и территориальной структуре.

Раздел базируется на комплексе знаний, закладываемых в ряде учебных курсов: «Окружающий мир» ( 2-4 классы), «География» (6-9 классы), «История» (8-9 классы), частично «Физика» (7-9 классы) и «Химия» (8-9 классы). Объектом изучения являются население и хозяйственный комплекс территории.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения географии Вологодской области обучающиеся должны

знать / понимать:

основные географические понятия и термины;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность Вологодской области;

географические особенности природы Вологодской области, связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством;

специфику географического положения и административного устройства области; особенности её природы, особенности населения; различия в хозяйственном освоении разных территорий области; особенности основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культуры народов; центров производства важнейших видов продукции, основных транспортных узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей Вологодской области, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику Вологодской области на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для чтения карт различного содержания;

учёта фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почв в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф, проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников; картографических, статистических, геоинформационных, ресурсов Интернет.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«ИСТОРИЯ ВОЛОГОДСКОГО КРАЯ»

6-9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса «История Вологодского края» составлена на основе программы для основной школы «История Вологодского края», разработанной авторским коллективом под руководством профессора, д. и.н. , изданной Вологодским институтом развития образования в 2004 г.

Курс «История Вологодского края» изучается параллельно с систематическим курсом курсом «История»:

6 и 7 классы – в первом полугодии; 8 и 9 классы – во втором полугодии

Программа рассчитана на 68 часов, в том числе:

6 класс – история Вологодского края с древнейшего периода до конца XV века, 17 час. (0,5 ч. в неделю);