Образовательная программа основного общего образования (стр. 6 )

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Волевых качеств;

Коммуникабельности;

Ответственности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;

поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

В программу внесены изменения: развёрнутое планирование, включающее темы двух дисциплин.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ 8 КЛАССА

(АЛГЕБРА, ГЕОМЕТРИЯ)

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике 8 класс составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализуется на основе следующих документов:

Программа для общеобразовательных школ

Сборник “Программы для общеобразовательных школ” Алгебра 7-9 кл. / Сост. , Геометрия 7-9кл./Сост. ПогореловА. В.

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Изучение программы по математике на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;

формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.

Основные развивающие и воспитательные цели

Развитие:

Ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

Математической речи;

Сенсорной сферы; двигательной моторики;

Внимания; памяти;

Навыков само и взаимопроверки.

Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов.

Воспитание:

Культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса;

Волевых качеств;

Коммуникабельности;

Ответственности.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

В программу внесены изменения: развёрнутое планирование, включающее темы двух дисциплин. Согласно рабочей программе на изучение математики в 7 классе отводится 5 часов в неделю (170 часов в год). Так как из школьного компонента введен 0,5 часа, поэтому на изучение математики в 7 классе отводится 5,5 часов в неделю, всего 187 часов.

Формы промежуточной и итоговой аттестации: Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

В ходе преподавания математики в основной школе, работы над формированием у учащихся перечисленных в программе знаний и умений, следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера, разнообразными способами деятельности, приобретали опыт:

планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;

решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;

исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;

ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их опоиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие основную школу, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». При этом последние два компонента представлены отдельно по каждому из разделов содержания.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по математике

9 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа по математике 9 класс составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Данная программа ориентирована на учащихся 9 класса и реализуется на основе следующих документов:

- письмо департамента образования Вологодской области от 01.01.2001г.

- сборник “Программы для общеобразовательных школ” Алгебра 7-9 кл. / Сост. , Геометрия 7-9кл./Сост. ПогореловА. В.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного

стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Рабочая программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам

образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей

стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного

предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов

обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и

качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного

наполнения промежуточной аттестации обучающихся.

Структура документа

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

В программу внесены изменения: единое планирование по предмету «Математика», включающее темы двух дисциплин «Алгебра» и «Геометрия».

Общая характеристика учебного предмета

Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика; алгебра; геометрия; элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики. В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.

Арифметика призвана способствовать приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для всего дальнейшего изучения математики, способствует логическому развитию и формированию умения пользоваться алгоритмами.

Алгебра Изучение алгебры нацелено на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира (одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышле­ния, необходимого, в частности, для освоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у обучающихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.

Геометрия— один из важнейших компонентов математического образования, необходимый для приобретения конкретных знаний о пространстве и практически значимых умений, фор­мирования языка описания объектов окружающего мира, для развития пространственного воображения и интуиции, математи­ческой культуры, для эстетического воспитания обучающихся. Изучение геометрии вносит вклад в развитие логического мышления, в формирование понятия доказательства.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования функциональной грамотности – умений воспринимать и анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчёты. Изучение основ комбинаторики позволит учащемуся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчёт числа вариантов, в том числе в простейших прикладных задачах.

При изучении статистики и теории вероятностей обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации и закладываются основы вероятностного мышления.

Таким образом, в ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

развить представление о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;

овладеть символическим языком алгебры, выработать формально-оперативные алгебраические умения и научиться применять их к решению математических и нематематических задач;

изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;

развить пространственные представления и изобразительные умения, освоить основные факты и методы планиметрии, познакомиться с простейшими пространственными телами и их свойствами;

получить представления о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, об особенностях выводов и прогнозов, носящих вероятностный характер;

развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;

сформировать представления об изучаемых понятиях и методах как важнейших средствах математического моделирования реальных процессов и явлений.

Изучение математики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1) в направлении личностного развития

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;

• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;

2) в метапредметном направлении

• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;

3) в предметном направлении

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану на изучение математики в 9 классе отводится 170 часов из расчета 5 ч в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В ходе изучения алгебры обучающиеся приобретают опыт:

• планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных

и конструирования новых алгоритмов;

• решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе

задач, требующих поиска пути и способов решения;

• исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов,

обобщения, постановки и формулирования новых задач;

• ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи,

использования различных языков математики (словесного, символического,

графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации,

интерпретации, аргументации и доказательства;

• проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их

обоснования;

• поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования

разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную

литературу, современные информационные технологии.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по химии

8 класс, 9 класс

Пояснительная записка.

Весь теоретический материал курса химии для основной школы рассматривается на первом году обучения, что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал — химию элементов и их соединения. Наряду с этим такое построение программы дает возможность развивать получение первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии элементов. В результате выигрывают обе составляющие курса: и теория, и факты.

Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, и биологии 6-9 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ.

Основное содержание курса химии 8 класса составляет сведения о химическом элементе и формах его существования — атомах, изотопах, ионах, простых веществ и важнейших соединениях элемента (оксидах и других бинарных соединениях, кислотах, основаниях и солях), и строения вещества (типологии химических связей и видах кристаллических решёток), некоторых закономерностях протекания реакций и их классификации.

В содержании курса 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ — металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочно-земельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

Данная программа реализована в учебнике: Габриелян . 8 класс. - М.: Дрофа, 2005 — 2008.

8 КЛАСС

(2/3 ч в неделю; всего 68/102 ч)

Введение (4/6 ч)

Химия — наука о веществах, их свойствах и превращениях.

Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах.

Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Хемофилия и хемофобия.

Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Понятие о философском камне. Химия в XVI в. Развитие химии на Руси. Роль отечественных ученых в становлении химической науки — работы , , .

Химическая символика Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительные атомная и молекулярная массы. Расчет массовой доли химического элемента по формуле вещества.

Периодическая система химических элементов , ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы (главная и побочная). Периодическая система как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

Практическая направленность:

Расчетные задачи. 1. Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической формуле. 2. Вычисление массовой доли химического элемента в веществе по его формуле.

Виды учебной деятельности:

- работа с текстом учебника, рисунками, схемами, заданиями учебника;

- составление схем, формул, таблиц;

- работа с таблицей ;

- решение задач на нахождение относительной молекулярной массы вещества;

- самостоятельная работа по карточкам.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Программа по биологии

6-9 класс

Пояснительная записка.

Программа разработана для концептуально построенной учебной линии , имеющей стройную структуру и методический аппарат. За ее основу взята программа , , для 6-9 классов.

Каждый учебный курс имеет логическую связь с предыдущим и представляет собой единое информационное поле.

В программе сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

В каждом классе предусматривается лабораторные работы и практические занятия, а также экскурсии.

Курс биологии тесно связан с изучением таких наук как химия, физика, история, физическая и экономическая география.

В программе дается примерное распределение материала по разделам и темам (в часах).

В программе приведен список основной, дополнительной, научно-популярной литературы и методической литературы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 6 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 6 классов должны:

знать/понимать

-особенности жизни как формы существования материи;

-основные группы прокариот, грибов, растений и животных, особенности их строения, физиологии, образа жизни и усложнения их организации;

-основные структурные компоненты клеток, тканей, органов и систем органов живых организмов;

-основные компоненты функциональных систем организмов и их роли в процессе жизнедеятельности;

уметь

-описывать процессы жизнедеятельности организмов;

-сравнивать объекты живой природы между собой;

-проводить элементарные опыты и наблюдения за объектами живой природы;

-настраивать микроскоп и готовить элементарные микроскопические препараты;

-составлять элементарные цепи питания;

-владеть языком науки.

Литература

Основная литература:

Сонин . Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.:Дрофа, 2004, 2006.

Дополнительная литература

1. По следам Робинзона. М.: Дрофа, 2005.

2.Заллеский анатомия. М.: Издательский дом «Росмэн», 1998.

3. От земли до неба: атлас-определитель по природопользованию и экологии для учащихся нач. кл. М.: Просвещение, 1998.

7 КЛАСС

БИОЛОГИЯ

Многообразие живых организмов

Авторы: , ,

Пояснительная записка

Предлагаемая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной школы и является продолжением линии основания биологических дисциплин, начатая в 5 классе учебником «Природоведение» и и учебником «Живой организм» для учащихся 6 классов. Программа рассчитана на 68 часов и предполагает блочный принцип построения курса. Первая общая часть каждой темы содержит общую характеристику рассматриваемой систематической группы; вторая часть характеризует разнообразие видов живых организмов представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Кроме этого, курс предусматривает разнообразные лабораторные работы.

В программе сформированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны:

знать/понимать

-особенности жизни как формы существования материи;

-фундаментальные понятия биологии;

-о существовании эволюционной теории;

-основные группы прокариот, грибов, растений и животных, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

-пользоваться знанием биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

-владеть языком предмета.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

Для углубления знаний и расширения кругозора учащихся рекомендуются экскурсии по разделам программы: «Многообразие форм живой природы», «Развитие жизни на Земле».

В заключение приведен список основной и дополнительной литературы.

Литература

Основная литература

1., Сонин . Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

2., Сонин 7 класса (поурочн. планы на учеб. год). Изд-во «Учитель», Волгоград, 2008.

Дополнительная литература

1.Биологический энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1989.

2., , Козлова биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

3.Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994

4. Экология. Т.1-2. М.: Мир, 1986.

5. Биология в цифрах. М.:Мир, 1992.

6. Еще один неповторимый вид (экологические аспекты эволюции человека). М.: Мир, 1990.

7.Экологические очерки о природе и человеке/ под ред. Б. Гржимека. М.: Прогресс, 1988.

Научно-популярная литература

1. Мир животных. М: Мысль, 1999.

2. Невидимые нити природы. М.: Мысль, 1985.

3. Дикое животное и человек. М.: Мысль, 1982.

4.Евсюков о Вселенной. Новосибирск: Наука, 1988.

5.Уинфри по биологическим часам. М.: Мир, 1990.

6.Шпинар жизни на Земле / худож. З. Буриан. Прага: Атрия, 1977.

7. Живая планета. М.: Мир, 1988.

8. Живая планета. М.: Мир, 1984.

9. По следам минувшего. М.: Детская литература, 1983.

8 КЛАСС

Человек

Сонин

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для изучения курса «Человек и его здоровье» в 8 классе средней общеобразовательной школы и является логическим продолжением программ, предложенных для основной школы. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе, и курсах «Живой организм» и «Многообразие живых организмов», изучаемых в 6 и 7 классах соответственно.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 8 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 8 классов должны:

знать/понимать

-уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, тканевый, органный, систем органов, организменный;

-особенности жизни как формы существования материи;

-фундаментальные понятия биологии;

-строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

-строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

-топографию органов в организме человека;

-особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;

-особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

-особенности роста и развития человеческого организма;

-влияние факторов внешней среды на психическое, физическое и соматическое здоровье человека;

-приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

-влияния физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;

-влияние образа жизни и вредных привычек.

Уметь

-распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам, влажным препаратам, фотографиям;

-находить связь между строением и функциями органов;

-объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на организм человека;

-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

-осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состаянием своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;

-оказать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;

-распознать отклонения от нормы в состоянии органов и систем органов;

-работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

-владеть языком науки.

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

, Сонин . Человек: учебник для 8 класса средней школы. М.: Дрофа, 2004, 2006.

Дополнительная работа

, Сонин . Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2004, 2006. Сонин . Живой организм: учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2004, 2006

9 КЛАСС

Общая биология

Авторы: , ,

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология» в 9 классах общеобразовательных школ и рассчитана на 2 часа классных занятий.

Программа курса (68 часов) полностью включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учетом образовательного уровня. Представлено значительное число лабораторных работ, демонстраций, облегчающих восприятие учебного материала. Последовательность изучения материала также способствует интеграции курса в систему биологического образования, завершаемого в 9 классе.

Программой предусматривается изучение учащимися теоретических и прикладных основ общей биологии. В ней нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед биологической наукой, решение которых направлено на сохранение окружающей природы и здоровья человека. Особое внимание уделено экологическому воспитанию молодежи.

Изучение курса «Общая биология» основывается на изучениях учащихся, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах средней школы по специальным программам, и является продолжением линии освоения биологических дисциплин, начатой в 5 классе учебником «Природоведение» и , учебником «Живой организм» для учащихся 6 классов и учебником «Биология. Многообразие живых организмов» и . Изучение предмета также основывается на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории, физической и экономической географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин, изучаемых факультативно или иным образом в соответствии с профессиональной ориентацией школы.

Для повышения образовательного уровня и получения навыков по практическому использованию полученных знаний программой предусматривается выполнение ряда лабораторных работ, которые проводятся после подробного инструктажа и ознакомления учащихся с установленными правилами техники безопасности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:

знать/понимать

-особенности жизни как формы существования материи;

-роль физических и химических процессов в живых системах различного иерхического уровня организации;

-фундаментальные понятия биологии;

-сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;

-основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;

-соотношение социального и биологического в эволюции человека;

-основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь:

-пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

-давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

-работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

-решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые нарастительном и ивотном материале;

-работать с учебой и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;

-владеть языком предметы.

Учебно-методическое обеспечение

Основная литература

, , Сонин . Общие закономерности: учебникдля 9 класа средней школы. М.: Дрофа, любое издание.

Дополнительная литература

1., Сонин . Многообразие живых организмов: учебник для 7 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

2.Иорданский жизни. М.: Академия, 2001.

3.Мамонтов : пособие для поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2003.

4., Захаров биология: пособие для средних специальных учебных заведений. 4-е изд. М.: Высшая сшкола, 2003.

5., , Козлова биологии: книга для самообразования. М.: Просвещение, 1992.

6.Медников : формы и уровни жизни. М.: Просвещение, 1994.

7.Сонин Живой организм: Учебник для 6 класса средней школы. М.: Дрофа, 2005.

8.Чайковский . М.: Центр системных исследований, 2003.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по физике

7-9 класс

Пояснительная записка.