Образовательная программа основного общего образования (стр. 2 )

На период реализации образовательной программы часы школьного компонента распределены:

5 класс — 1 час на реализацию курса «Информаттка и ИКТ»,

6 класс — 1 час на реализацию курса «Информатика и ИКТ»

7 класс — 1 час нареализацию курса «Информатика и ИКТ»

8 класс — 1 час на реализацию курса «Черчение» как модуля в курсе «Технология»

9 класс — 2 часана реализацию эллективных курсов по выбору

Нераспределенные часы школьного компонента в период реализации Образовательной программы могут быть направлены:

5 класс — 2 часа на поодержку предметов федерального компонента

6 класс — 2 часа на поддержку курсов федерального компонента

7 класс — 1 час на на поддержку курсов федерального компонента

8 класс — 1 час на поддержку курсов федерального компонента

9 класс — 1 час на реализацию курсов «Агротехника», «Профориентация»

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по русскому языку

для 5– 9классов

Пояснительная записка

Русский язык в школе – важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию обучающихся, интеллектуальному и общему духовному развитию, приобщает школьников к богатствам русского языка, предполагает развитие их речи, овладение культурой, умениями и навыками.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

·  дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области морфологии, орфографии, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

·  развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевойдеятельности;

·  формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Программа разработана на основе следующих нормативных документов:

·  Конституция РФ

·  Закон РФ "Об образовании"

·  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 01.01.2001 г. № 000)

·  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 01.01.2001 г. № 000)

·  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию на 2009 – 2010 учебный год»

·  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 01.01.2001  № 000)

·  Программа по русскому языку к учебному комплексу под редакцией , Дрофа, 2005

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Количество часов:

5 класс – 204 часа

6 класс – 204 часа

7 класс – 170 часов ( программа увеличена на 34 часа за счет школьного компонента в связи с объемным содержанием материала, трудностью его усвоения, особенно тем: «Причастие», «Деепричастие», «Правописание предлогов»

8 класс - 102 часа

9 класс – 68 часов

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по литературе

Рабочая программа по литературе для 5-9 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, на основе программы по литературе под редакцией . В программе для основной школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых, представленных в программах для начального общего образования. Однако содержание программы для основной школы имеет особенности, обусловленные, во-первых, предметным содержанием системы общего образования, во-вторых, психологическими и возрастными особенностями обучаемых.

Рабочая программа включает «Содержание курса», «Примерное тематическое планирование», «Материально-техническое обеспечение»

Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции;

- формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;

- развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

- выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;

- грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы ученик должен:

знать/понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творческого пути , , ;

- изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

- определять род и жанр литературного произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

- давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

- сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

- выявлять авторскую позицию;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

Рабочая программа по немецкому языку.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по немецкому языку составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений «Немецкий язык 5-9 классы «Москва, Просвещение,2008г», (автор – )

Программа ориентирована на обучение немецкому языку в качестве первого иностранного языка, которая охватывает 5-9 классы и строится из расчета 3 часа в неделю для каждого класса.

Курс обучения немецкому языку в основной школе характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования : деятельного, коммуникативного, социокультурного, компетентностного, средоориентированного подходов.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу требует разностороннего развития личности человека, в том числе его коммуникативных способностей, облегчающих вхождение в мировое сообщество и позволяющих успешно функционировать в нем.

Позтому роль владения иностранным языком/иностранными языками, в том числе и немецким, здесь трудно переоценить.

Изменился и статус иностранного языка как школьного предмета. Практическое владение иностранным языком стало восприниматься и как личностно значимое. Школьники и их родители начали связывать с практическим владением иностранным языком планы на будущее6 возможность для лучшего трудоустройства, дальнейшей учебы, отдыха, туризма. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средстводля развития интеллектуальных способностей школьников, их образовательного потенциала.

Актуальность

Целью обучения немецкому языку в рамках базового курса является развитие у обучающихся коммуникативной компетенции в немецком языке, овладение обучающимися способностью осуществлять непосредственное общение с носителями немецкого языка в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения, читать несложные аутентичные тексты с целью извлечения информации о странах изучаемого языка, их культуре, быте. Это предполагает достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции, в процессе которого происходит воспитание, образование и всестороннее развитие личности школьника средствами немецкого языка, лучшее осознание им своей национальной культуры, культуры, быта, традиций своего региона.

Доминирующим и наиболее доступным целевым умением за курс 5 класса является чтение на немецком языке как опосредованный способ общения. Но и все остальные виды речевой деятельности являются важными умениями, которыми обучающиеся должны овладеть на уровне элементарной коммуникативной компетенции, уметь объясняться в стандартных ситуациях общения. Коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.

В практические задачи курса 6 класса входит обучение фонетическим, лексическим и грамматическим сторонам речи. Целевой доминантой данного курса является развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Данная цель обучения достигается

путем увеличения лексического материала, развития монологической и диалогической речи.

Целевой доминантой курса 7 класса является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции в немецком языке. Обучение говорению по-прежнему является важной целью и одним из основных средств обучения. Оно осуществляется по двум стратегическим линиям: обучение решению элементарных коммуникативных задач в диалогической и монологической формах на основе создания типичных ситуаций общения и решению коммуникативных задач на базе чтения и аудирования.

В курсе 8 класса выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению – непосредственному устно – речевому и опосредованному через книгу – в единстве всех функций: познавательной, регулятивной, ценностно – ориентировочной, этикетной.

Курс 9 класса направлен на реализацию личностно-ориентированного деятельного подхода, что означает сочетание коммуникативной направленности обучения с когнитивной как в сознательном функционально - ориентированном овладении системой изучаемого языка, так и в системном овладении иноязычным общением

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ

«ИСТОРИЯ»

5-9 КЛАССЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по истории. Рабочая программа разработана с опорой на авторские программы курсов «История Отечества», «Всеобщая история», с учётом используемых в образовательном процессе учебно-методических комплексов и учебных пособий.

Рабочая программа обеспечивает соответствие тематического содержания и распределения учебных часов по разделам и темам учебных курсов требованиям государственного образовательного стандарта и примерной программы по истории, а также целевое тематическое использование и содержательное наполнение вариативной части примерной программы.

Рабочая программа учебного предмета «История» включает в себя рабочие программы учебных курсов «История Отечества» и «Всеобщая история».

Общая характеристика предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации обучающихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, развития их социокультурного опыта. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа, получаемые обучающимися, жизненно необходимы для развития гуманитарно-ориентированного мировоззрения, ценностных ориентаций обучающихся, диалектического понимания современных общественных и социокультурных процессов, ориентации в развивающемся социальном и информационном пространстве.

Настоящая программа разработана с учётом особенностей образовательной программы и организации исторического образования в школе, а также специфики образовательно-воспитательного комплекса в целом. Образовательной программой школы на начальной ступени образования (4 класс начальной общей школы) предусмотрена реализация пропедевтического курса в предмете «Окружающий мир», поэтому отпадает необходимость реализации пропедевтического курса «Что изучает история» в 5 классе основной общей школы. Соотношение исторического образования определяется с учётом принципов преемственности исторического образования на ступенях начального и основного общего образования и приоритетности социально-гуманитарного образования на ступени основного общего образования. Приоритет социально-гуманитарного образования в школе обеспечивает как образовательная программа, так и осуществляемая школой воспитательная программа «Звонница».

Указанные особенности позволяют в старших классах основной общей школы(8-9 классы) выйти на уровень формирования представлений обучающихся об основных диалектических закономерностях развития исторического процесса и сформировать основные базовые навыки работы с различными типами исторической, этнографической и культурологической информации, при этом сохраняется направленность изучения истории, прежде всего, на личностное развитие, формирование мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций обучающихся, их успешную социализацию.

Курс «История России» реализуется в первом полугодии, курс «Всеобщая история» в 5 классе - в течение года, в 6-9 классах реализуется во втором полугодии.

Цели предмета:

-воспитание патриотизма и личностной гражданско-патриотической позиции, уважения к истории, культуре, традициям и социокультурному опыту русского народа, формирование основанных на них мировоззренческих представлений и убеждений;

-освоение обучающимися знаний о важнейших событиях, процессах, этапах и закономерностях отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности, о диалектике развития всемирного исторического процесса, об исторических источниках и особенностях исторического познания;

-овладение обучающимися на повышенном уровне элементарными и первичными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

-формирование навыков применения социокультурных и исторических знаний, умений и представлений в социальной деятельности.

Место предмета в учебном плане

Учебным планом основного общего образования образовательной программы школы для обязательного изучения предмета «История» предусмотрено 350 учебных часов

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В результате изучения истории в основной школе обучающиеся должны овладеть следующими знаниями, представлениями, умениями:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:

- указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий истории Вологодского края;

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:

- характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

- группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:

- читать историческую карту с опорой на легенду;

- проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);

- сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

- рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

- характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

- на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:

- различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

- соотносить единичные исторические факты и общие явления;

- называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

- раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

- излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками:

- приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

- определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории края и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

- применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

- использовать знания об истории и культуре Вологодского края в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

- способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________

протокол от 01.01.2001

Приказ №71 от 01.01.2001

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

5-9 классы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная цель изучения информатики в школе – формирование основ научного мировоззрения учащихся, развитие мышления, создание условий для прочного и осознанного овладения учащимися основами знаний и умений о современных средствах работы с информацией.
Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 5 класса разработана на основе:

Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям; Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.01 г. № 000; Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 000 от ; Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; Требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта; Программы профессора

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом школы, согласно которому информатика в 5-7 классах изучается за счёт школьного компонента в объеме 102 часов( 1 час в неделю в каждом классе), федерального компонента в объёме 102 часов ( 1 час в неделю – 8 класс, 2 часа в неделю – 9 класс). В основе изложения материала лежит модульный принцип.

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях; овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ; воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации; выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации образовательного уч­реждения.

Основное содержание авторскойполностью нашло отражение в дан­ной рабочей программе.

Изменения, внесённые в учебную программу и их обоснование.

1.В связи с тем, что в учебном плане на изучение предмета в 8 классе отводится 34 часа, а не 68 часов(как по авторской программе ), в рабочей программе уменьшено количество часов на 34 часа. Так как информатика изучалась с 5 класса, акцент делается на углубление материала. При изучении темы «Информационные модели» акцент делается на формирова­ние навыков работы с информационными моделями и технологиями, позволяющими исполь­зовать их при изучении других предметов.

2.В связи с отсутствием материальной базы для реали­зации практикума по записи и обработке видеофильма образовавшийся резерв времени отдан на отработку пользовательского навыка работы с компьютерной презентацией. Практические работы проводятся на уроке в ходе изучения теоретического материала.

3.Программой предусмотрено проведение непродолжительных практических работ
(10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -
интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержа­
тельного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ прак­тикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из
других предметных областей. Часть практической работы (прежде всего, подготовительный
этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся или проектную деятельность;работаразбита на части и осуществляется в течение нескольких недель.

4.Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики:
компьютерный практикум для данного курса предполагает практические работы разного уровня
сложности. Система заданий сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько
на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Не только практические работы, но и самостоятельная домашняя творческая работа по поиску информации, зада­ния на поиск нестандартных способов решения, работа с терминологическим словарем в концеучебника способствуют этому. Важным можно считать и развитие уменийсамостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (отпо­становки цели до получения и оценки результата),использовать элементы причинно-
следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки
и классификации объектов - в плане это является основой для целеполагания. При выполнении
творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуа­циях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться
от образца деятельности, искать оригинальные решения. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме ис­следовательского проекта, публичной презентации. Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-
коммуникативной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

-виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

-единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

-основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

-программный принцип работы компьютера;

-назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

-уметь выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

-оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

-оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

-создавать информационные объекты, в том числе:

·  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

·  создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

·  создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

·  создавать записи в базе данных;

·  создавать презентации на основе шаблонов;

-искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

-пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); - следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);

·  проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

·  создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

·  организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

·  передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Принята Утверждаю:

решением педагогического совета Директор школы:___________