Дошкольное образование (стр. 9 )

Соотношение количества обучающихся в МУК от общего количества обучающихся 5-11 классов:

Учебный год	2007/2008	2008/2009	2009/2010
%	18,6	17,5	14

Причинами снижения количества обучающихся можно считать следующие:

- изменения в базисном учебном плане (уменьшение количества часов по предмету «Технология» на старшей ступени обучения либо их отсутствие в профильных классах);

- уменьшение количества обучающихся в школах, поэтому руководители стремятся обеспечить нагрузкой прежде всего своих учителей;

- отдаленность учебных комбинатов от школ для обучения учеников среднего звена.

Всего 49 школ города сотрудничают с межшкольными учебными комбинатами (два года назад таких школ было 70). Наибольший охват школ в Заволжском, Красноперекопском и Кировском районах.

	Всего школ	Количество школ, передавших часы в МУК, для курса:
технология в среднем звене	технология в старшем звене	предпрофильная подготовка	элективные предметы
Дзержинский район	21	3 (3) *	7 (8)	2 (5)	3 (6)
Заволжский район	18	1 (2)	9 (13)	12 (12)	0 (4)
Кировский район	11	0 (1)	6 (6)	2 (3)	1 (1)
Красноперекопский район	11	4 (4)	5 (7)	4 (5)	3 (2)
Ленинский район	12	2 (1)	3 (6)	1 (2)	0 (0)
Фрунзенский район	16	2 (1)	6 (6)	1 (2)	0 (0)
Итого	89	12 (12)	36 (46)	22 (29)	7 (13)

* В скобках указано количество школ в прошлом учебном году.

Количество обучающихся по дополнительным образовательным программам продолжает увеличиваться. Занятия посещают ученики 72 школ города (два года назад таких школ было 60). Причем дополнительные образовательные программы посещают, в том числе и обучающиеся тех школ, которые не сотрудничают с МУКами по программам общего образования (технология).

Районы	Всего школ в районе	Количество школ, сотрудничающих с МУК по дополнительным образовательным программам
Дзержинский	21	13 (10) *
Заволжский район	18	13 (13)
Кировский район	11	10 (10)
Красноперекопский район	11	10 (9)
Ленинский район	12	10 (9)
Фрунзенский район	16	16 (9)
Итого	89	72 (60)

* В скобках указано количество школ прошлого учебного года.

Количество обучающихся по дополнительным образовательным программам:

Наиболее востребованы программы по информационным технологиям, парикмахерскому искусству, психологии, дизайну. В некоторых случаях группы по дополнительным образовательным программам открываются по заявкам школ. В целях упорядочения процесса комплектования необходимо выстроить систему работы межшкольных учебных комбинатов со школами в городе, а так же улучшать их материальную базу, чтобы усилить практическую направленность работы учебных комбинатов. В этом случае процесс комплектования будет гораздо проще и спокойнее.

Межшкольные учебные комбинаты постоянно ищут новые направления своей работы. Одно из таких ведущих направлений – профориентационная работа. В марте 2010 года прошла городская конференция на тему: «Межшкольные учебные комбинаты: обеспечение качества профессиональной ориентации школьников в современных условиях». В работе конференции приняли участие представители департамента образования мэрии города Ярославля, руководители, заместители руководителей общеобразовательных учреждений, руководители межшкольных учебных комбинатов, представители образовательных учреждений начального профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального образования, представители регионального центра профессиональной ориентации «Ресурс», института развития образования Ярославской области.

Участники конференции отметили важность совершенствования совместной работы общеобразовательных учреждений и межшкольных учебных комбинатов по обеспечению качественной профориентационной работы школьников в современных условиях. Для дальнейшего повышения качества профориентационной работы участники конференции предложили:

- проработать вопрос создания ресурсных центров по профессиональной ориентации на базе межшкольных учебных комбинатов;

- совершенствовать систему психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения, используя потенциал межшкольных учебных комбинатов;

- оказывать содействие развитию сетевого взаимодействия образовательных учреждений всех типов по вопросам профориентации и профильного обучения на основе интеграции общего, дополнительного и профессионального образования;

- повышать профессиональную мобильность и педагогическое мастерство педагогических работников межшкольных учебных комбинатов по реализации профориентации школьников в новых социально-экономических условиях;

- содействовать распространению лучшего муниципального опыта организации сетевого взаимодействия и использования социального партнерства в профориентации школьников;

- разработать аннотированный каталог материалов межшкольных учебных комбинатов по профориентационной тематике.

Инструктивно-методическое сопровождение преподавания ОБЖ

В общеобразовательных школах города по штату 66 преподавателей ОБЖ, вакансий нет, из них 19 офицеров запаса, 12 прапорщиков в запасе, 5 человек закончили ВУЗы по специальности, позволяющей вести обучение, 30 учителей-предметников. Из 66 преподавателей 55 прошли курсовую подготовку, что составляет 83% (на 23% выше, чем в в году), к сожалению, 27% преподавателей имеют возраст старше 60 лет.

11 школ имеют полный комплект учебно-материальной базы, что составляет 17%, это на 3% выше, чем в предыдущем учебном году. В предыдущие годы проведена целенаправленная работа по созданию кабинетов ОБЖ, их количество увеличилось на 10% и составило 81%. В 14 школах города (23%) функционируют тиры. Спортивные городки имеют 94% школ (на 25% больше чем в предыдущем уч. г.), а элементов полосы препятствий 60% (на 19% больше).

В уч. г. департаментом образования проделана серьезная организационно-управленческая работа по подготовке общеобразовательных учреждений к участию в областных конкурсах учебно-материальной базы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» среди общеобразовательных учреждений Ярославской области, на лучшую организацию работы по подготовке учащихся-юношей к военной службе среди общеобразовательных учреждений.

Результаты участия общеобразовательных школ в областных конкурсах:

Конкурс «На лучшую организацию работы по подготовке учащихся-юношей к военной службе»	Конкурс учебно-материальной базы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»
№	ОУ	место	№	ОУ	место
1.	МОУ СОШ № 55	1	1.	МОУ СОШ № 14	1
2.	МОУ СОШ №№ 76, 81	2	2.	МОУ СОШ № 55	2
3.	МОУ СОШ № 1	3	3.	МОУ СОШ №№ 76,69	3

За активное участие в конкурсах награждены дипломами департамента образования Ярославской области преподаватели-организаторы ОБЖ МОУ СОШ №№47,53, МОУ ОСОШ № 97.

На областной этап Спартакиады по военно-спортивному многоборью среди учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ области «Призывники России-2009» представлены команды, победительницы городского этапа Спартакиады от каждого района. В соответствии с приказом департамента образования Ярославской области \01-03 «Об итогах проведения областного этапа Спартакиады по военно-спортивному многоборью среди учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ области «Призывники России-2009» 2 место заняла команда МОУ гимназия №1, 3 место - команда МОУ СОШ № 29, 4 место – сборная команда Ленинского района.

В соответствии с письмами департамента образования Ярославской области в общеобразовательных учреждениях города Ярославля в апреле-мае 2010 года проведены учебные сборы с учащимися-юношами 10 классов, которые прошли 873 учащихся-юношей 10 классов школ города Ярославля (100% обучающихся).

Итоги прохождения государственной аккредитации общеобразовательными учреждениями г. Ярославля

Экспертизу в рамках государственной аккредитации в 2009/10 учебном году прошли 26 общеобразовательных учреждений. Государственную аккредитацию без замечаний прошло только 1 учреждение (СОШ 58). Основные замечания, полученные в ходе экспертизы:

1. По учредительным документам:

- в уставах рекомендовано прописывать вид СКК и использовать терминологию «для детей с ограниченными возможностями здоровья»;

- образовательная программа в учреждениях требует переработки.

2. По учебным планам:

- при составлении учебных планов часто нарушена структура, плохо прописаны пояснительные записки, не всегда прослеживается связь учебного плана с образовательной программой, с рабочими программами учителей, с оформлением классных журналов, с расписанием уроков.

3. По классным журналам:

- нет соответствия наименования предметов с учебным планом;

- записи пройденных тем не совпадают с рабочими программами учителей;

- есть замечания по оформлению сводной ведомости;

- лист здоровья не заверен врачом, своевременно не сделаны нужные записи.

4. По рабочим программам учителей:

- при составлении неправильно выбрана примерная программа, взятая за основу для реализации содержания по предмету;

- используемые УМК не всегда соответствуют федеральному перечню или не соответствует выбранной программе по содержанию, году издания;

- не соблюдается предложенная структура, отсутствуют требования к уровню подготовки выпускников, пояснительные записки не показывают работу учителя в конкретном классе (изменение количества часов, цель, содержание и т. д.).

5. Замечания по предметам:

- несоответствие реализуемых программ требованиям ГОС;

- невыполнение практической части в реализуемых программах;

- отсутствие системы контроля по отдельным предметам.

Однако в адрес учредителя направлены замечания только по тем учреждениям, где наблюдается не выполнение требований ФГОС. Таких учреждений в 2009/10 учебном году 12 (СОШ№№ 9,17,19,20,30,32,37,40,66,70, г.2, ОСОШ 94), при этом не обеспечено выполнение обязательного минимума содержания образования или федерального государственного образовательного стандарта в течение трех лет по предмету «Физическая культура» в 8-ми ОУ (г.2, СОШ №№ 9,17,20,32,37,40,66), по предмету «Технология» - в 9 учреждениях (г.2, СОШ№№9,17,20,30,32,37,66,70).

В соответствии с письмом управления образования мэрии -13/703 «Об организации работы учреждений после прохождения аттестации» учреждениям необходимо представить план устранения замечаний в отдел общего образования. Для руководителей учреждений организованы аудит, консультации по подготовке к процедуре государственной аккредитации, по результатам экспертизы и устранению замечаний, совместно с методистами ГЦРО организован методический аудит.

Нормативное правовое обеспечение функционирования общеобразовательных учреждений (муниципальный компонент) в условиях совершенствования законодательства об образовании;

В 2009/10 уч. году разработаны и утверждены Положения:

- об Общественном совете по развитию образования в городе Ярославле при департаменте образования мэрии города;

- об общественной приемной при Общественном совете по развитию образования в городе Ярославле при департаменте образования мэрии города, которое принято на заседании Общественного совета;

- о порядке учета детей, проживающих в городе Ярославле и подлежащих обязательному обучению в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Разработаны и направлены в учреждения рекомендации по формированию учебных планов, отчислению обучающихся из общеобразовательных учреждений, заполнению бланков аттестатов, разработке образовательной программы ОУ, приему детей в 1 класс.

Анализ отчетов о самооценке за 2009 год

Отчет о самооценке образовательного учреждения готовится ежегодно и предоставляется учредителю до 15 ноября текущего года. Анализ отчетов показывает, что:

- в информации большинства учреждений не отражаются те специфичные особенности, которые отражают данное образовательное учреждение от других; в основном перечисляется контингент, педагогический состав, исторические сведения;

- не все учреждения показывают реальные результаты (которые можно подтвердить и проверить). Выводы и приоритеты развития ОУ также сформулированы не во всех школах. Не прописаны те показатели, которые необходимо улучшать, не указаны или некорректно (неконкретно) сформулированы управленческие действия. Тексты перегружены таблицами и диаграммами, которые необходимо собрать в доказательной базе приложений. Выводы не соответствуют цифровым данным. В большинстве учреждений в улучшении нуждаются: система дополнительного образования, система ученического самоуправления; привлечение родителей к проблемам школы; социально-психологическая служба; профессиональная компетентность классных руководителей; индивидуальная работа с детьми; методическая служба;

- в основном перечисляют направления мониторинга, а его эффективность/ результативность не показана. Плохо организована работа с АСИОУ. Основными задачами в повышении эффективности системы мониторинга видят: перераспределение функциональных обязанностей по работе с АСИОУ; определение целей и задач мониторинга. Данные мониторинга должны работать на учреждение на ОУ, а непросто быть в наличии;

- нет понимания, что такое образовательная программа школы. За редким исключением прописывают те аспекты, которые нуждаются в улучшении. В основном они касаются: индивидуального подхода в обучении; внедрения новых технологий; формирования здорового образа жизни;

- при оценивании соответствия материально-технической базы требованиям нормативно-правовой документации и реализуемым программам, в основном, идет перечисление всего, что есть в наличии, но не показано, как приобретенное оборудование влияет на образовательный процесс;

- в ряде школ из-за непонимания разницы в содержании вопросов, объединяют ответы. Перечисляют партнеров, мероприятия, а целей и выводов нет: что наиболее эффективно и в чем это проявилось. Не используются данные анкетирования.

-при оценивании эффективности управления образовательным учреждением необходимо показывать эффективность работы управленческой команды;

- доказательная база, состоящая из обязательных приложений и своих таблиц, графиков, диаграмм есть во всех учреждениях. Следует внимательнее отнестись к формированию своей доказательной базы, часть материалов надо убрать из текстов ответов на вопросы в свои приложения и придать им сквозную нумерацию, а в текстах ответов на вопросы достаточно делать ссылки на приложения.

Анализ отчетов в сравнении с прошлым учебным годом показывает, что нарушений структуры отчета нет; все обязательные приложения заполняются; однако до сих пор не проставляются обязательные отметки по каждому вопросу, что значительно затрудняет проследить динамику работы учреждения; по-прежнему сохраняется очень большой объем ответов на вопросы, а выводы отсутствуют.

Результаты самооценки ОУ должны стать основой для формирования годового плана работы.

Подготовка к внедрению Федерального государственного образовательного стандарта

Федеральный государственный стандарт начального общего образования утвержден и введен в действие с 1 января 2010 года приказом Министерства образования и науки РФ (зарегистрирован Минюстом России 21.12.2009 № 000).

Разработка и реализация планов внедрения ФГОС проходит в строгом соответствии с полномочиями и ответственностью регионального и муниципального уровней управления образованием, уровня образовательного учреждения.

Задачи муниципального уровня:

- проведение анализа, изменение существующих муниципальных образовательных сетей в целях внедрения ФГОС;

- разработка, реализация, координирование муниципального плана внедрения ФГОС с учетом специфики муниципальной образовательной сети;

- формирование примерного пакета нормативных документов, обеспечивающих ФГОС;

- разработка и координирование комплексного плана подготовки кадров к внедрению ФГОС;

Задачи образовательных учреждений:

- разработка локальных актов, в комплексе обеспечивающих внедрение ФГОС в конкретном образовательном учреждении;

- приведение условий оказания образовательной услуги в соответствие с требованиями ФГОС;

- обеспечение повышения квалификации работников;

- переход на ФГОС на начальной ступени обучения.

Во всех школах города Ярославля должны быть созданы условия для того, чтобы первые классы с 1 сентября 2011 года работали по новому стандарту.

С целью определения готовности общеобразовательных учреждений к реализации федерального государственного образовательного стандарта департаментом образования был проведен опрос руководителей ОУ. В опросе приняли участие 90 общеобразовательных учреждений города. В соответствии с полученными данными готовность образовательных учреждений составляет: