Формирование ключевых компетенций учащихся и педагогов как условие повышения качества образования и социальной адаптации выпускников ОУ (стр. 11 )

4.  Мобильная, социально компетентная личность выпускника школы.

5.  Профессиональная мобильность ученика.

6.  Конкурентоспособная личность ученика.

7.  Социально ориентированный выпускник школы.

8.  Умение пользоваться средства коммуникации как ресурсами достижимости целей.

9.  Овладение учащимися (более 80 %) социальными компетенциями.

10.  Удовлетворённость всех участников образовательного процесса

Подпрограмма «Семья»

Решая проблемы воспитания, нельзя не остановиться на таком важнейшем элементе воспитательной системы как семья.

Семья всегда была институтом первичной социализации. Происходящие в семье и с семьёй процессы, безусловно, отражаются на процессе становления личности. Возникающие в семье конфликты между родителями и детьми, младшими и старшими, конфликты между «старым» и «новым» усложняют процесс воспитания и социализации подрастающей молодёжи. Конфликты поколений – проблема не новая. В прежние же времена была проще, так как родители воспитывали детей так, как воспитывали их сейчас всё меняется. Меняется семья как институт социализации, меняются ценности общества. У современной молодёжи, к сожалению, другие моральные установки и ценности. Молодёжь, как правило, отрицает опыт родителей. Необходимо это учитывать и в семейных отношениях, и в работе с детьми.

В современной социологии семья понимается как объединение людей, основанное на кровном родстве, браке или усыновлении, связанных общностью быта и взаимной ответственностью за воспитание духовными процессами. В семье сменяются поколения людей, в ней рождается человек, через неё продолжается род. Семья, её формы и функции напрямую зависят от общественных отношений в целом, а также от культурного уровня развития общества.

Сущность семьи отражается в её функциях, в структуре, и в ролевом поведении её членов. Одной из важнейших функций семьи является воспитательная функция. Именно в семье ребёнок приобретает первые трудовые навыки, умение ценить и уважать старших, первый опыт заботы о родителях и родственниках, учится разумному потреблению материальных благ. Таким образом, лучший пример для детей – пример родителей. Однако важно помнить и о самовоспитании в семье.

Во все времена было велико и никем незаменимо место отца в семье. Однако, в современном обществе семьёй руководит в большей степени женщина.

Действительность такова, что в детских садах и школах с детьми в основном работают женщины, ощутимым становится дефицит мужского влияния на детей. Психологами установлено, что даже непродолжительное отсутствие отца ведёт к тому, что у детей (особенно мальчиков) начинают развиваться трусость, замкнутость, агрессивность и т. д. необходимо восполнить дефицит мужского влияния в семейных отношениях. В противном случае воспитание будет ущербным.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что семье нужны обязательно и отец, и мать. Ведь от матери дети получают ласку, нежность, доброту и чуткость, а от отца мужество, силу воли, умение постоять за себя и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность.

Конечно же, огромный вид наносит воспитание детей в неблагополучных семьях – увеличивается число детских неврозов, растёт страх и, как следствие, - происходит снижение успеваемости ребёнка или отторжение от школы вообще.

Создавшееся положение наряду с другими объективными причинами способствует детской безнадзорности, преступности, наркомании и другим негативным явлениям. Происходит отчуждение семьи от общества.

Жизнь в семье невозможна без общения в ней: общение между супругами, между родителями и детьми. Отсутствие взаимопонимание в семье приводит к подавленности, отчуждённости, к ухудшению психологического и физического состояния, значительному снижению работоспособности каждого члена семьи. Неумение общаться разрушает семью. Поэтому так важно научиться сохранять взаимоуважение и гармонию семейных отношений.

Планируя работу с семьёй, нельзя не обратить внимание на тот факт, что возросло количество разводов в семьях. По мнению исследователей, основной причиной разводов является неподготовленность супругов к семейной жизни, причиной разводов является неподготовленность супругов к семейной жизни.

Итак, семья, как полноценная составляющего общества, играет приоритетную роль в воспитании детей. Об этом говорится и в Законе РФ «Об образовании», и в Концепции модернизации российского образования. Жизнь общества характеризуется теми же духовными и материальными процессами, что и жизнь семьи. Следовательно, чем выше культура семьи, тем выше культура общества.

Образовательное учреждение было, есть и остаётся одним из социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума.

Идея программы: установление доверительных партнёрских отношений с семьёй каждого ученика.

Задачи:

1.  Выработать единые установки в подходе к воспитанию в школе и в семье.

2.  Создать благоприятную воспитывающую среду детей и родителей.

3.  Разработать и пропагандировать лучшие модели воспитания в семье.

4.  Разработать методические рекомендации по воспитанию школьников в семье.

Срок реализации: гг.

Принципы работы с семьёй:

-  системность;

-  уважительность;

-  единство общественного и семейного воспитания;

-  оптимальность сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм повышения педагогической культуры родителей.

Цели и задачи работы с семьёй:

1.  Просветительская – повышение педагогической культуры родителей;

2.  Консультативная – совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния на ребёнка;

3.  Коммуникативная – обогащение семей опытом по воспитанию детей.

Ожидаемые результаты:

Овладение учащимися культуры семейных отношений. Укрепление взаимосвязей в семье. Создание папки «Из опыта семей по проблемам воспитания». Разработка модели успешного семейного воспитания. Повышение педагогической культуры родителей. Активное участие родителей в общешкольных мероприятиях. Проведение родительских собраний при явке до 90% родителей. Соблюдение единства требований педагогов и родителей в воспитании подрастающего поколения. Сокращение числа неблагополучных семей из числа родителей школы.

План мероприятий по реализации цели и задач

Комплекс приоритетных мероприятий
Подготовительный этап ( гг.)
1. Информационный поиск и знакомство с опытом включения родителей в повседневную жизнь школы.
2. Оценивание ресурсных возможностей школы для создания сообщества детей и взрослых.
3. Выявление мнения родителей и детей о жизни школы и их посильной лепте в улучшение уклада (анкеты, опросы, сочинения и др. формы).
4. Составление картотеки-матрицы «Родители и организация школьных общих дел».
5. Повышение квалификации педагогов по данной проблеме и обеспечение методического сопровождения.
6. Создание ресурсных условий для создания воспитательной системы.
Практический этап ( гг.)
Направление совместной деятельности
Обучение	Воспитание	Соуправление
Привлечение родителей к организации и проведению элективных курсов, познавательных лекций и бесед	Ежегодная организация, подготовка и проведение коллективных творческих проектов: -Ученик года; -Учитель года; -Семья года; -Родитель года по номинациям); -Лучший классный коллектив.	Родительский комитет класса и школы
Привлечение учащихся и родителей к экспертизе качества образования	Проведение спортивного праздника «Папа, мама, я – спортивная семья»	Совет школы
Изучение образовательных запросов детей и родителей, а также возможностей педагогов	Проведение «Дня благодарения родителей»	Общешкольная конференция
Организация учебных экскурсий по месту деятельности родителей	«Школа для родителей» (тематические беседы квалифицированных специалистов: медиков, представителей правоохранительных органов, психологов, пожарных, юристов)	Попечительский совет
Привлечение родителей для профориентационной работы со школьниками	Пресс-конференция родителей, учащихся, педагогов с представителями учредителя школы (администрация района, управление образованием), депутатами и т. д.)
Совместное изготовление наглядных пособий, создание интерактивной среды обучения	Отчётные концерты студий, кружков, спортивных секций для родителей, учащихся. педагогов
Обеспечение информационной образовательной среды: -создание сайта школы.	Создание семейных клубов по интересам
День открытых дверей для родителей (проведение открытых уроков, консультации педагогических работников, самопрезентация школы: учащихся, педагогов, родителей)	Совместное проведение традиционных школьных мероприятий: -День знаний; -День здоровья; -День учителя; -Новогодняя сказка; -День защитника Отечества; -День мам и бабушек; -День пап и дедушек; -Последний звонок.
Работа педагогического университета для родителей	Активная работа совета лидеров из состава учащихся
Учёба ученического актива класса и школы
Создание общешкольных клубов учащихся по интересам
Создание общешкольных организаций по ступеням обучения
Выпуск школьной печатной газеты
«Час знакомства» (детей, родителей и педагогов, работающих в классе) ежегодно в начале года
Презентация портфолио детей, педагогов и родителей (по окончании учебного года), а также «Портфеля интересных нереализованных предложений»
Обобщающий этап ( гг.)
1. Обобщение опыта семей по достойному воспитанию детей.
2. Презентация родителей, педагогов, учащихся, ведущих активный поиск и способствующих созданию воспитательной системы школы.
3. Создание фонда идей, технологий, банка данных о положительном опыте.
4. Обновление и перестройка воспитательной системы с учётом социальных потребностей.

V. Создание обновленной модели

управления ОУ

В настоящие время школа всё более и более поворачивается к ученику и начинает работать с учётом психолого-типологических особенностей.

Чем больше углубляется инновационный процесс, тем острее школа чувствует необходимость и потребность в совершенствовании образовательного пространства и в этом пространстве системы управления.

Сегодня внимание ученых привлекает вопрос о педагогическом менеджменте, где управление нацелено на конечные результаты и содержит в себе факторы их достижения: творческий потенциал коллектива (человеческие ресурсы), новые методы и техники управления. Переход к управлению по результатам означает совершенствование как всей организации, так и системы управления. В работах , указано, что качество образования зависит от психологизации процесса управления, горизонтальной системы профессионального сотрудничества, мотивационной ориентации руководителя и педагогов, культуры деятельности всех субъектов учреждения.

Цель:

- Создание обновленной модели управления ОУ, направленной на достижение заранее спрогнозированных с возможной степенью точности результатов образования.

Обновленная модель управления по целям и результатам – это поиск и реализация индивидуально выбранного ОУ пути инновационного развития и обеспечение качественного результата – развитие компетентности, конкурентоспособности, индивидуальности выпускника школы.

Принципы управления качеством образования:

- социосообразность;

- диагностичность;

- структурная и функциональная целостность;

- природосообразность;

- интенсивность;

- завершенность.

Управление ОУ представляет собой систему управленческих действий, включающих:

- диагностику творческого потенциала педагогов и учащихся;

- разработку дифферецированных программ развития;

- организационное, методическое и психологическое обеспечение процесса развития педагогического творчества.

Система управления нацелена на:

- развитие учреждения;

- целенаправленное формирование условий самореализации личности.

Процесс реализации стратегии ОУ

Развитие есть показатель процесса качественных изменений в образовании ОУ:

- в содержании;

- в методах, средствах, способах образовательного процесса;

- человеческих ресурсах, встроенных в систему управления.

Развитие, как упорядоченный, интенсивный, целостный процесс, позволяет определить механизмы разрешения первоочередных проблем и определения стратегических направлений в деятельности учреждения по подготовке кадров. Именно на процессы развития спроектирована система управления качеством образования, а не на функционирование образовательной системы.