По результатам обследования из 84 опрошенных (таблица результатов – приложение №человек (71 %) чувствуют себя в школе комфортно; 24 человека (29 %) – испытывают эмоциональный дискомфорт. Наиболее высокий уровень эмоционального комфорта в 1, 2, 7, 8 классах; наибольший дискомфорт испытывают учащиеся 4, 9 классов. Невысокий уровень эмоционального комфорта в 3, 5 и 6 классах. Причиной низкой комфортности или дискомфорта являются как проблемы возрастные, так и дезадаптация на переходных этапах обучения (4, 9 кл.). Имеют место и проблемы межличностных внутриклассных отношений (3, 5, 6 классы).
Таблица 4
Показатели успеваемости по итогам года (в сравнении)
Показатели | 2003/2004 | 2004/2005 уч. год |
Успеваемость | 100% | 100% |
Качество знаний - человек - в % от общего количества аттестованных | 31 36 | 31 36 |
Стабильность (средний балл) | 3,7 | 3,8 |
Таблица 5
Показатели качества и успешности в разрезе классов
Успешность | 100% | 100% | 100% |
Качество | 45% | 50% | 50% |
|
6 класс |
8 класс | |||
Успешность | 100% | 100% | 100% | 100% |
Качество | 36% | 40% | 40% | 40% |
Результаты итоговой аттестации выпускников
9 класс Таблица 6
Учащиеся школы успешно справляются с выпускными экзаменами.
Результаты итоговой аттестации
Учебный год | Успешность | Качество |
100% | 79% | |
100% | 89% |
Результаты учащихся стабильны. Уровень подготовки всех учащихся выпускных классов соответствует требованиям государственного образовательного стандарта. Школьные мониторинговые исследования подтверждаются диагностическими данными и результатами исследований, проводимых в рамках реализации районной программы контроля за качеством школьного преподавания. Но качество образования может быть выведено на новый уровень за счет введения в образовательный процесс принципов индивидуализации, дифференциации и системы мотивации.
Ø Имея базовую подготовку нашей школы, выпускники успешно сдают вступительные экзамены в ССУЗы, вузы. После их окончания трудоустраиваются или приобретают дополнительную профессию. Учебные заведения отмечают высокий уровень обученности и воспитанности учащихся школы.
Таблица 7
Распределение выпускников 9 классов
Уч. год | Продолжают обучение в 10 классе | Продолжают обучение в ССУЗах |
30% | 70% | |
35% | 65% |
Направленность школьной учебно-воспитательной работы на формирование ключевых компетенций даст возможность выпускникам школы безболезненно войти в новые социально-экономические условия жизни, самостоятельно устроить свою учебу, отдых, жизнь.
Ø Учащиеся старших классов школы занимают призовые места на уровне района.
Динамика участия школьников в олимпиадах
Школьный тур Таблица 8
Уч. год | Количество олимпиад | Количество участников из 8-9 кл. |
5 | 100% | |
6 | 100% |
Количество олимпиад
Количество участников (%)
Районный тур Таблица 9
Уч. год | Количество олимпиад | Количество участников | Призеры |
5 | 45% | 29% | |
6 | 48% | 33% |
Количество олимпиад, в которых учащиеся школы приняли участие
Ежегодно учащиеся школы принимают участие в республиканских и международных интеллектуальных играх
Сравнительная таблица Таблица 10
Учебный год | «Медвежонок» | «Зимние интеллектуальные игры» | «Кенгуру» (математика) | «Золотое руно» (история) | ||||
Кол-во участников | Отмечены при-зами | Кол-во участников | Отмечены при-зами | Кол-во участников | Отмечены при-зами | Кол-во участников | Отмечены при-зами | |
2003-04 | 10 | - | 15 | 1 | 8 | - | - | - |
04-05 | 14 | 2 | 26 | 5 | 18 | 4 | 2 | - |
Количество участников и призеров интеллектуальных игр
Достаточно высокими являются результаты участия наших учащихся в муниципальных турах интеллектуальных конкурсов и олимпиад, чего нельзя сказать о конкурсах более высокого уровня. В результате анализа сложившейся ситуации можно сделать вывод о необходимости создания условий для детей с высокой мотивацией к обучению. Чтобы удержать высокие показатели в олимпиадах и конкурсах, необходимо продолжить индивидуальную работу со способными учащимися, активизировать учебно-исследовательскую деятельность школьников.
Таблица 11
Уровень познавательного интереса к концу уч. года в начальном звене
№ п/п | Изучаемые предметы | По интересу | По необходимости | Ситуативно | Интерес отсутствует | ||||||||
Начальное звено/ класс | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | 2 | 3 | 4 | |
1 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Технология Физкультура ИЗО Музыка ОБЖ | 87 50 50 75 50 50 33 58 87 | 18 18 72 27 100 72 81 90 45 | 33,2 49,8 33,2 41,9 75,1 75,1 24,9 58,5 58,5 | 13 33 17 17 25 33 33 17 0 | 0 0 0 0 0 0 0 0 0 | 41,9 34 33,6 33,2 24,9 24,9 58,9 33,2 33,2 | 0 17 17 0 0 17 33 25 13 | 27 72 28 45 0 18 19 0 45 | 24,9 16,2 33,2 24,9 0 0 16,2 8,3 8,3 | 0 0 16 17 25 0 0 0 0 | 54 10 0 28 0 10 0 10 10 | 0 0 0 0 0 0 0 0 0 |
По классу | 60 | 58,11 | 50,02 | 20,89 | 0 | 35,31 | 13,56 | 28,22 | 14,67 | 6,44 | 13,56 | 0 | |
По нач. звену | 56,04 | 18,73 | 18,82 | 6,67 | |||||||||
Таблица 12
В среднем звене
Изучаемые предметы/ | По интересу % | По необходимости % | Ситуативно % | Интерес отсутствует % |
Рус язык Рус лит Ин язык Математ Алгебра Геометр Информ Физика История Обществ Географ Биология Химия Музыка Технолог Физкульт ОБЖ Овощев Черчение | 31,60 37,60 24 45 9 0 45,40 20 27,60 0 15 14,25 10 44,25 34 55,60 14 10 11 | 47,40 32 41,40 35 78 62 27,80 38 15,40 10 31,40 44,25 20,50 5 27,60 9,80 31,40 27 33 | 19,80 28,20 29 15 7 13,67 32,60 41,67 51,80 85 49,40 48 39 30,80 30,40 30,40 38,60 47,50 55 | 3,40 2 5,40 5 5,67 24 2 0 5,40 10 4 10,75 21 11,75 7,40 4 15,80 15 0 |
Среднее | 23,59 | 32,47 | 36,42 | 8,03 |
По школе | 39,82 | 25,60 | 27,6 | 7 |
Сравнительная таблица Таблица 13
40 | 25 | 24 | 11 | |
39,82 | 25,60 | 27,6 | 7 |
На конец учебного года с интересом учатся 65,42% учащихся. Как в начальном, так и в среднем звене можно наблюдать недостаточно высокий уровень познавательного интереса учащихся. К сожалению, наблюдается стабильность в сравнении с предыдущим годом. Но в то же время уменьшилось количество учащихся с отсутствием интереса к учению. Повышение мотивации учащихся коллектив видит в создании условий для обучения детей, имеющих различные способности и проблемы путем их организации в однородные (гомогенные) группы, т. е. дифференциацию, а также индивидуализацию обучения. Такой подход приведет к тому, что сильные утвердятся в своих способностях, слабые получат возможность испытать учебный успех.
Ø В школе ведется мониторинг уровня сформированности ОУУН учащихся как составляющих их ключевых компетенций. Рост уровня ОУУН учащихся по школе едва заметен (0,1-0,3 б). Можно отметить только учебно-организационные навыки, которые перешагнули за 1,5 балла. Хотя и наблюдается стабильность, но она не радует, так как показатели в среднем звене далеки от желаемых 2 баллов, а это означает, что учащиеся оперируют данными навыками с помощью учителя, а не самостоятельно.
Таблица 13
Сравнительный анализ сформированности ОУУН как составляющих ключевых компетенций учащихся ( и уч. годы)
Уровень сформированности ОУУН | Учебно-организационые | Учебно-информацион-ные | Учебно-коммуни-кативные. | Учебно-интелектуальные. | ||||||||
Организует своё рабочее место | Умеет организовывать свою работу (планирует свою деятельность) | Проверяет свою работу, (контролирует, оценивает по образцу) | Управляет собственным вниманием | Владеет разными видами чтения | Умеет работать с различными источниками информации | Стенографирует | Развёртывает информацию, опираясь на схему, план, таблицы | Строит связный рассказ | Умеет сравнивать, выделять главное | Свертывает информацию в виде опорных сигналов, схем, таблиц, граф | Делает выводы | |
Уч. год | ||||||||||||
1,5 | 1,1 | 1,4 | 1,2 | 1,4 | 1,4 | 0,4 | 1,2 | 1,0 | 1,1 | 1,0 | 1,0 | |
1,7 | 1,2 | 1,3 | 1,3 | 1,4 | 1,4 | 0,5 | 1,0 | 1,2 | 1,3 | 1,1 | 1,0 | |
1,7 | 1,4 | 1,5 | 1,3 | 1,5 | 1,4 | 0,6 | 1,4 | 1,3 | 1,5 | 1,1 | 1,0 |
Ø Внеурочная деятельность на развитие мотивации образования
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 |
