Самоанализ МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа №2» за учебный год (стр. 5 )

эффективней применять индивидуальную и индивидуализированную работу с данным контингентом учащихся; развивать интерес к предмету; использовать нетрадиционную, инновационную методику работы; привлекать больше детей к различным предметным конкурсам, олимпиадам, исследовательской и инновационной работе.

·  использовать различные методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся.

·  использовать здоровьесберегающие технологии в учебном процессе, это позволит обучающимся успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

3.6. Мониторинг учебной деятельности в 10 – 11 классах

Мониторинг учебной деятельности в 10 – 11 классах представлен диаграммами №6, №6а и таблицей №11.

В уч году в 10 – 11 классах на конец года обучалось – 79 учащихся, а именно в 10-х – 41, 11-х – 38.

Диаграмма уч год

На диаграмме видно, что при адаптационном периоде в 10 классе успеваемость учащихся стабильна, как в 11–х классах. Но в 10-11 классах есть учащийся с одной четверкой, с которым необходима дополнительная индивидуальная работа.

Успеваемость и качество знаний 10, 11 - ых классов

уч год, уч год, 2уч год, уч. год

Таблица №14

Классы	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %	Усп %	Кач %
Уч год
10 – ые	100	31	97,7	22,7	100	33,3	100	24,4
11 – ые	100	30,6	100	28,8	100	29,5	100	42,1
Итого	100	30,9	98,9	26	100	31,4	100	32,9

В учебном году выпускники школы обучались как по дневной, так и заочной форме обучения. В 9-х классах – 4 ученика обучались по программе 8 вида. В данном учебном году успеваемость в 9-х, 10-х, 11-х классах составила – 100%. По качеству знаний самое низкое в 10-х классах – 24,4%, в 9-х – 28%, в 11-х – 42,1%.

Таким образом, можно сделать вывод, что для повышения качества знаний на старшей ступени необходимо применять следующие меры:

·  комиссии по комплектованию 10-х классов вести постоянную индивидуальную работу со всеми учащимися и родителями, желающими поступить в 10-е классы;

·  организовывать обучение на третьей ступени по индивидуальным образовательным траекториям;

·  психологической службе школы работать над совершенствованием методов и форм, применяемых в адаптационный период при переходе на третью ступень обучения;

·  психологической службе школы и классным руководителям осуществлять организацию мониторинга состояния каждого ученика в процессе обучения;

эффективней применять индивидуальную и индивидуализированную работу с данным контингентом учащихся; использовать нетрадиционную, инновационную методику работы; привлекать больше детей к различным предметным конкурсам, олимпиадам, исследовательской и инновационной работе.

·  использовать различные методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих обучающихся.

·  использовать здоровьесберегающие технологии в учебном процессе, это позволит обучающимся успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

В школе есть группа учащихся, которые имеют все четвертные и полугодовые оценки «отлично», и награждены похвальными листами «За отличные успехи в учении».

уч год – 16

уч год – 22

2009 – 2010 уч год – 23

20уч год – 25

2011 – 2012 уч год – 30.

3.8.  Итоговая аттестация в 11-х классах

Итоговая аттестация в 11-х классах проходила только в форме ЕГЭ, как и в предыдущие годы. Количество предметов для сдачи ЕГЭ увеличивается по сравнению с прошлыми годами, что представлено в таблице:

Наименование показателя	2009	2010	2011	2012
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Количество учебных предметов, по которым выпускникам предоставляется возможность пройти итоговую аттестацию в форме ЕГЭ	8		8		11		13
Доля выпускников, сдающих ЕГЭ по двум предметам	10	18,86	18	39,3	7	17	3	7,89
Доля выпускников, сдающих ЕГЭ по трем предметам	11	20,75	11	23,91	14	34	14	36,84
Доля выпускников, сдающих ЕГЭ по четырем предметам	26	43,39	12	26,08	18	43	18	47,38
Доля выпускников, сдающих ЕГЭ по пяти предметам	6	11,32	5	10,86	2	4,9	3	7,89

При проведении государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов большинство учащихся подтвердили свои знания. Не набрали минимального количества баллов на экзаменах: ЕГЭ по математике – 5 человек (2 учащихся 11А, 1 учащаяся 11Б, 2 учащихся 11з), по русскому языку – 1 человек (1 учащийся 11з), по обществознанию – 3 человека (2 ученицы 11А, 1 учащийся 11з).

Мониторинг анализа сдачи ЕГЭ по , , 2010 – 2011 и годам представлен в данной таблице:

Русский язык

Год	Всего уч-ся	сдавало	Минимальный балл набрали	В среднем по ОУ
	53	53	51	54,76
	46	45	40	58,80
	41	41	41	57,88
	38	38	37	62,05

Математика

Год	Всего уч-ся	сдавало	Минимальный балл набрали	В среднем по ОУ
	53	53	50	40,30
	46	46	39	34,06
	41	41	37	37,29
	38	38	33	42,74

Литература

Год	Всего уч-ся	сдавало	Минимальный балл набрали	В среднем по ОУ
	53	1	1	66,00
	46	4	4	52,75
	41	1	1	40,00
	38	3	3	66,00

История

Год	Всего уч-ся	сдавало	Минимальный балл набрали	В среднем по ОУ
	53	14	14	59,75
	46	6	6	54
	41	?	?	?
	38	9	9	63,00

Обществознание

Год	Всего уч-ся	сдавало	Минимальный балл набрали	В среднем по ОУ
	53	25	25	63,65
	46	18	18	61,11
	41	19	18	57,26
	38	30	27	52,01

Биология