Самоанализ МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа №2» за учебный год (стр. 1 )

Самоанализ МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа №2» за учебный год

В рамках комплексного проекта модернизации образования в МБОУ «ТСОШ №2» в 2011/2012 учебном году была продолжена реализация мероприятий по следующим основным направлениям:

- обеспечение гарантий прав детей на образование;
·   создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
·  стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
·  совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
·  обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
·  развитие предпрофильной подготовки и профильного обучения старшеклассников;
·  создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образования;
·  создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

Формирование структуры школы происходило в соответствии с основными функциональными задачами образовательного учреждения и направлениями деятельности, определенными в Программе развития и Уставе.

В настоящее время система управления школы выстраивается в определенную организационную структуру, включающую административные модули (подразделения), за которыми закреплены те или иные функциональные обязанности, полномочия и ответственность.

Высшим органом школы является Педагогический Совет, состоящий из представителей всех участников образовательного процесса, основная функция которого - разработка стратегии развития школы. Органом общественного управления является Управляющий совет.

Руководство школой осуществляется директором, который организует работу педагогического коллектива по выполнению постановлений Совета и решает кадровые вопросы. Директор – организатор и руководитель всего образовательного процесса.

Организация учебно-воспитательного процесса осуществляется заместителями директора по учебной работе начальной, основной и полной школы, которые обеспечивают оперативное управление образовательным процессом, реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля, самоконтроля, регулирование деятельности педагогического коллектива.

Научно-методическая и экспериментальная работа в школе определяется и направляется Методическим Советом.

Организация воспитательной работы осуществляется заместителем директора по воспитательной работе через деятельность методического объединения классных руководителей, педагогов дополнительного образования, ряда общественных форм (Совет ученического самоуправления, Совет профилактики).

Службы материально-технического обеспечения, безопасности и по социальным вопросам возглавляются заместителями директора по соответствующим направлениям.

Таким образом, управленческая система школы развивается как многоуровневая, линейно-функциональная система с включением в аппарат школьного управления коллективных органов управления, в которые входят учителя, учащиеся, родители, что обеспечивает эффективное взаимодействие всех субъектов управления по горизонтали и вертикали.

Основными тенденциями управления являются:

- демократизация,

- целостность системы,

- дифференциация функциональных обязанностей,

- модернизация организационной структуры по мере развития школы.

  Приоритетные направления:
·   ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
·  формирование научного мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников.
·  совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
·  сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
·  развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды;

Развитие социального партнерства

Развитие социального партнерства в различных его формах – важная составная часть процесса усиления социальной направленности рыночной экономики, формирования гражданского общества. Демократизация всех сфер общественной жизни диктует необходимость сотрудничества, соуправления, сотворчества. Все это свидетельствует об актуальности внедрения инновационного опыта в практику работы школ.

Социальный заказ на образовательные услуги определяется Законом РФ «Об образовании", государственными образовательными стандартами, а так же должен отражать интересы участников образовательного процесса и ориентирован на удовлетворение потребностей:

· общества - в воспитании молодого поколения граждан, воспринявших лучшие образцы отечественной и мировой культуры, способных к творческой деятельности, самоопределению и самореализации;

· России - в сохранении и дальнейшем развитии отечественного духовного наследия, в увеличении интеллектуального потенциала страны, в притоке молодежи, способной решать государственные задачи и нести за них ответственность;

· региона - в сохранении и приумножении традиций своей малой Родины, как самобытного центра культуры, неотъемлемой части многонациональной России;

· высших и средних специальных учебных заведений - в студентах с высокой мотивацией к продолжению образования, осознанно выбравших профессию, с уровнем базовой подготовки, обеспечивающей успешное освоение профессиональных программ, способных к творческому поиску и интенсивному интеллектуальному труду;

· выпускника школы - в его социальной адаптации и свободном выборе дальнейшего образовательного маршрута;

· ученика школы - в получении базового образования по всем предметам и в расширении возможностей для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей как неотъемлемого компонента своего будущего самоопределения;

· родителей учащихся - в качественном образовании детей, их воспитании и развитии.

Социальные партнеры

Под социальным партнерством мы понимаем совместную деятельность различных социальных субъектов, отвечающую общему для всех сторон интересу – высокому уровню образовательной подготовки выпускника.

Социальное партнерство в образовании – это тип социальных отношений, для которого характерны следующие особенности: 1) наличие сторон, имеющих как общие, так и различные, иногда противоположные интересы; 2) ориентация сторон на поиск и достижение социального консенсуса, а не на конфронтацию; 3) объективная заинтересованность всех социальных субъектов в конструктивном решении вопросов образования и развития молодого поколения.

1. Сотрудничество школы и учреждений дошкольного образования(2) – дошкольные образовательные учреждения района. Отношения регулируются Договорами о совместной работе.

Со стороны учреждений дошкольного образования – обеспечивает овладение дошкольниками необходимыми навыками и умениями для последующего обучения в школе, формирует самоконтроль учебной деятельности, культуру речи, общения и поведения, а также психологическую и физиологическую готовность к обучению в школе; проводит развлекательные, оздоровительные и интеллектуальные мероприятия для дошкольников и младших школьников.

Со стороны школы – обеспечивает продолжение обучения и получение дошкольниками начального, основного среднего образования, решение проблемы адаптации детей в школе, обеспечение преемственности между дошкольным и начальным образованием.

Общий интерес сторон - реализация системы предшкольного образования, обучения и воспитания детей.

Сотрудничество школы и учреждений дополнительного образования - муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств ». отношения регулируются Договорами о сотрудничестве.

Со стороны школы- подготовку художественно одаренных детей;

Общий интерес – художественное образование и формирование эстетической культуры учащихся школы.

Сотрудничество школы и учреждений здравоохранения (1) - детская поликлиника, отношения регулируются Договорами о сотрудничестве.

Со стороны учреждений здравоохранения – медицинское обслуживание учащихся в поликлинике, осуществление программы вакцинации обучающихся

Со стороны школы– создает условия для медицинского обслуживания учащихся, осуществления программы вакцинации учащихся.

Общий интерес сторон – профилактика заболеваемости и укрепление здоровья детей и подростков, восстановление репродуктивного потенциала.

Сотрудничество школы и учреждений культуры (4), Детская библиотека, Районная Библиотека, Дом культуры, Районный краеведческий музей: отношения регулируются Договорами о сотрудничестве.

Со стороны учреждений культуры - тематический просмотр фильмов, проведение тематических занятий, музейных уроков, экскурсий в экспозиции музеев.

Со стороны школы – создание условий для деятельности музыкального лектория, коллективного посещения спектаклей драматического и кукольного театров, экспозиций музея.

Общий интерес сторон – формирование позитивных моральных и духовных ценностей, обеспечение всестороннего гармоничного развития учащихся, патриотическое воспитание, культурный досуг молодежи.

Сотрудничество школы и спортивно-оздоровительных учреждений (1) –спортивная детская юношеская школа ( МУДО ДЮШ),

Со стороны спортивно-оздоровительных учреждений - обучение учащихся в секциях ДЮШ проведение спортивных соревнований и турниров.

Со стороны школы– создание условий для посещения учащимися, создание условий для спортивно-учебных мероприятий.

Общий интерес сторон – приобщение к спорту, формирование здорового образа жизни детей и молодежи, проведение учебно-спортивных и физкультурно - оздоровительных мероприятий.

7. Сотрудничество школы и общественных организаций(1)-Районная молодежная Дума

Со стороны - общественных организаций – , оказание методической организационной помощи в работе по проведению мероприятий по профилактике злоупотребления психоактивными веществами, содействия создания отрядов детского самоуправления работающих по скаутской методике.

Со стороны школы- оказание содействия в проведении мероприятий выездных сборов для пропаганды активных форм проведения досуга детей, предоставление помещений для обучающих семинаров, участие в подготовке и реализация проектов направленных на развитие детского самоуправления, формирование активной гражданской позиции

Общий интерес сторон - профилактика злоупотребления психоактивными веществами, организация детского самоуправления, формирование активной гражданской и социальной позиции, патриотическое воспитание детей и подростков

8 Сотрудничество школы с социальными учреждениями (2)

Со стороны -социальных учреждений– осуществляет социальных патронаж семей для диагностики внутрисемейных отношений, проведение информационной работы среди родителей

Со стороны школы- предоставление необходимой информации о семьях попавших в СОП, осуществление совместного комиссионного обхода семей находящихся в СОП

Общий интерес сторон- организация мероприятий профилактики безнадзорности и беспризорности несовершеннолетних, подростковых правонарушений, социального сиротства, выявление детей с девиантным поведением, оказание помощи в совершенствовании системы коррекционно-реабилитационной работы с семьями, попавшими в СОП.

Сотрудничество школы и администрации Троицкого района:

отношения регулируются Договором о взаимоотношениях образовательного учреждения с учредителем.

Со стороны администрации»:

– закрепление здания, сооружения, оборудования в оперативное управление школы, земельный участок закрепляется в бессрочное бесплатное пользование, обеспечение бюджетного финансирования деятельности школы на основе государственного и местного нормативов, установление порядка приема в школу, обеспечение учебно-программной документацией, несение субсидарной ответственности по обязательствам школы, оплата расходов на ремонт и проведение экспертизы деятельности школы, обеспечение обучающихся в школе льготным или бесплатным питанием, содействие в организации медицинского обслуживания учащихся, содействие социальным проектам школы.

Со стороны школы – предоставление отчетности о расходовании финансовых средств, ведение бухгалтерского и статистического учета, информирование об изменении перечня образовательных программ, формирование контингента обучающихся, осуществление приема граждан, подбор и расстановка педагогических кадров, определение потребности на обучение и повышение квалификации педагогических кадров, апробация инновационных проектов.

Общий интерес сторон – достижение и реализация уставных целей и задач, совершенствование муниципальной системы образования.

Сотрудничество школы и родителей (семьи):- отношения регулируются Уставом школы.

Со стороны родителей – участие в организации и управлении образовательным процессом через Совет школы, родительский комитет, в проводимых спортивных, культурно-досуговых мероприятиях, профилактике асоциального поведения подростков; сопровождение детей на экскурсии, олимпиады; поддержка традиций школы.

Со стороны школы – педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической культуры; выработка единых требований семьи и школы к ребенку, организация коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала, изучение воспитательных возможностей семьи.

Общий интерес сторон – высокое качество обучения, гармоничное воспитание и полноценное развитие детей – учащихся школы.

Сотрудничество школы (администрации и педагогического коллектива) и учащихся: отношения регулируются Уставом школы

Со стороны школы (администрации и педагогического коллектива): формирование у школьников ответственности за порученное им дело, за дела класса, школы, страны в целом; профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, углубленное изучение учащимися предметов математического, информационно-технологического, спортивного направлений; профориентационная работа, результатом которой является овладение учащимися навыками пользователя ПК, участие в математических и ИКТ_-конкурсах; реализация развивающих программ: «Здоровье и развитие школьников», «Одарённые дети», «Эстетическое воспитание», система традиций:, туристические слеты, КВН-ы, творческие и спортивные конкурсы и состязания.

Со стороны учащихся школы - участие в соуправлении школой, развитие ученического самоуправления, забота о каждом из членов коллектива; участие в деятельности детских общественных, участие в деятельности кружков (8), научного общества учащихся (НОУ)

Общий интерес сторон – удовлетворение потребности и возможности обучения детей микрорайона (продвинутых в развитии, одарённых), реализация личностного развития и формирование социальных навыков.

Социальными партнерами МБОУ ТСОШ №2 являются организации различных типов - государственные, общественные, некоммерческие, а также родители (семья) и сами учащиеся.

Школа представляет собой образец сильного социального партнера: как социальный партнер он обладает необходимой автономностью и самостоятельностью, относительной независимостью, имеет большие возможности для обеспечения высокого качества обучения, воспитания и развития молодого поколения. Материально-техническая база, оборудование, соответствующее современным стандартам, медицинский кабинет, спортивный зал, тренажерный зал, актовый зал, мастерские, сильный педагогический коллектив, концептуальное и программное обеспечение образовательного процесса, внедрение инновационных научных технологий в организацию и управление учебно-воспитательным процессом – это гарантии высокого качества предоставляемых образовательных услуг.

Особенности учебного плана школы, его базового и школьного компонентов, выбор ориентиров профильного обучения

Образовательный процесс ТСОШ №2 направлен на удовлетворение разнообразных запросов родителей и учащихся это отражается в учебном плане, где сбалансирована реализация федерального и школьного компонента.

Учебный план ТСОШ №2 составлен на основе Базисного Учебного Плана для образовательных учреждений Алтайского края, который имеет два составляющих компонента (базовый и компонент образовательного учреждения.)

Учебный план позволяет в ходе образовательного процесса качественно решать задачи по формированию разносторонне развитой личности.

При составлении учебного плана учтены основные принципы обновления содержания образования российской школы:

  личностная ориентация содержания, которая предполагает развитие творческих способностей учеников, доступность и значимость учебного материала;

  приоритет сохранения здоровья учащихся;

  практическая направленность содержания, за счет рационального сочетания продуктивной и репродуктивной деятельности учащихся при изучении конкретных предметов;

  усиление деятельностной составляющей (самостоятельной учебной деятельности), которая заложена в содержании учебных курсов;

  оптимизация объема учебной нагрузки;

  обеспечение целостности представления учащимися о мире путем интеграции содержания образования.

В учебном плане школы определено количество часов на изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта начального и общего образования, компонента образовательного учреждения

Учебный план предусматривает три ступени образования:

1 ступень 1 – 4 классы;

2 ступень 5 – 9 классы;

3 ступень 10 – 11 классы.

На каждой ступени в необходимом объеме сохраняется содержание предметных областей, являющимися обязательными для изучения в соответствии с БУП.

Учебные программы и методики преподавания предусматривали способы и средства формирования познавательной потребности школьников, развитие их мотивационно-потребностной сферы. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ученика на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

В соответствии с этими целями педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи:

·  создание фундамента общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на второй и третьей ступенях обучения;

·  формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

·  активизация познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика;

·  формирование общих и специальных умений и навыков;

·  формирование навыков культуры умственного труда;

·  формирование базы для выбора направления учебной специализации и уровня освоения отдельных предметов (8-9 классы);

·  формирование ранней профессиональной ориентации (8-9 классы);

·  формирование содержания образования через профильное обучение и предпрофильную подготовку ( 10-11 классы)

·  расширение единого образовательного пространства школы посредством использования новых технологий, в т. ч. ИКТ.

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенностей учащихся, реализовываются за счет проектной и учебно-исследовательской деятельности школьников, психологической поддержки образовательного процесса, формирования базы для выбора направления учебной специализации.

Качество общеобразовательной подготовки учащихся определяется эффективностью использования современных образовательных технологий, в числе которых и информационно-коммуникационные технологии.

Информатизация и сетевое взаимодействие

Одной из основных задач КПМО является создание единого образовательного пространства на всей территории страны, обеспечивающего соответствующие условия для перехода к новому качеству образования на основе информационных технологий. Для решения этой проблемы необходимы: наличие современного компьютерного оборудования, высокоскоростного Интернета, web-сайта образовательного учреждения и высококвалифицированных кадров. Решая поставленные задачи, администрация школы организовала работу по информатизации системы учебно-воспитательной процесса по следующим направлениям:

1.  Формирование информационной культуры участников образовательного процесса – учителей, учащихся и родителей.

Создание условий для реализации личностно-ориентированного, индивидуализированного развития, воспитания и обучения на основе новых информационных технологий Развитие способности и стремления участников образовательного процесса к непрерывному самообразованию на основе новых информационных технологий. Развитие материально-технической информационной базы. Развитие административно-управленческого информационного пространства. Развитие учебно-методического информационного пространства. Развитие образовательного информационного пространства. Развитие пространства информационной поддержки учебно-воспитательного процесса.

Материально-техническое обеспечение

Материально-техническая база школы № 2 соответствует требованиям, предъявляемым к образовательным учреждениям данного типа.

В школе создана кабинетная система, включающая учебные кабинеты, лаборатории, компьютерные классы, мастерские, спортивные залы.

Большинство предметных кабинетов оснащены видео, аудио и компьютерной техникой. Лаборатории оборудованы соответствующими техническими средствами, позволяющими проводить занятия на высоком методическом уровне.

Информатизация образовательного учреждения школа № 2

В школе стационарные компьютеры работают под управлением операционных систем: MS Windows ХР, MS Windows Vista, MS Windows 7, Alt Linux.

№ п/п	Показатель	Значение
1	Количество компьютеров (всего)	61
2	Количество компьютеров, используемых в учебном процессе	54
3	Количество компьютеров, используемых в административных целях	8
4	Количество классов (учебных помещений), оснащенных средствами вычислительной техники	26
5	Количество переносимых компьютеров (ноутбуков), используемых в учебном процессе	9
6	Наличие локальной вычислительной сети (ЛВС) школы	Сеть существует в пределах всей школы
7	Количество компьютеров, подключенных к ЛВС школы	61
8	Количество IBM-совместимых компьютеров Intel Pentium IV с монитором	61
9	Количество компьютеров других платформ	–
10	Количество струйных принтеров	2
11	Количество лазерных принтеров	6 (2 в нерабочем состоянии)
12	Количество МФУ принтеров	6
13	Количество сканеров	1
14	Наличие (количество единиц) презентационного оборудования (проекторы, видеопроекторы), используемого в учебном процессе	20
15	Количество интерактивных досок	2

2. Домашний компьютерный ресурс педагогов.

80% педагогов школы имеют домашний компьютер с выходом в интернет

3. Состояние подключение к Интернет.

- Тип подключения к сети Интернет ADSL

- Скорость 4 МB.

- Провайдер сети «Сибирьтелеком»

Сравнение с 2002 по 2012 г.

Тип локальной сети и количество компьютеров, объединенных в эту сеть

(Ш – общешкольная А – Административная К – в кабинете информатики Б – в библиотеке Другая (какое))

Таблица 5 Тип сети

Тип ЛВС	Количество ПК в сети
Смешанная К	24
Звезда Ш	25
Звезда А	6

4. Основные направления и результаты.