Образовательная программа МБОУ СОШ №20 Г. Владимира на годы (стр. 10 )

2.2.  Основные ценностные ориентиры и принципы воспитания.

Три группы ценностных ориентиров: 1 группа – духовные национальные ценности русского народа (любовь ближнему, милосердие, сострадание, жертвенность, святость). 2 группа – семейные ценности (семья, родители, дети, верность, послушание, забота). 3 группа - гражданские ценности (патриотизм, любовь к Родине, верность Отечеству, гражданский долг).

Воспитательная работа строится на принципах:

·  принцип уважения личности;

·  принцип коллективной деятельности, а коллектив формируется как единство многообразия;

·  принцип разумной требовательности; так разрешается всё, что не противоречит духовным традициям русского народа;

·  принцип возрастного подхода;

·  принцип диалога;

·  принцип педагогической поддержки;

·  принцип связи с реальной жизнью;

·  принцип поощрения и наказания;

·  принцип обратной связи.

2.3.  Актуальность и педагогическая целесообразность.

В соответствии с основными целями, прописанными в Уставе школы (обеспечение качества реализации в соответствии с ФГОС и воспитание учащихся на основе национальных духовных традиций русского народа) вся деятельность по воспитанию ориентируется на следующие установки:

·  Традиции русской педагогики.

·  Требования ФГОС.

·  Участие родителей и общественности образовательной деятельности учреждения образования.

2.4.  Ресурсное обеспечение

·  нормативно-правовое (нормативно-правовые акты федерального, регионального, местного значения, локальные акты муниципального значения);

·  материальное и материально-техническое (материальные объекты: здание, оборудование учебных кабинетов, специально оборудованные помещения, спортивные площадки, компьютерные классы, интерактивные доски и пр.);

·  информационное (медиатека, интернет, библиотечный фонд с духовно-нравственным компонентом);

·  научно-методическое;

·  кадровое.

2.5.  Структура управления воспитательным процессом.

Директор Педагогический совет

Совет родителей Зам. по УВР и ВР ШМО предметников

и кл. руководителей

Педагог -организатор

Педагог-психолог

Ученический совет

Учащиеся

2.5.1.  Директор школы

·  Общая организация воспитательного процесса в школе, руководство им и контроль за развитием этого процесса. 

2.5.2.  Зам. директора по воспитательной работе

·  Анализирует

ü  проблемы воспитательного процесса; 

ü  результаты воспитательной работы; 

ü  перспективные возможности школы в области воспитательной работы; 

ü  ход и развитие воспитательного процесса; 

ü  форму и содержание посещенных внеклассных мероприятий и других видов воспитательной деятельности. 

·  Планирует и организует: 

ü  текущее и перспективное планирование воспитательной работы;

ü  процесс разработки и реализации воспитательной программы школы; 

ü  разработку необходимой методической документации по воспитательной работе; 

ü  осуществление систематического контроля за качеством воспитательного процесса, работой кружков, секций, студий и других видов воспитательной работы, проводимой работниками школы; 

ü  работу по подготовке и проведению общешкольных вечеров, дискотек, праздников и других культурно-воспитательных мероприятий; 

ü  просветительскую работу для родителей (законных представителей), принимает родителей (законных представителей) по вопросам организации воспитательного процесса; 

ü  контроль за индивидуальной воспитательной работой с детьми из неблагополучных семей; 

ü  правильное ведение классными руководителями, классными воспитателями, педагогом-организатором, педагогами дополнительного образования – установленной отчетной документации; 

ü  работу классных руководителей, педагога-организатора и педагогов дополнительного образования ; 

ü  совместную воспитательную работу представителей общественности, правоохранительных органов и школы. 

ü  обеспечивает взаимодействие с системой дополнительного образования;

·  Осуществляет мониторинг результатов внеурочной деятельности и воспитательной работы в целом;

·  Руководит процессом взаимодействия внеурочной деятельности, внеклассной и внешкольной работы школы.

2.5.3.  Зам. директора по учебно-воспитательной работе

·  Участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации и профессионального мастерства;

·  Вносит предложения по совершенствованию образовательного и воспитательного процессов;

·  Участвует в разработке воспитательных программ;

·  Участвует в составлении рабочих программ внеурочной деятельности;

·  Организует просветительскую работу для родителей (лиц, их заменяющих).

2.5.4.  классный руководитель обеспечивает

·  связь школы с семьей, установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога), взаимодействие с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

·  организацию в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

·  стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся, в том числе в системе дополнительного образования детей;

·  организацию воспитательной работы с обучающимися через проведение тематических и других мероприятий;

·  ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

·  регулирование межличностных отношений между обучающимися;

·  содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

·  изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

·  определение состояния и перспектив развития коллектива класса;

·  контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

·  контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.

·  Разрабатывает программу духовно-нравственного воспитания учащихся класса;

·  Разрабатывает и реализует программу внеурочной деятельности по формированию классного коллектива, по обеспечению его жизнедеятельности;

·  Проводит организационно-методические мероприятия с родителями учащихся по внеурочной деятельности.

2.5.5.  Педагог-психолог

·  Проводит мониторинг личностного развития учащихся;

·  Проводит коррекционно-развивающую работу с учащимися.

2.5.6.  Педагог-организатор

·  Обеспечивает интеграцию внеурочной деятельности с внеклассной и внешкольной работой школы;

·  Руководит работой детских объединений;

·  Организует и проводит общешкольные мероприятия воспитательной направленности;

·  Участвует в разработке воспитательной программы школы;

·  Организует и проводит воспитательную работу в школьном оздоровительном лагере с дневным пребыванием;

·  Организует взаимодействие с социальными партнерами школы.

3.Ожидаемые результаты

·  сформированность единого образовательного пространства;

·  создание оптимальных условий для формирования качественно образованной и высоконравственной личности;

·  разработка и реализация комплекса психолого-педагогического сопровождения воспитательной работы.

  II.  Цели и задачи воспитательной работы.

Цель – всестороннее содействие формированию качественно образованной, высоконравственной, творческой личности, стремящейся к восстановлению русской духовной культуры, способной активно и благотворно влиять на состояние современного общества.

Задачи

1.  Создать условия для формирования целостного образовательного пространства на основе ФГОС, которое способствует становлению и развитию учебно-исследовательской деятельности учащихся, в следующих проявлениях:

·  развитие интереса и актуализация знаний по предметным программам, развитие представлений о межпредметных связях,

·  развитие интеллектуальной инициативы в процессе освоения программ основного и дополнительного образования,

·  создание условий для развития научного мышления,

·  освоение творческого подхода к любому виду деятельности,

·  становление сферы содержательного общения внутри детского коллектива,

·  обучение информационным технологиям и работе со средствами коммуникации,

·  формирование педагогического сообщества (педагоги-родители, дети, учёные, специалисты, служители культа).

2.  Создать условия для непрерывного процесса повышения квалификации и профессионального роста педагогов.

3.  Формировать у учащихся активную жизненную позицию гражданина России.

4.  Содействовать к приобщению семей учащихся к ценностям православной культуры.

  III.  Направления воспитательной деятельности

Три направления воспитательной работы:

1.  Воспитание в национальных духовных традициях русского народа.

·  Приобщение детей к национальным духовным ценностям русского народа;

·  Изучение основ православной культуры;

2.  Воспитание семейных ценностей.

·  Осознание роли преемственности социокультурных традиций;

·  Воспитание ответственного отношения к своей социальной роли в семье;

·  Воспитание уважения и почтительного отношения к родителям;

·  Формирование у учащихся мотивации к созданию крепкой семьи в будущем.

3.  Гражданско-патриотическое воспитание.

·  Формирование исторического мышления;

·  Воспитание уважения к правам и законным интересам каждой личности;

·  Развитие любви и уважения к своей Родине;

·  Формирование патриотического и национального самосознания.

Кроме того выделяется 4 отдельных направления:

1.  Художественно-эстетическое.

·  Приобщение учащихся к национальным духовным традициям через образы художественной культуры.

·  Развитие творческих и познавательных способностей.

2.  Здоровьесбережение и экологическое воспитание.

·  Воспитание ответственного отношения к телу;

·  Формирование основ физической культуры и приобщение к ЗОЖ;

·  Туристко -краеведческая работа;

·  Экологическое воспитание

3.  Трудовое воспитание

·  Воспитание к труду, как к жизненной норме;

·  Развитие потребности в творческом труде;

·  Формирование потребности заботы о ближнем;

·  Участие в общественно-полезном труде;

·  Формирование качеств личности человека труда (способность принимать ответственное решение, умение работать в коллективе, трудолюбие).

·  Подготовка к осознанному выбору профессии;

4.  Воспитание культуры общения.

·  Следование правилам и нормам поведения;

·  Воспитание почтительного отношения к наставникам;

·  Формирование терпимости к людям с ограниченными возможностями.

IV. Содержание Программы

Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внеклассная и внешкольная деятельность
1.  Предметные курсы инвариантной части образовательной программы: русский язык, литература, история, обществознание, биология, география, основы безопасности жизнедеятельности, технология, информатика, изобразительное искусство, музыка, физическая культура, математика, физика, химия 2.  Предметные и факультативные курсы вариативной части образовательной программы	Проекты ·  «Моя малая Родина» - наши знаменитые земляки; - прошлое родного края; - памятники архитектуры Владимира и области; - природа земли Владимирской ·  «Семейный альбом» - традиции в моей семье; - профессии моих родителей; - моя родословная; - моя будущая семья. ·  «Чтобы не было беды» - Соблюдаем правила дорожного движения; - Как уберечь дом от пожара; - операция «Антитеррор»; - Правила поведения на воде; - Оказание первой медицинской помощи. ·  «Истоки» - традиции русской земли; - народные праздники; - основы православной культуры. ·  «Памяти павших будем достойны!» - знаменательные даты военной истории России; - полководцы земли Русской; - память о войне жива в моей семье; - когда поют солдаты, спокойно дети спят; - с днем победы, ветераны! ·  «Рынок труда» - новые профессии; - ситуация на рынке труда Владимира и области; - правовые основы трудоустройства подростков; - самые востребованные профессии. ·  «Пылая сердцами» - подарки ветеранам; - концерты для пожилых людей; - помощь детям, оставшимся без попечения родителей; - сделаем город чище. ·  «Я выбираю спорт» - нет вредным привычкам; - спорт в моей жизни; - мы хотим всем рекордам наши звонкие дать имена;	Объединения по интересам: кружки, секции, творческие коллективы (танцевальная студия, вокально-хоровая студия, театральный кружок и др.) Целевые программы воспитания школы: «Право и закон», «Патриот», «Мы вместе», «Взгляд в будущее» Общешкольные мероприятия – традиционный круг дел ·  Стартовая линейка ДО «Город мастеров»; ·  «Минута славы»; ·  «Безопасное колесо»; ·  «Мамин день»; ·  «Мастерская Деда Мороза»; ·  «Слава армии родной» ·  «Салют Победы!» Тематические лагерные смены. Программы внеурочной деятельности классных руководителей Внешкольные виды деятельности: - организация посильной помощи ветеранам Великой Отечественной войны, пожилым людям; - участие в декадах добрых дел «Ты – Владимирец!» - конкурсы творческих работ, рисунков, плакатов; коллективные творческие дела; - занятия на базе ДД(ю)Т; - экскурсии в музеи, занятия в Детском музейном центре; - организация и проведение праздников; - поездки в театры и на концерты; - участие в концертах художественной самодеятельности; - участие в выставках декоративно-прикладного творчества учащихся; - участие в спортивных соревнованиях; - участие в фестивалях детских объединений; - участие в фестивалях дополнительного образования; - участие в предметных неделях и олимпиадах. Тематические программы учреждений дополнительного образования.

V.  Основные формы и методы воспитательной деятельности

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Основными формами воспитательной деятельности являются

·  Урок –основная форма воспитательной деятельности.

·  Проектная деятельность учащихся.

·  Проживание в духовных традициях своей семьи.

·  Проживание в традициях школы.

·  Классные мероприятия.

·  Внеурочная деятельность игрового и спортивного характера.

·  Экскурсии с целью изучения родного края.

·  Встречи с интересными людьми.

·  Работа библиотеки.

·  Трудовая деятельность.

Направления и ценности	Содержание	Формы работы
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.	представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; -представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Владимирской области и г. Владимира; -представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; - представления о правах и обязанностях гражданина России; -интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; -уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; -ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; - представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; -представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; -интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, Владимирского края; -стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города; -любовь к школе, городу, народу, России; -уважение к защитникам Родины; -умение отвечать за свои поступки; -негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.	-Беседы, чтение книг, изучение предметов, преду­смотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах; -в процессе экскурсий, путешествий по историческим и па­мятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и ва­риативных учебных дисциплин; -сюжетно-ролевые игры, творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин; - участие в социальных проек­тах, -проведение бесед о подвигах Рос­сийской армии, защитниках Отечества, подготовке и прове­дении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими; -встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.	- представления о базовых национальных российских ценностях; -различение хороших и плохих поступков; -представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; -элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; -уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; -установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; -бережное, гуманное отношение ко всему живому; -знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; -стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; -представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; -отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.	Проект «Познаём мир вместе» -изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности - театральные постановки, художественные выставки; -проведение экс­курсий в места богослужения, встреч с ре­лигиозными деятелями; -проведение внеурочных меро­приятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, -беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в пе­дагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей; -обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совмест­ной деятельности; -посильное участие в делах благотворительности, мило­сердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о живот­ных, других живых существах, природе; -беседы о семье, о родителях и прародителях; -проведение открытых семейных праздников, вы­полнение презентации совместно с родителями (законны­ми представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемствен­ность между поколениями).
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие	-представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; -уважение к труду и творчеству старших и сверстников; -элементарные представления об основных профессиях; -ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; -элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; -первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; -умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение соблюдать порядок на рабочем месте; -бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; -отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.	-экскурсии по городу, во вре­мя которых знакомятся с различными видами труда, различ­ными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий;  -беседы о профессиях своих родителей (законных пред­ставителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; - изучение правовых основ трудоустройства на уроках обществознания и классных часах; - циклы классных часов «Мир профессий» и «Ситуация на рынке труда»; - проведение изучения профессиональной направленности личности; -проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения вне­урочных мероприятий - праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности; -презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей твор­ческой инициативы в учебном труде; -изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различ­ных проектов; -занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, деятельность трудовых и творческих обществен­ных объединений в учебное, и в каникулярное время; -встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческо­го отношения к труду и жизни.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни Ценности: здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.	-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников; -элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива); - представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей; -понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; -интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; -представления об оздоровительном вли­янии природы на человека; -первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; -отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.	-на уроках фи­зической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий; •  беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; -в спор­тивных секциях школы и внешкольных учреждений, при под­готовке и проведении подвижных игр, туристических похо­дов, спортивных соревнований; -составление здоровьесберегающего режима дня и конт­роль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в по­мещениях, соблюдение санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; -просмотра учебных фильмов, игро­вых и тренинговых программ в системе взаимодействия об­разовательных и медицинских учреждений; -беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.	-развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; -ценностное отношение к природе и всем формам жизни; -элементарный опыт природоохранительной деятельности; -бережное отношение к растениям и животным.	-изучение учебных дисциплин, бесед; -экс­курсии, прогулки по родному краю; -высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природо­охранных проектов; -посильное участие в деятельности детско-юношеских общественных экологических организаций -участие вместе с родителями (законны­ми представителями) в экологической деятельности по месту жительства
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.	-представления о душевной и физической красоте человека; -формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; -интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; -интерес к занятиям художественным творчеством; -стремление к опрятному внешнему виду; -отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.	-изучения учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художествен­ные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам; -изучение ва­риативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок; -разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фраг­ментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружаю­щего мира через художественные образы; -беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», бе­седы о прочитанных книгах, художественных фильмах, теле­визионных передачах, компьютерные игры; обучение разли­чать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного; -на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования; -проведение выставок семейного художественного твор­чества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по­следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий твор­ческих работ; -участие в художественном оформлении кабинетов.

VI. Совместная деятельность школы и семьи по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся

Семья школьника проецирует на себя всю сумму общественных отношений и человеческих ценностей. Именно поэтому семья и школа, вместе решая задачи воспитания, должны помочь каждому воспитаннику определить ценностные основания собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. В рамках данной Программы, направленной на возвращение к традиционной системе нравственности (уважение к старшим, целомудрие, милосердие), реализуется целевая программа по работе с родителями обучающихся «Семья».

Главными задачами в сфере совместной воспитательной деятельности семьи и школы являются:

·  Воспитание человека-гражданина, способного к саморазвитию, самосовершенствованию, усвоившего общечеловеческие ценности;

·  Воспитание обучающихся в духе взаимопомощи, доброты, чуткости, сострадания, социальной эмпатии и гуманизма;

·  Организация совместной деятельности этической направленности, ориентированной на включение учащихся, родителей, педагогов в этический диалог, общение, взаимодействие.