Основная общеобразовательная программа (стр. 13 )

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Структура документа

Программа включает три раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Основные содержательные линии

В программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

·  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·  освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике

·  воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 540 часов. Предусмотрен резерв свободного учебного времени – 10% от общего объема учебных часов, то есть 54 учебных часа на 4 учебных года. Этот резерв может быть использован по своему усмотрению разработчиками программ для авторского наполнения указанных содержательных линий.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр, площадь и др.), выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами (в пределах миллиона); научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений «больше (меньше) на …», «больше (меньше) в … раз», правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Основное содержание

(540 час)

Числа и вычисления

(350-370 час)

Целые неотрицательные числа. Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.). Названия, последовательность и запись цифрами натуральных чисел от 0 до 1 в десятичной системе счисления. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете. Число 0. Его получение и обозначение. Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т. д. Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков «=» (равно), « >» (больше), «<» (меньше). Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете, с помощью вычитания, с помощью деления; сравнение многозначных чисел.

Арифметические действия с числами. Сложение и вычитание. Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+» (плюс), «-» (минус). Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Приемы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений. Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Отношения «больше на …», «меньше на …». Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Умножение и деление. Конкретный смысл и названия действий. Знаки ««» (умножение) и «:» (деление). Названия компонентов и результата умножения и деления. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Умножение и деление
на 1. Отношения «больше в …», «меньше в …». Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного. Деление с остатком. Проверка деления с остатком.

Арифметические действия с нулем. Сложение и вычитание с числом 0. Умножение на нуль, умножение и деление нуля (невозможность деления на нуль).

Числовые выражения, содержащие 1-4 действия. Использование скобок для записи выражений. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Переместительное свойство сложения и умножения. Сочетательное свойство сложения и умножения. Группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении. Распределительное свойство умножения относительно сложения. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Устные вычисления с натуральными числами. Устные вычисления в пределах 100: сложение двузначного числа с однозначным, вычитание из двузначного числа однозначного, сложение и вычитание двузначных чисел, умножение двузначного числа на однозначное (12 ´ 6, 30 ´ 3, и др.), деление двузначного числа на двузначное и однозначное (36 : 12, 63 : 3 и др.). Устные вычисления с числами большими 100, в случаях сводимых к известным детям устным вычислениям в пределах ста (300 + 56, 140 – 15, 700 ´ 3, 1200 : 300 и др.) Умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменные вычисления с натуральными числами. Алгоритмы сложения и вычитания чисел в пределах миллиона. Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное, двузначное число; деление трех-шестизначного числа на однозначное, двузначное число.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания, умножения, деления). Нахождение неизвестного компонента арифметических действий. Способы проверки правильности вычислений.

Величины. Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км). Соотношения между ними. Масса. Единицы массы: грамм (г), килограмм (кг), центнер (ц), тонна (т). Соотношения между ними. Вместимость. Единица вместимости литр (л). Время. Единицы времени: секунда (с), минута (мин), час (ч), сутки (сут.), неделя, месяц (мес.), год, век. Соотношения между ними.

Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, «купли-продажи» и др. Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямолинейном движении; объем всей работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость; и др. Построение простейших логических выражений типа «… и…», «…или …», «если…, то…», «не только…, но и…» и т. д.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Практические работы: Измерение длин сторон предметов, имеющих форму прямоугольников (параллелепипедов) с использованием линейки, рулетки, сантиметровой ленты. Взвешивание предметов. Сравнение вместимостей двух сосудов с использованием данной мерки. Определение времени по часам с точностью до часа; с точностью до минуты.

1)  Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Измерение геометрических величин

(140-120 час)

Пространственные отношения. Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше - ниже, слева - справа, сверху - снизу, ближе - дальше, спереди - сзади, перед, после, между и др. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Сравнение предметов по размерам (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче и др.) и форме. Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, «больше на …», «меньше на…».

Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин. Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, отрезка, угла (прямого угла), многоугольников – треугольника, прямоугольника (квадрата). Распознавание геометрических фигур: окружности и круга, куба и шара.

Сравнение длин отрезков на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Многоугольник. Вершины, стороны и углы многоугольника. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр (см2), квадратный дециметр (дм2), квадратный метр (м2). Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Практические работы: Получение модели прямого угла. Построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов с помощью модели прямого угла. Нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Требования к уровню подготовки

оканчивающих начальную школу

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать

·  последовательность чисел в пределах ;

·  таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

·  таблицу умножения и деления однозначных чисел;

·  правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 ;

·  представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

·  пользоваться изученной математической терминологией;

·  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

·  выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

·  выполнять вычисления с нулем;

·  вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без них);

·  проверять правильность выполненных вычислений;

·  решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

·  чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

·  распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

·  вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

·  сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

·  сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

·  определения времени по часам (в часах и минутах);

·  решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

·  оценки величины предметов на глаз;

·  самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

- Моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и объектов по длине, массе, вместимости, времени; описание явлений и событий с использованием величин.

- Обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем мире.

- Анализ и разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить геометрические величины (планировка, разметка), выполнять построения и вычисления, анализировать зависимости.

- Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.

- Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение. Вычисление, построение.

- Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.

- Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры.

- Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

- Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведённых опросов (без использования компьютера).

- Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.

Планируемые результаты освоения математики

- учащиеся научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений; овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

- получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- ученики смогут научаться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Оценка достижений результатов обучения осуществляется при помощи:

- текущего контроля;

- тематического контроля;

- итогового контроля

Формы организации контроля:

- устный индивидуальный опрос;

- устный фронтальный опрос;

- письменный опрос;

- самостоятельная работа;

- контрольная работа;

- тестирование;

- диагностическая работа;

- самоконтроль;

- взаимопроверка;

- прикидка результатов действий;

- составление обратной задачи

Формы занятий по математике:

Теоретические:

- урок изучения нового материала;

- урок-семинар;

- интегрированный урок

Практические:

- урок закрепления знаний, умений и навыков;

- урок проверки и учёта приобретённых знаний, умений и навыков;

- урок анализа контрольных работ;

- урок обобщения и систематизации изученного материала;

- урок повторения темы или раздела;

- урок-зачёт;

- урок-конкурс;

- урок-путешествие;

- урок-олимпиада

Приёмы и методы преподавания:

- объяснительно-иллюстраиивный;

- проблемный;

- поисковый;

- частично-поисковый;

- исследовательский

Учебно-методическое обеспечение уроков математики:

1.  Математика. Учебник для 1кл. нач. шк. в 2ч. Ч.1. (Первое полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

2.  Математика. Учебник для 1кл. нач. шк. в 2ч. Ч.2. (Второе полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

3.  Математика. Учебник для 2кл. нач. шк. в 2ч. Ч.1. (Первое полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

4.  Математика. Учебник для 2кл. нач. шк. в 2ч. Ч.2. (Второе полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

5.  Математика. Учебник для 3кл. нач. шк. в 2ч. Ч.1. (Первое полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

6.  Математика. Учебник для 3кл. нач. шк. в 2ч. Ч.2. (Второе полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

7.  Математика. Учебник для 4кл. нач. шк. в 2ч. Ч.1. (Первое полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

8.  Математика. Учебник для 4кл. нач. шк. в 2ч. Ч.2. (Второе полугодие) / [, , и др.]. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2005.

1 класс. «Школа России»

№	Наименование разделов и тем	всего часов	Из них
Лабораторные и практические	Контрольные и диагностические материалы
1	Сравнение предметов и групп предметов	11		1
1.1	Счёт предметов. Сравнение предметов и групп предметов.	1
1.2	Счёт предметов	1
1.3	Отношения «столько же», «больше», «меньше»	1
1.4	Пространственные представления «вверх», «вниз»	1
1.5	Пространственные представления «налево», «направо»	1
1.6	Временные представления ( раньше, позже, сначала, потом )	1
1.7	Порядковые отношения «стоять перед», «следовать за», «находиться между»	1
1.8	Сравнение групп предметов.	1
1.9	Уравнивание предметов и групп предметов	1
1.10	Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления»	1
1.11	Проверочная работа	1		1
2	Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.	31		4
2.1	Много. Один. Цифра 1. Письмо цифры 1.	1
2.2	Числа 1,2.Цифра 2. Письмо цифры 2.	1
2.3	Числа 1, 2. Образование числа 2.	1
2.4	Числа 1,2,3. Цифра 3. Письмо цифры 3.	1
2.5	Знаки +,-,=. «Прибавить», «вычесть», «получится»	1
2.6	Составление и чтение равенств	1
2.7	Число 4. Письмо цифры 4.	1
2.8	Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине»	1
2.9	Число 5. Письмо цифры 5	1
2.10	Числа от 1 до 5. Состав числа 5.	1		1
2.11	Точка. Линия: прямая, кривая. Отрезок.	1
2.12	Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.	1
2.13	Числа от1 до 5. Состав чисел от 2 до 5.	1
2.14	Знаки > (больше), < (меньше), = (равно)	1
2.15	«Равенство», «неравенство»	1
2.16	Многоугольники	1
2.17	Закрепление и обобщение знаний по теме «Числа от1 до 5. Состав чисел 2-5»	1		1
2.18	Числа 6,7. Письмо цифры 6.	1
2.19	Числа 1,2,3,4,5,6,7. Письмо цифры 7.	1
2.20	Числа 1,2,3,4,5,6,7. Письмо цифр 6, 7.	1
2.21	Числа 8,9. Письмо цифры 8.	1
2.22	Числа1,2,3,4,5,6,7,8,9. Письмо цифры 9.	1
2.23	Число 10. Запись числа 10.	1
2.24	Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1
2.25	Числа от 1 до 10. Закрепление по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1		1
2.26	Сантиметр – единица измерения длины	1
2.27	Увеличить. Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.	1
2.28	Число 0. Цифра 0.	1
2.29	Сложение с нулём. Вычитание нуля.	1
2.30	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1
2.31	Диагностика знаний учащихся по теме «Числа от 1 до 10 и число 0»	1		1
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание.	54	1	5
3.1	Прибавить и вычесть число 1	1
3.2	Прибавить число 1	1
3.3	Вычесть число 1	1
3.4	Прибавить и вычесть число 2	1
3.5	Слагаемые. Сумма.	1
3.6	Задача. Условие, вопрос.	1
3.7	Составление и решение задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	1
3.8	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	1
3.9	Закрепление знаний по теме «Прибавить и вычесть число 2»	1
3.10	Присчитывание и отсчитывание по 2	1
3.11	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1
3.12	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц	1
3.13	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений	1
3.14	Решение текстовых задач	1
3.15	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3»	1
3.16	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц	1
3.17	Сложение и соответствующие случаи состава чисел	1
3.18	Решение текстовых задач	1
3.19	Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач	1
3.20	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3»	1
3.21	Обобщение и закрепление по теме «Прибавить и вычесть число 3»	1		1
3.22	Решение задач изученных видов	1
3.23	Прибавить и вычесть 1,2,3.	1
3.24-3.25	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)	2
3.26	Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.	1
3.27	Решение задач и выражений	1		1
3.28	Задачи на разностное сравнение чисел	1
3.29	Сравнение чисел. Решение задач на сравнение.	1
3.30	Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц	1
3.31	Решение задач	1		1
3.32	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5,6,7,8,9	1
3.33	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5,6,7,8,9	1
3.34	Составление таблицы сложения	1
3.35	Состав числа 10. Решение задач	1
3.36	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»	1		1
3.37	Решение задач на разностное сравнение	1
3.38	Решение задач на разностное сравнение	1
3.39	Закрепление по теме «Сложение и вычитание»	1
3.40	Решение задач на разностное сравнение	1
3.41	Решение задач на разностное сравнение	1
3.42	Решение задач и выражений	1
3.43	Уменьшаемое, вычитаемое, разность.	1
3.44	Вычитание из чисел 6,7. Состав чисел 6,7.	1
3.45	Вычитание из чисел 6,7. Связь сложения и вычитания.	1
3.46	Вычитание из чисел 8,9. Подготовка к решению задач в 2 действия.	1
3.47	Вычитание из чисел 8,9. Подготовка к решению задач в 2 действия.	1
3.48	Вычитание из числа 10. Таблица сложения и вычитания	1
3.49	Вычитание из чисел 8,9.10. Связь сложения и вычитания.	1
3.50	Килограмм	1
3.51	Литр	1
3.52	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	1
3.53	Закрепление знаний по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	1	1
3.54	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	1		1
4	Числа от 11 до 20	12		1
4.1	Названия и последовательность чисел	1
4.2	Образование чисел	1
4.3	Чтение и запись чисел	1
4.4	Дециметр	1
4.5	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации	1
4.6	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20	1
4.7	Решение задач	1
4.8	Закрепление по теме «Числа от1 до 20»	1		1
4.9	Подготовка к введению задач в 2 действия	1
4.10-4.12	Ознакомление с задачей в 2 действия	3
5	Табличное сложение и вычитание	20		2
5.1	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток	1
5.2	Случаи сложения +2, +3	1
5.3	Случаи сложения +4	1
5.4	Случаи сложения +5	1
5.5	Случаи сложения +6	1
5.6	Случаи сложения +7	1
5.7	Случаи сложения +8, +9	1
5.8	Таблица сложения	1
5.9	Решение задач и выражений	1
5.10	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение 20»	1		1
5.11	Приёмы вычитания числа по частям	1
5.12	Случаи вычитания 11- 	1
5.13	Случаи вычитания 12-	1
5.14	Случаи вычитания 13- 	1
5.15	Случаи вычитания 14- 	1
5.16	Случаи вычитания 15- 	1
5.17	Случаи вычитания 16- 	1
5.18	Случаи вычитания 17-  ,18- 	1
5.19	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»	1
5.20	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел»	1		1
6	Итоговое повторение	4
6.1	Закрепление и обобщение знаний по теме «Табличное сложение и вычитание»	1
6.2	Решение задач	1
6.3	Путешествие по таблице «Сложение и вычитание в пределах первого десятка»	1
6.4	Закрепление по теме « Геометрические фигуры»	1