Основная общеобразовательная программа (стр. 31 )

№	Тема четверти 1 (2 класс)
	Песенность, танцевальность, маршевость.
1	Три кита в музыке.
2	Песня, танец, марш.
3	Песня - песенность.
4	Танцевальность в музыке.
5	Марш - маршевость.
6	Выразительность в музыке.
7	Музыкальная викторина
8	Повторение.
9	Обобщение.
	Тема четверти 2
	Интонация.
1	Музыкальная речь
2	Интонационная выразительность музыки.
3	М. Глинка «Жаворонок»
4	Выразительность интонации.
5	Изобразительность интонации
6	Повторение.
7	Обобщение.
	Тема четверти 3
	Развитие музыки
1	Ф. Шуберт «Марш».
2	Р. Щедрин «Конек - Горбунок»
3	П. Чайковский «4 симфония»
4	Ф. Шуберт «Вальс»
5	Э. Григ «В пещере горного короля»
6	П. Чайковский «Детский альбом»
7	Слушание фрагментов
8	Бетховен «симфония №5»
9	Повторение
10	Обобщение
	Тема четверти 4 Построение музыки
1	«симфония №6»
2	М. Глинка «Ария Сусанина»
3	«Камаринская»
4	М. Глинка «Марш Черномора»
5	Э. Григ «Танец Анитры»
6	И. Дунаевский «увертюра Дети капитана «
7	Музыкальная викторина
8	Повторение
9	Обобщение

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№	Тема четверти 1 (3 класс)
	Музыка моего народа
1	Введение в тему четверти
2	Музыкальный фольклор
3	Обрядовые песни
4	Лирические песни
5	Песенность в р. н.п.
6	Танцевальность в р. н.п.
7	Музыкальные игры
8	Повторение
9	Обобщение
	Тема четверти 2
	Речевая интонация
1	Э. Григ «Пер Гюнт»
2	Н. Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане»
3	П. Чайковский «Щелкунчик»
4	П. Чайковский «Танец маленьких лебедей»
5	Музыкальная викторина
6	Повторение
7	Обобщение
	Тема четверти 3
	Между музыкой разных народов нет непереходимых границ
1	Колыбельная музыка
2	Музыка Украины
3	Музыка Белоруссии
4	Музыка Чайковского
5	Концерт 1(финал) Чайковский
6	Александров «Нас много на шаре земном»
7	«Жаворонок» - п. н.п.
8	Повторение
9	Обобщение
	Тема четверти 4
	(продолжение)
1	И. Стравинский «Петрушка»
2	Рубинштейн «Ночь»
3	«Во поле береза»- р. н.п.
4	Д. Кабалевский «Песня утра»
5	Шуман «Смелый наездник»
6	Музыкальная викторина
7	Повторение
8	Обобщение

Календарно-тематическое планирование 4 класс

6.  Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативно-правовой и документальной основой программы духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся являются Закон «об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания российских школьников.

В настоящее время российское сообщество переживает духовно-нравственный кризис. Сложившееся положение является отражением перемен, произошедших в общественном сознании и государственной политике. Российское государство лишилось официальной идеологии, общество – духовных и нравственных идеалов. Сведёнными к минимуму оказались духовно-нравственные обучающие и воспитательные функции действующей системы образования. Следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию (в том числе детскому и молодёжному) во многом деструктивна и разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. Духовно-нравственный кризис порождает кризисные явления в политике, экономике, социальной сфере нашей страны. Без изменения духовно-нравственного состояния общества невозможно продуктивное осуществление никаких реформ. Спасением в преодолении кризиса для России может стать восстановление и распространение традиционной духовно-нравственной культуры.

Проблема развития личности подростка, формирование её духовно-нравственной сферы является одной из центральных задач педагогики. Эти знания помогают учащимся приобрести черты зрелой личности, способной в дальнейшем адаптироваться в социуме.

Дети любят подражать взрослым. С самого юного возраста происходит накопление нравственного опыта и обращение к духовной жизни с нравственным самоопределением и становлением самосознания. И чем же насыщено сегодня само детство? Со всех сторон на детей обрушились цинизм, насилие, безверие и глумление над всем, что свято для души человеческой.

В этой ситуации жизненно важной необходимостью становится воспитание на высоких духовно-нравственных основах осознанное понимание смысла личностной и общественной духовно-нравственной практики. Процесс модернизации образования в России призван обеспечить развитие духовности и творческой личности. Важными ценностями модернизации образования служат степень его интеллектуализации и технологизации. Интеллектуализация рассматривается как необходимое условие формирования духовности личности, способной творчески преобразовывать действительность в соответствии с идеалами истины, добра и красоты.

Именно сегодня нужно посеять в детских душах семена таких понятий как долг, честь, покаяние, любовь и преданность Отечеству и другие, для того чтобы завтра они дали всходы. Иначе на их месте снова произрастут «плоды», ведущие к гибели нации. В связи с этим задача духовно-нравственного развития и воспитания подрастающего поколения имеет чрезвычайную значимость; её, без преувеличения, необходимо осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения национальной безопасности страны.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели программы:

1.Формирование на основе интеллектуальной компетенции и самостоятельного творческого навыка условий для развития и воспитания духовно-нравственной личности.

2.Создание максимальных условий для формирования духовных качеств личности, освоения и осмысления таких сложных философских категорий, как любовь, совесть, душа, духовность, разум, ответственность, долг, истина, благо, красота.

3.Сохранение духовно-нравственного здоровья и преображение духовного облика детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры.

4.Возрождение традиций семейного воспитания.

Задачи:

1.Воспитывать у детей гражданское самосознание, любовь к Родине, к родному краю, к своему народу.

2.Формировать понимание обучающимися их личной ответственности за будущее страны.

3.Приобщать детей к традиционным для России духовно-нравственным ценностям, знакомить с православной культурой.

4.Пробуждать у ребёнка такие чувства, как долг, совесть, ответственность, гражданственность, патриотизм, любовь, сострадание к другим, готовность проявлять милосердие.

5.Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание путём ознакомления родителей с основами педагогики и психологии.

В сфере личностного развития воспитание обучающихся должно обеспечить:

- готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованю, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению;

- готовность и способность к реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности, социальной мобильности на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;

- укрепление нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;

- формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

- развитие совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам;

- принятие личностью базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;

- готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки;

- способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора.

СОДЕРЖАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности, хранимые в социально-исторических, культурных, семейных традициях многонационального народа России, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Базовые национальные ценности производны от национальной жизни России во всей её исторической и культурной полноте, этническом многообразии. В сфере национальной жизни можно выделить источники нравственности и человечности, т. е. те области общественных отношений, деятельности и сознания, опора на которые позволяет человеку противостоять разрушительным влияниям и продуктивно развивать своё сознание, жизнь, саму систему общественных отношений.