Основная общеобразовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13»

Центрального района города Барнаула

Принято Управляющим советом школы Протокол №5 от 01.01.2001

Утверждаю Директор МОУ «СОШ №13» ____________ Приказ № 000 от 01.01.2001

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13»

Г. БАРНАУЛА

на учебный год

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 13», характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
  Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, Уставом МБОУ «СОШ № 13».

НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

  Основываясь на достигнутых результатах и традициях школы, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, были сформулированы следующие цели, задачи и приоритетные направления образовательной программы.

Цель: создать наиболее благоприятные условия для становления и развития субъектно-субъектных отношений ученика и учителя, развития личности школьника, удовлетворения его образовательных и творческих потребностей; помочь ребенку жить в мире и согласии с людьми, природой, культурой.

 Задачи:
·  обеспечение гарантий прав детей на образование;
· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности;
· развитие профильного обучения старшеклассников;
· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности, патриотизма.

Приоритетные направления:

 ·  ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность;
· формирование экологического мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников;
· совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
·  сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся и учителей;
· развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды.

  Принципы реализации программы

·   Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
· Преемственность данной программы развития и программы образовательного учреждения, реализованной до 2015 года.
· Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
· Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
·  Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.

 Прогнозируемый результат:

·  повышение уровня образованности школьников, успешное освоение ими системного содержания образования;
·  проявление признаков самоопределения, саморегуляции, самопознания, самореализации личности школьника; обретение качеств: ответственности, самостоятельности, инициативности, развитого чувства собственного достоинства, конструктивности поведения;
· творческая активность педагогического коллектива, развитие исследовательского подхода к педагогической деятельности, к инновационной деятельности, способность осуществлять ее на практике;
·  удовлетворенность трудом всех участников педагогического процесса.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

МБОУ «СОШ № 13» находится в жилом массиве Центрального района г. Барнаула. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 13» открыто в 1902 году, школа размещается в приспособленном двухэтажном кирпичном здании. Проектная мощность здания – 260 учащихся. Вокруг школы расположены частные жилые дома. Школа востребована среди жителей микрорайона. Средняя наполняемость классов – 23,8 человек. В здании имеются 12учебных кабинетов, спортивный зал,2 мастерские, библиотека, столовая-раздаток, медицинский кабинет, кабинет психолога. Школа оснащена техническими средствами: 25 компьютеров; 2принтера; 8 МФУ; 3 мультимедийных проектора; 1 копировальный аппарат ; 3 интерактивных доски; 2 телевизора; 2 DVD-плееров; 1 музыкальный центр; 1 цифровая фотокамера. В локальную сеть объединены все компьютеры, установленные в кабинетах информатики, библиотеки– медиа-центре, кабинете психолога, , в кабинете администрации. Фонд медиатеки составляет 77 экземпляров компакт-дисков. Библиотечные фонды составляют 11765 экземпляров художественной литературы, словарей, справочников, учебников и других книг. Учащиеся обеспечиваются учебниками из фондов библиотеки на безвозмездной основе – 75% от потребностей учащихся

Занятия проводятся в две смены. В школе шестидневная учебная неделя для всех классов, кроме первых. Продолжительность уроков 45 минут. В расписании предусмотрены две большие перемены по 15 минут.

Продолжительность учебного года в первых классах составляет 33 недели; во 2-4 классах – 34 недели; в 5-11 классах – 35 недель. Учебный год в школе разделен на 4 учебных четверти. После каждого периода организованы недельные каникулы.

Образовательная деятельность ведется на основе лицензии комитета по образованию администрации г. Барнаула (серия А № 000 от 01.01.2001), учреждение имеет государственную аккредитацию (свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный № 000 от 01.01.2001. Серия 22АА № 000).

Социальный паспорт школы 2010/2011 учебный год

№ п/п	Категории	Количество
1.	Количество учащихся в школе	396
2.	Количество классов	17
3.	Количество малообеспеченных семей	32
4.	Количество в них детей	66
5.	Количество в них детей – учащихся МБОУ «СОШ № 13»	46
6.	Количество многодетных семей	13
7.	Количество в них детей	41
8.	Количество неблагополучных семей	4
9.	Количество неполных семей	72
10.	Количество в них детей	103
11.	Всего учащихся с девиантным поведением	6
12.	Из них на учете в школе	6
13.	На учете в ПДН	2
14.	Опекаемых семей	9
15.	Количество опекаемых детей	9
16.	Количество детей-инвалидов, обучающихся в школе	5

Кадровое обеспечение образовательного процесса

В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы состоял из 27 человек. 24 из них имеют высшее образование, что составляет 89 % от всего количества. 2 человек награждены отраслевыми наградами: нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ». 10 человек – специалисты высшей квалификационной категории, что составляет 37 % всего коллектива. 9 человек имеют I квалификационную категорию – это 33 %. 5 человека имеют II квалификационную категорию – 19 %. Средний возраст педагогов – 42 года.

С целью повышения профессионального мастерства и квалификации в 2010/2011 учебном году прошли курсы АКИПКРО 10 человек без отрыва от учебно-воспитательного процесса, что составляет 37%.

ХАРАКТЕРИСТИКА КОНТИНГЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ

Параметры статистики	2007/2008	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Обучались на конец учебного года, в том числе:	306/13	321/15	358/17	396/17
- в начальной школе	123/5	133/6	140/6	162/7
- в основной школе	183/8	174/8	188/9	187/8
-в средней школе	-	14/1	30/2	47/2
Среднее количество учащихся в классе	23,5	21,4	21,5	23,3

  Набор учащихся в школу осуществляется преимущественно из микрорайона расположения школы, хотя в последние годы увеличивается тенденция поступления в школу детей из других микрорайонов. Это объясняется тем, что школа удовлетворяет потребность многих родителей в организации учебного и воспитательного процесса в течение всего рабочего дня, не только обучая, но и всесторонне развивая детей в стенах школы, заботясь об их здоровье, интеллектуальном и физическом благосостоянии.

  Основная причина перехода учащихся в другие школы - перемена места жительства.
Учебный процесс в МБОУ «СОШ № 13» осуществляется согласно расписанию уроков в соответствии с требованиями СанПиНа.

Необходимость совершенствования системы управления школой диктуется изменениями в содержании управленческой деятельности руководителей образовательного учреждения. Так, внедрение нового содержания образования и новых его технологий требует усиления методической работы с учителями.
Методический совет школы включает в себя

3 методических объединений:

·  Гуманитарного цикла;

·  Естественно-математического цикла;

·  Начальных классов;

·  Творческие микрогруппы педагогов;

·  Психолого-педагогическую службу;

·  Социальную службу.

  Перед методическим советом поставлена цель координации деятельности всех структурных подразделений методической службы школы, направленной на:
·   выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей;
·  организацию инновационной и проектно-исследовательской деятельности в школе, направленной на освоение новых педагогических технологий;
·  разработку мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта сотрудников школы;
·  внедрение в учебный процесс современных учебно-методических и дидактических материалов и программного обеспечения автоматизированных систем обучения, систем информационного обеспечения занятий, информационно-библиотечных систем;

 Многие педагоги школы начинают работу в инновационном режиме, используя современные технологии воспитания и обучения.
·  Модернизация технологии традиционного (поддерживающего) обучения - введение в его организацию элементов развивающего обучения или интеграция информационных и развивающих форм обучения;
· Технология игрового обучения;
· Технология проблемного обучения;
· Технология проектного обучения;
·  Технология коллективных творческих дел

Формы и методы образовательной деятельности.

1)  урочная

Достижение обязательного минимума:

·  повышение уровня обученности;

·  общего уровня образованности.

Все виды учебных занятий:

·  урок;

·  лекция;

·  общественный смотр знаний;

·  учебная экскурсия;

·  диспуты и т. д.

2)  внеурочная

- расширение знаний по разным предметным курсам;

- повышение уровня интеллектуальной деятельности:

·  олимпиады;

·  научно-практические конференции;

·  предметы по выбору, элективные курсы, проектная деятельность;

·  индивидуальные консультации;

·  уроки-экскурсии;

·  лекции с привлечением специалистов по различным проблемам.

3)  внутришкольная

Направлена на общее развитие школьников, повышение эрудиции и расширения кругозора:

·  выпуск школьной газеты;

·  концерты, праздники, вечера;

·  тематические выпуски стенгазет;

·  викторины, конкурсы и т. д.

4)  внешкольная;

·  участие в творческих конкурсах различного уровня, межшкольных программах;

·  посещение выставок и т. д.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

  На первой ступени обучения педагогический коллектив начальной школы призван сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помогать школьникам приобретать опыт общения и сотрудничества; сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации к обучению, прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. Этому способствует введение в учебный план предметов, интегрированных с ИКТ, использование школьного компонента на развитие учащихся. На первой ступени обучения образовательный процесс осуществляется по программам «Школа России» под ред. .  Большое внимание в организации учебно-воспитательного процесса первой ступени обучения следует уделять здоровьесберегающим технологиям. В традициях школы организовывать учебный процесс в начальном звене с использованием динамических часов. 

На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и создать условия для самовыражения учащихся на уроках и внеурочных занятиях в школе. На это нацелен учебный план основного и дополнительного образования. Для формирования информационной культуры школьников с 8 класса введен курс информатики и информационно-коммуникационных технологий. Школьный компонент в 5-9 классах содержит курсы по различным предметам. В рамках дополнительного образования функционируют творческие объединения различной направленности и специфики как естественно-научного, так и гуманитарного, эстетического и творческого направлений.

  Образование на третьей ступени обучения, ориентированное на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом в средней (полной) школе следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

 МОНИТОРИНГ ПОЛНОТЫ И КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Качество образования как основной результат учебно-педагогической деятельности включает четыре основных компонента:

·  обученность учащегося (выпускника), представляющая собой приобретение знаний, умений и навыков, готовности к творческому освоению мира, к продолжению образования, приобретению специальности и профессии;

·  воспитанность, предполагающая овладение богатством культуры, которые накоплены человечеством, способность к эмоционально-ценностному восприятию мира, социума и себя в социуме;

·  развитие всех сторон личности, высокий уровень ее функциональных возможностей;

·  здоровье, понимание его как физиологическое, психическое, интеллектуальное и нравственное благополучие.

В совокупности данные компоненты отражают реализацию четырех взаимосвязанных функций единого образовательного процесса: образования, воспитания, развития и укрепления здоровья.

Контроль за учебно-воспитательным процессом нацелен на полноту и всесторонность, систематичность и объективность к уровню знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учета результатов обучения администрация исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Систематичность контроля (периодичность проверки знаний и умений у всех учеников) отражается в журнале. Журналы проверяются заместителем директора по учебно-воспитательной работе в соответствии с графиком внутришкольного контроля. При оценке знаний и умений учащихся используется пятибальная система.

По всем предметам используются методы устного и письменного контроля. В старших классах применяются специфические методы контроля усвоения исследовательских методов работы: защита реферата, выступление на семинаре, научно-практической конференции, проведение экскурсий, административные контрольные работы, срезы ЗУН учащихся и др.

С 2005/2006 учебного года в практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предметам. Задания в тестированиях такого рода сгруппированы по способу умственной деятельности и по способу учебной деятельности, что дает учителю широкий выбор вариантов тестирования с учетом специфики классов.

Школа выделяет основные факторы, оказывающие влияние на результативность деятельности школы:

·  реализация права на обучение;

·  качество знаний, уровень воспитанности;

·  качество внеурочной деятельности;

·  здоровье школьников;

·  качество преподавания;

·  работа с родителями.

Мониторинг общего образования

Содержание педагогической информации	Методы сбора информации	Материалы для сбора информации	Способы обработки
Контроль и учет знаний школьников	Проверка ЗУНов учащихся, срез знаний, тестирование, административные, контрольные работы, переводные экзамены, выпускные экзамены	Тексты срезовых контрольных работ, тесты	Сводные таблицы, диаграммы
Сформированность ведущих учебных умений и навыков	Техника чтения, выделение главного, основного в учебном материале, составление планов, темп письма, наблюдения	Тексты, методика составления планов уроков.	Сводная таблица, анализ
Диагностика развития личности	Тестирование	Психологические тесты	Анализ
Диагностика определения обученности учащихся.	Отчеты учителей по итогам четверти, года, отчеты классных руководителей	Формы отчета	Графики, диаграммы
Диагностика определения воспитанности	По итогам года, четвертей наблюдения, анкетирование	Анкеты	Анализ, диагностические карты
Изучение уровня развития психологических качеств личности	Анкетирование	Элективные курсы, курсы по выбору	Анализ
Состояние здоровья учеников и здоровьесберегаю щий потенциал школы	Наблюдения, анкетирование	Медицинский осмотр учащихся, рекомендации врачей; Дни здоровья, Веселые старты, участие в спортивных кружках и секциях	Анализ, сводная таблица
Полнота реализации рабочих программ по предметам	Отчеты, мониторинг	Тесты, программы	Анализ

Формы контроля, используемые в школе: