Основная общеобразовательная программа (стр. 35 )

Календарно-тематическое планирование кружка «Юные эрудиты» (I класс, 64 часа)

МАТЕМАТИКА (20 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Цикл занятий на тему «Из истории математики»	1	Игры, беседы, рассказ учителя…
2.	Нумерация чисел	5	Решение ребусов, шарад, игры с числами…
3.	Решение логических задач	6	Решение текстовых задач, ребусов, задания на классификацию, на нахождение закономерностей, на сравнение…
4.	Занимательная геометрия	6	Игры и задания с геометрическим материалом.
5.	Математические олимпиады	2	Математические соревнования между группами учащихся.

РУССКИЙ ЯЗЫК (20 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Цикл занятий на тему «Из истории речи»	4	Рассказы учителя, беседы, игры
2.	Игры со словами	5	Ребусы, кроссворды, составление слов из слогов, игры
3.	Фонетика	5	Игры со звуками, составление транскрипций, нахождение «ошибкоопасных» мест в словах, сильные и слабые позиции звуков.
4.	Занимательные задания	5	Логические задания
5.	Олимпиада по русскому языку	1	Соревнования по русском языку между группами учащихся

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (12 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Работа с русскими народными сказками	6	Беседы по сказкам, анализ содержания, разгадывание ребусов, сочинение сказок…
2.	Работа с детскими рассказами	5	Слушание рассказов, беседы по содержанию, анализ, занимательные задания…
3.	Литературная олимпиада	1

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (12 часов)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Загадки о природе	2	Разгадывание загадок, ребусов, сочинение загадок
2.	Решение экологических задач	5	Игры и задания на тему «Природа», решение экологических задач
3.	Занимательные задания	4
4.	Олимпиада по окружающему миру	1

«В гармонии с природой и искусством» I класс (художественно-эстетическое направление)

Пояснительная записка:

Замечательный учёный утверждал, что цель всей системы воспитания заключается в том, чтобы «школа научила человека жить в мире прекрасного, чтобы он не мог жить без красоты, чтобы красота мира творила красоту в нём самом». И действительно, красота – это часть самого человечества, его духовный потенциал.

Для того чтобы деятельность детей на таких уроках, как чтение, музыка, изобразительное искусство и т. д., не носила «ремесленно-репродуктивный» характер, следует создать на них атмосферу творчества, радости, воодушевления, восхищения. Детей следует включать в подлинную художественную деятельность, в основе которой – мотивы творчества.

Для восприятия детей 6-8 лет доступны только отдельные явления природы. Увидеть их красоту ребёнок сам не в состоянии, нужно помочь ему в этом.

Цели и задачи данного проекта состоят в том, чтобы способствовать пробуждению у детей чувства присутствия в самом себе всего мира в целом, стремления жить с ним в гармонии; желания приобщаться к миру прекрасного.

Ожидаемые результаты:

- сформировать у ребёнка представления о красоте окружающего мира;

- воспитать у учащихся эмоциональное отношение к природе;

- научить детей рассматривать и оценивать окружающие предметы и вещи с позиции красоты;

- воспитать аккуратность, приобщить к стремлению создавать вокруг себя уют.

Календарно-тематическое планирование проекта «В гармонии с природой и искусством» (I класс, 64 часа)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Мир вокруг нас	10	Экскурсии в природу, изготовление поделок из природного материала.
2.	В стране великих мастеров	10	Занятия по ИЗО, лепка пластилином и глиной, аппликация, экскурсии, беседы.
3.	Волшебный мир музыки	10	Знакомство с классической музыкой, с великими композиторами. Разучивание и инсценирование детских песен.
4.	Мы в волшебной стране театра	16	Знакомство с детскими пьесами, инсценирование русских народных сказок, посещение детских спектаклей.
5.	Знакомство с искусством квиллинга	18	Рассказы об истории квиллинга, изготовление базовых форм, изготовление поделок.

Программа курса «Я – исследователь» I класс (проектная деятельность)

Пояснительная записка:

Современный мир очень динамичен, и меняется он столь стремительно, что это заставляет современную психологию пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека, а педагогику ориентирует на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования.

Ни для кого не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая исследовательская активность – нормальное, естественное состояние ребёнка. Он настроен на познание мира и хочет его познавать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения.

Учебно-исследовательская деятельность – это форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учениками творческой исследовательской задачи с неизвестным заранее результатом. Она предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования:

- постановка проблемы, формулирование темы;

- целеполагание, выдвижение гипотез;

- ознакомление с литературой по данной проблематике;

- овладение методами исследования;

- сбор собственного материала, его анализ;

- обобщение, выводы;

- защита работы.

Ожидаемым результатом является интеллектуальное развитие и личностный рост ребёнка. Таким образом, наша работа для учеников имеет следующие результаты:

-  опыт целеполагания;

-  опыт планирования;

-  расширение кругозора;

-  развитие мышления;

-  развитие эмоциональной сферы;

-  опыт публичного выступления.

С учётом возрастных особенностей детей используются следующие формы работы:

- игры;

- работа в библиотеке;

- интеллектуальные головоломки;

- практические занятия;

- работа с компьютером;

- беседы;

- дискуссии.

Цель: развитие познавательной активности, творческих способностей в процессе учебно-исследовательской деятельности, подготовка к написанию исследовательских работ.

Задачи:

- развивать у учащихся способность аналитически мыслить: классифицировать, сравнивать, обобщать собранный материал;

- познакомить обучающихся с методами исследования, их применением в собственном исследовании;

- обучить основам оформления работ;

- познакомить с основами применения информационных технологий в исследовательской деятельности;

- формировать опыт публичного выступления, способствовать формированию культуры речи

Календарно-тематическое планирование курса «Я – исследователь»

I класс (32 часа)

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Виды деятельности
1.	Что такое исследование	1	Беседа
2.	Умение видеть проблемы	2
3.	Наблюдение и наблюдательность	1	Задания на проверку и тренировку наблюдательности
4.	Что такое эксперимент	1	Беседа, проведение экспериментов с доступными объектами (вода, свет, бумага и т. д.)
5.	Учимся вырабатывать гипотезы	1	Практические задания на продуцирование гипотез
6.	Знакомство с логикой	2	Знакомство с терминологией, практические задания.
7.	Как задавать вопросы	1	Практические занятия по тренировке умения задавать вопросы
8.	Учимся выделять главное и второстепенное	1	Практическая работа – выявление логической структуры текста
9.	Как делать схемы	1	Пиктограммы, построение схем объектов
10.	Как работать с книгой	1	Практическая работа по структурированию текстов
11.	Что такое парадоксы	1	Эксперименты по изучению парадоксальных явлений
12.	Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях	1	Практическое задание по экспериментированию с моделями (игрушки – как модели людей, техники и т. д.)
13.	Как сделать сообщение о результатах исследования	1	Составление плана проведения исследовательской работы
14.	Тренировочное занятие по методике проведения самостоятельных исследований	2	Самостоятельные исследования по индивидуальным темам
15.	Индивидуальная работа по «методике проведения самостоятельных исследований»	1	Проведение учащимися собственных изысканий
16.	Экспресс-исследование	1	Мини-конференция, желающие выступают со своими сообщениями
17.	Семинар по итогам экскурсий	1	Мини-семинар по итогам исследования
18.	Коллективная игра-исследование	2	Игры
19.	Коллекционирование	1	Сбор материала для коллекции
20.	Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди»	1	Исследование
21.	Сообщения о своих коллекциях	2	Сообщение о результатах собственного коллекционирования
22.	Мини-конференция по итогам экспресс-исследований	1	Мини-конференция
23.	Мини-конференция по итогам собственных исследований	1	Мини-конференция
24.	Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектах учащихся	4	Защита творческих работ учащихся

Программа курса «Труд на радость себе и людям» (общественно-полезная деятельность) I класс