Образовательная программа школы на учебный год (стр. 3 )

Наименование программы: «Здоровье и здоровый образ жизни».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни младшего школьника представляет собой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Базовые национальные ценности российского общества, являющиеся основой программы

Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных внешнесредовых условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика).

Основные цели и задачи программы

Цель: сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса

Задачи: развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни, привлечение школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям, повышение качества физической подготовки учащихся, расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе.

Ожидаемые результаты реализации программы

Выпускник начальной школы имеет мотивацию к занятию физкультурой и спортом, сохранению своего здоровья, обладает первоначальными гигиеническими навыками и знаниями физиологии и гигиены своего тела. Перечень мероприятий в рамках программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Форма деятельности	Содержание мероприятий	Сроки	Исполнители
1. Формирование у обучающихся установки на здоровое питание
Урочная	Уроки-утренники на темы: «В гостях у Айболита», «Бал витаминов», «Королевство Зубной щетки», беседа «Умеем ли мы правильно питаться?», «Я выбираю кашу», использование здоровьесберегающих технологий, предупреждение случаев травматизма, проведение мониторинга состояния питания	Систематически	Учитель и воспитатель ГПД
Работа с социальными партнёрами	Проведение мероприятий совместно с работниками столовой: конкурсы, витрины, литературные встречи	По плану	Учитель и воспитатель ГПД, родители
Работа с семьей	Беседы на темы: «Мы за здоровое питание», «Питание и здоровье», конкурс «Рецепты наших бабушек», «Русский пряник», «Овощ вырасти сам», проведение литературных вечеров совместно с родителями, «Обеспечение здорового питания» (совместно со школьной столовой)	По плану	Учитель и воспитатель ГПД, родители
2. Обеспечение оптимального двигательного режима для детей
Урочная	Физкультминутки, ритмические перемены, прогулки на свежем воздухе на пришкольной территории, родительские собрания на темы «Когда девочка взрослеет», «Когда мальчик взрослеет», «Учимся строить отношения»	Систематически	Учитель
Внеурочная	Проведение мониторинга состояния здоровья, совместных мероприятий с сельским клубом, спортивной школой, Домом детского и юношеского творчества	По плану	Учитель
Работа с родителями	Совместные спортивные мероприятия, просветительские родительские собрания, конференции, обучающие семинары	По плану	Учитель , воспитатель ГПД, родители
3. Обеспечение рекомендуемого врачами режима дня обучающихся
Урочная	Уроки окружающего мира совместно с медицинскими работниками, беседы на классных часах о режиме дня, «Рациональное распределение свободного времени». Профилактика сохранности зрения, зубов, опорно-двигательного аппарата. Составление расписания согласно требованиям СанПиН	По плану	Учитель, администрация

Работа с семьёй	Родительские собрания на темы: «Мы за здоровый образ жизни», «Закаливание организма», «Профилактика простудных заболеваний», анкетирования, беседы «Наследственность и здоровье»	По плану	Учитель, администрация
4. Формирование у обучающихся знания о факторах риска для их здоровья
Урочная	Беседы на уроках окружающего мира, классных часах, уроках физкультуры на темы: «Возрастные изменения», «Поговорим о личном», «Взаимоотношения человека и окружающей среды», «Медицинская помощь и обеспечение безопасности жизнедеятельности »	По плану	Учитель
Внешкольная	Посещение музея гигиены, детской поликлиники, стоматологической клиники, коррекционные занятия с детьми по итогам медицинских осмотров	По плану	Учитель
Работа с социальными партнёрами	Сотрудничество со спортивным комплексом «Снегирь», сельским клубом, индивидуальные консультации с работниками ФАП	По плану	Учитель, администрация
5. Профилактика вовлечения учащихся в табакокурение, употребление алкоголя и других наркотических веществ
Урочная	Профилактические беседы о вреде курения, других вредных привычек	Систематически	Учителя
Внеурочная	Конференция и конкурс рисунков «За здоровый образ жизни»	По плану	Учитель
6. Формирование потребности ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам собственного роста и развития, состояния здоровья
Урочная	Беседы на уроках (окружающий мир, физическая культура, изобразительное искусство) на темы: «Жизнедеятельность человека», «Общение и уверенность в себе», «Личность и внутренние ресурсы человека»	Систематически	Учителя
Внеурочная	Викторины на темы: «Я и мир вокруг меня», «В здоровом теле - здоровый дух», выставка «Будь здоров!», игра «Навыки здорового образа жизни», беседа «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний»	По плану	Учитель

VIII. Дополнительная профессиональная программа по работе с одаренными детьми

в начальной школе по ФГОС

Любой человек, сколько бы гениальным он ни был,

в течение жизни использует не более одной миллиардной доли

тех возможностей, которые предоставляет ему мозг.

Н. Дубинин

1. Актуальность проблемы

Смена парадигмы общественного развития и вхождение в информационно-техническое пространство нынешнего века сформулировали новое поле образовательной деятельности России. Большое внимание на совершенствование всей системы образования в стране оказывает социальный заказ общества на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях.

Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников, направленных на оптимальное развитие одаренных детей (включая детей, чья одаренность на настоящий момент может быть еще не проявившейся), а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества «хорошая школа»?

В результате проведенного соцопроса в нашей школе, мы получили следующие ответы на данный вопрос:

-это школа, где хорошо (качественно) учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.

-в этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.

-школа оснащена современным оборудованием.

-в школе должны быть свои традиции.

-школа должна давать современное образование.

-в хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного профессионального образования.

Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного профессионального образования (во внеурочное и урочное время).

«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии».

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В основе программы лежит Концепция «Творческой одаренности» .

Основные парадигмы развития одаренности:

1. Все дети одарены от природы.

2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

Цель дополнительной профессиональной программы:

Создать систему работы по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

Задачи:

1.Изучить и адаптировать методику по выявлению одарённых детей в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

2.Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.

3.Создать условия для самореализации одарённых детей.

4.Разработать индивидуальные дополнительные профессиональные программы развития одарённых учащихся.

5.Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, духовно-морального и физического развития детей.

6.Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными учащимися.

Рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей каждого ребенка.

Сроки реализации проекта

учебный год – проектировочный

Цель:

Подготовить условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в организации, осуществляющей образовательную деятельность.

Задачи:

1.Изучение нормативной базы, подзаконных актов.

2.Разработка программы работы с одаренными учащимися.

3.Разработка структуры управления программой, должностных инструкций, распределение обязанностей.

4.Анализ материально-технических, педагогических условий реализации программы.

учебный год – экспериментальный

Цель:

Апробация системы работы с одаренными учащимися.

Задачи:

1.Диагностика склонностей учащихся.

2.Разработка методических рекомендаций по работе с одаренными детьми, основам научного исследования, материалов для проведения классных часов, викторин, праздников.

3.Адаптация учебных программ, программ факультативов.

4.Повышение квалификации педагогов.

учебный год – переход в режим функционирования и пролонгация опыта работы

Цель:

Переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.

Задачи:

1.Анализ итогов реализации программы.

2.Достижение преемственности в воспитании и развитии детей на всех этапах обучения в школе.

3.Коррекция затруднений педагогов в реализации программы.

4.Обобщение результатов работы школы.

5.Пополнение материально-технической базы (мультимедийные средства обучения: проектор, ноутбук, интерактивная доска).

Содержание деятельности и методы реализации проекта

1) Педагогическая система строится на четырех базовых идеях:

-на осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности;

-на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;

-на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;

-на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самостоятельности», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

2) Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

-принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

-принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

-принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

-принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;

-принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

3) Критерии готовности педагогов к работе с одаренными детьми:

Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему творчества, развития творческого мышления, способствующего формированию творческого потенциала личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью. Успешное развитие и модернизация образования как никогда зависят от творчески работающих педагогов.

Критериями повышения профессиональной компетентности учителей является: понимание психолого-педагогических проблем творчества, овладение методами и приемами развития креативности учащихся; мотивационная готовность к такой работе и уровень развития собственного творческого потенциала.

Учитель должен быть:

-увлечен своим делом;

-способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

-профессионально грамотным;

-интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

-проводником передовых педагогических технологий;

-психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;

-знатоком во всех областях человеческой жизни.

4) Технологическая карта педагогической программы работы с одаренными детьми.

Виды работ---- Работа на уроке---- Внеурочная деятельность ---- Работа с родителями

Когда?

При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики. На индивидуальных занятиях, на занятиях научного детского общества « Я САМ». Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские собрания.

Зачем?

Для развития творческих способностей, для формирования мотивации к обучению. Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей. Для создания единого образовательного пространства, для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей.

Проведение микроисследований по теме.

Что?

Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности. Внеклассная индивидуализация с преобладанием знаний на повышенном уровне сложности. Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.

Как?

Включение нестандартных дифференцированных заданий. Введение элементов опережения. Творческая мастерская, клуб «Я САМ», олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы. Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини-анкеты, проигрывание ситуаций на родительских собраниях.

Основные формы работы с одаренными учащимися:

-творческие мастерские;

-групповые занятия с сильными и мотивированными учащимися;

-занятия исследовательской и проектной деятельностью;

НДО «Я САМ» (научное детское общество);

-интеллектуальный марафон;

-детские научные конференции;

-участие в олимпиадах;

-конкурсы;

-предметные недели (декады);

-Дни науки;

-кружки по интересам;

-работа по индивидуальным планам.

Основные формы образовательной деятельности с одаренными детьми

Форма: Групповые занятия

Задачи: Учет индивидуальных возможностей учащихся.

Повышение степени самостоятельности учащихся.

Расширение познавательных возможностей учащихся.

Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Ученическая конференция

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.

Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.

Формирование информационной культуры учащихся.

Предметная неделя (декада)

Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.

Научное общество учащихся «Я САМ»

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

День науки

Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности. Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области. Развитие творческих способностей учащихся.

Кружки

Развитие творческих способностей учащихся. Содействие в профессиональной ориентации. Самореализация учащихся во внеклассной работе.

Организация исследовательской работы учащихся в школе

Подготовительный этап:

Формирование навыков научной организации труда.

Вовлечение в активные формы познавательной деятельности.

Формирование познавательного интереса.

Выявление способных учащихся

Формы:

Урок.

Внеклассная работа.

Предметные недели (декады).

День науки.

Кружки.

Секции.

Творческий этап:

Совершенствование навыков научной организации труда.

Формирование познавательного интереса.

Творческое развитие учащихся.

Индивидуальная работа со способными школьниками.

Организация исследовательской работы учащихся.

Формы:

Урок.

Внеклассная работа.

Предметные недели.

День науки.

Школьные олимпиады.

Ученические мини конференции.

НДО «Я САМ».

Кружки.

Секции.

План реализации программы:

Этап учебный год – экспериментальный

Мероприятия программы: олимпиада по математике «Кенгуру- 2013» (Ураков Илья 4кл. – 68б.; Поздеев Вадим 4 кл. – 65б.)

уч. год

Изучение нормативно-правовой базы, подзаконных актов.

Анализ итогов деятельности педагогического коллектива, материально-технических условий по работе с одаренными учащимися.

Участие в городском туре предметных олимпиад.

Описание системы работы с одаренными учащимися.

Разработка Программы с одаренными детьми.

Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней).

учебный год

Диагностика склонностей учащихся.

Разработка паспорта учреждения, работающего с одаренными детьми.

Научно-методический семинар для педагогов начальной школы «Исследовательская деятельность учащихся» (по плану семинара).

Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней).

Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.

Разработка и утверждение программ спецкурсов, факультативов.

Разработка методических рекомендаций по основам научного исследования школьников.

Пополнение материально-технической базы (мультимедийные средства обучения: проектор, ноутбук, интерактивная доска).

учебный год

Диагностика склонностей учащихся.

Участие в конкурсах, соревнованиях, проектных мероприятиях (городского, регионального и всероссийского уровней).

Пополнение методической библиотеки изданиями по работе с одаренными учащимися.

Разработка и утверждение программ спецкурсов, элективных курсов.

Разработка методических рекомендаций.

Пополнение материально-технической базы (мультимедийные средства обучения).

Ресурсная база реализации проекта

1) Нормативно-правовые основы работы с одаренными и способными детьми

–Основные положения «Декларации прав человека», принятой Генеральной Ассамблеей ООН;

–основные положения «Конвенции о правах ребенка, принятой Генеральной Ассамблеей ООН;

–Закон Российской Федерации «Об образовании»;

–Концепция модернизации российского образования на период до 2010г., утвержденная распоряжением Правительства РФ;

–Президентская программа «Дети России», утвержденная Правительством РФ;

- Устав МОУ «Адамская СОШ».

2) Мотивационное обеспечение

1.Мотивационная готовность родителей (анкетирование).

2.Система поощрительных мер для одаренных и способных учащихся:

постоянно стимулировать и мотивировать положительное отношение учащихся к саморазвитию и самореализации через работу в зоне ближайшего развития, создание ситуаций успеха, обеспечение психологического и физического здоровья школьников, гигиены труда;

стимулировать мотивацию учения через удовлетворение потребностей школьников в общении и деловом сотрудничестве с учителями и учениками;

способствовать развитию творческого потенциала учащихся, сохранять их эмоциональное благополучие, веру в свои силы, дать толчок к саморазвитию и самореализации;

стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности;