В соответствии с требованиями ФГОС структура и содержание системы учебников «Школа России» направлены на достижение следующих метапредметных результатов освоения основной образовательной программы:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

В учебниках русского языка, математики, окружающего мира, литературного чтения (1-4кл.) на шмуцтитулах каждого раздела сформулированы основные цели и задачи учебной деятельности, что позволяет учащимся узнать, чему конкретно они будут учиться, изучая данный раздел. В начале каждого урока представлены цели и задачи учебной деятельности на данном уроке. Это помогает ученикам видеть перспективу работы по теме и соотносить конкретные цели каждого урока с конечным результатом ее изучения.

Постановка учебной задачи, как правило, показывает детям недостаточность имеющихся у них знаний, побуждает их к поиску новых знаний и способов действий, которые они «открывают» в результате применения и использования уже известных способов действий и имеющихся знаний. При такой системе построения материала учебников постепенно формируются умения сначала понимать и принимать познавательную цель, сохранять её при выполнении учебных действий,

а затем и самостоятельно формулировать учебную задачу, выстраивать план действия для её последующего решения. Способность принимать и сохранять задачи учебной деятельности, находить средства ее реализации развивается через систему заданий, предусмотренных в материале каждого урока. Урок, тема, раздел завершаются заданиями рубрики «Проверь себя», содержание которых способствует организации контрольно-оценочной деятельности, формированию рефлексивной позиции школьника, его волевой саморегуляции. Такая дидактическая структура: общая цель - ее конкретизация в начале каждого урока (или раздела) - реализация поставленных задач в содержании урока (раздела) - творческие проверочные задания способствуют формированию регулятивных УУД младшего школьника.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование и освоение указанных способов и приёмов действий основывается на разработанной в учебниках системе заданий творческого и поискового характера, направленных на развитие у учащихся познавательных УУД и творческих способностей. В учебниках «Школы России» в каждой теме формулируются проблемные вопросы, учебные задачи или создаются проблемные ситуации.

В курсе «Русский язык» одним из приёмов решения учебных проблем является языковой эксперимент, который представлен в учебнике под рубрикой «Проведи опыт». Проводя исследование, дети, например, узнают, как можно определить слоги в слове, основу слова; убеждаются, что слов без корня не бывает; определяют, какие глаголы спрягаются, а какие - - нет. Учащиеся включаются в поиск ответа, выдвигая предположения, обсуждая их, находя с помощью учебника необходимую информацию, делая выводы и таким образом, овладевают новыми знаниями.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами и проектными задачами, которые предусмотрены в каждом классе предметных линий комплекса учебников «Школа России».

В курсе «Математика» освоение указанных способов основывается на представленной в учебниках 1—4 классов серии заданий творческого и поискового характера, например, предлагающих:

• продолжить (дополнить) ряд чисел, числовых выражений, равенств, значений величин, геометрических фигур и др.,
записанных по определённому правилу;

• провести классификацию объектов, чисел, равенств, значений величин, геометрических фигур и др. по заданному признаку;

• провести логические рассуждения, использовать знания в новых условиях при выполнении заданий поискового характера.

В учебниках предлагаются «Странички для любознательных» с заданиями творческого характера, начиная со 2 класса, добавляются странички «Готовимся к олимпиаде», задания конкурса «Смекалка».

С первого класса младшие школьники учатся не только наблюдать, сравнивать, выполнять классификацию объектов, рассуждать, проводить обобщения и др., но и фиксировать результаты своих наблюдений и действий разными способами (словесными, практическими, знаковыми, графическими). Всё это формирует умения решать задачи творческого и поискового характера.

Проблемы творческого и поискового характера решаются также при работе над учебными проектами по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, технологии, иностранным языкам, информатики, которые предусмотрены в каждом учебнике с 1 по 4 класс.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовой и документальной основой Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся на ступени начального общего образования являются:

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

• СанПиН, 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса» (Приказ Минздрава от
28.И.2002) раздел 2.9.;

• Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от
20.04.2001);

• Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

• О недопустимости перегрузок обучающихся в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001);

• Рекомендации по использованию компьютеров в начальной школе. (Письмо МО РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и
подростков РАМ № 000/13 от 01.01.2001);

Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания,
переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

Гигиенические требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (2009 г.);

• Концепция УМК «Школа России».

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

• неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

• факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

• чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть
значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего
населения страны в целом;

• активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

• особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными
хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к
здоровью.

2. Использование возможностей УМК «Школа России» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Школа России».

Система учебников «Школа России» формирует установку школьников на безопасный, здоровый образ жизни. С этой целью предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание направлено на обсуждение с детьми проблем, связанных с безопасностью жизни, укреплением собственного физического, нравственного и духовного здоровья, активным отдыхом.

В курсе «Окружающий мир» — это разделы: «Здоровье и безопасность», «Мы и наше здоровье», «Наша безопасность», «Как устроен мир», «Путешествия» (и учебный проект «Путешествуем без опасности»), «Чему учит экономика» и др. и темы: «Что вокруг нас может быть опасным?», «Зачем мы спим ночью?», «Почему нужно есть много овощей и фруктов?», «Почему нужно чистить зубы и мыть руки?», «Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?», «Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?».

При выполнении упражнений на уроках русского языка учащиеся обсуждают вопросы внешнего облика ученика, соблюдения правил перехода улицы, активного отдыха летом и зимой.

Формированию бережного отношения к материальным и духовным ценностям России и мира способствуют разделы, темы учебников, художественные тексты, упражнения, задачи, иллюстративный и фотоматериал с вопросами для последующего обсуждения.

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Английский язык» в учебниках "Еnglish 2—4" содержится достаточное количество информации, направленной на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, на развитие интереса к прогулкам на природе (НаVе уои еver bееп оп а рicnic? (3 кл.), подвижным играм (Wе likе р1ауing gатеs), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.).

Учащиеся приобретают первоначальные представления о роли физической культуры, знакомятся с понятием «Олимпийские игры», с символами и талисманами летних и зимних Олимпийских игр (Му favourite mascot/ Кого бы вы хотели видеть в роли талисмана Олимпийских игр, которые будут проходить в России, в городе Сочи? (2 кл.). Олимпийские игры бывают летними и зимними. Какие из представленных ниже видов спорта летние, а какие зимние? (2 кн.).

В курсе «Основы религиозных культур и светской этики» тема труда, образования, природы проходит через содержание всех учебников, но наиболее убедительно раскрывается на специальных уроках: «Ценность и польза образования», «Ислам и наука» (№26-27 «Основы исламской культуры»), «Отношение к природе» (№13 «Основы буддийской культуры»), «Христианин в труде», «Отношение христиан к природе» (№26, 29 «Основы православной культуры») и др.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1-4 классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков, информатики.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

3. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся. Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темп деятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей. В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которые сопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

4. Организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени
начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их
эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся (или складывающаяся) система работы с родителями (законными представителями) по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.;

• привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований;

• создание библиотечки детского здоровья, доступной для родителей и т. п.

Оценка эффективности реализации программы

Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся и т. п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьесбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

УМК 1 класс.

Обучение грамоте. Азбука в. Г. Городецкий, , Л. А., Виноградская, .

Прописи в 4-х частях.

, Лукина ёр по чистописанию. – М.: ВАКО, 2012 г.

Поурочное планировании по обучению грамоте: чтение и письмо. , Обухова л. А. – М.: ВАКО, 2012 г.

Литературное чтение. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. , , и др. – М.: Просвещение, 201 г.

. Тренажёр по чтению. 1 класс. – М.: ВАКО, 2012 г.

Математика. 1 Класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. /, , . – М.: Просвещение, 2011 г

Тетрадь с печатной основой в 2-х частях.

Поурочные разработки по математике./ , . – М.: ВАКО, 2012 г.

Окружающий мир. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе в 2-х частях./ . – М.: Просвещение. 2011 г.

Тетрадь с печатной основой в 2-х частях.

Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир». 1 класс./ .- М.: Издательство «Экзамен», 2012 г.

Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений./ Л. А. немецкая, под ред. .- М.: Просвещение, 2011 г.

Технология. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе./ , И, П. Фрейтас.-М.: Просвещение, 2011 г.

УМК 2 класс.

Русский язык. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях./ , . – М.: Просвещение. 2011г

Рабочая тетрадь.

Методическое пособие с поурочными разработками по русскому языку для 2 класса./ . .- М.: Просвещение, 2012 г.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 2 класс/Составитель в. А. Синякова. – М.: ВАКО, 2012 г.

Литературное чтение. 2 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2-х частях./. и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. – М.: ВАКО, 2011 г.

Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях./, , и др./- М.: Просвещение, 2011 г.

Поурочные разработки по математике: 2 класс. – М.: ВАКО, 2012 г.

Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях/ .-М.: Просвещение, 2012 г.

Рабочая тетрадь.

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 2 класс. - М.: ВАКО, 2012 г.

Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе./, Н, В. Богданова, .- М.: Просвещение, 2012 г.

Рабочая тетрадь.

Поурочные разработки по технологии. 2 класс.- М.: ВАКО, 2012 г.

Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./; под редакцией .-М.: Просвещение, 2012 г.

УМК 3 класс.

Русский язык. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях./ , . – М.: Просвещение. 2013г

Рабочая тетрадь.

Методическое пособие с поурочными разработками по русскому языку для 3 класса./ . .- М.: Просвещение, 2013 г.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 3 класс/Составитель в. А. Синякова. – М.: ВАКО, 2013 г.

Литературное чтение. 3 класс. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений в 2-х частях с приложением на электронном носителе. /. и др. – М.: Просвещение, 2013 г.

Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013 г.

Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях./, , и др./- М.: Просвещение, 2013 г.

Поурочные разработки по математике: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013 г.

Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях/ .-М.: Просвещение, 2013 г.

Рабочая тетрадь.

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс. - М.: ВАКО, 2013 г.

Технология. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе./, Н, В. Богданова, .- М.: Просвещение, 2013 г.

Рабочая тетрадь.

Поурочные разработки по технологии. 3 класс.- М.: ВАКО, 2013 г.

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений./, , и др./; под редакцией .-М.: Просвещение, 2013 г.

• По специальному расписанию проводятся индивидуально-групповые занятия, с 1 сентября - элективные курсы по выбору по предпрофильной подготовке обучающихся 9 класса, кружковые и дополнительные занятия для обучающихся в вечернее время с 14.00 ч. до 20.00 ч.

• Процесс обучения организуется в одну смену. Начало занятий в понедельник с 9.00 ч., со вторника по субботу – с 8.30 ч.

• Комплектование первого класса школы проходит с 1 апреля по 30 августа ежегодно. Комплектование десятого класса осуществляется в июне - августе на основании личного заявления родителей (законных представителей) и наличия аттестата за курс основного общего образования согласно Уставу школы.

Учебные планы классов утверждаются директором МОУ по согласованию с Управлением образования Администрации Глазовского района и Роспотребнадзором.

1.1. Педагогические советы:

Цель: Повышение качества образования учащихся через инновационные технологии обучения в образовательно-воспитательном процессе.

«Основные направления работы педагогического коллектива школы на 2учебный год»

Отв. ,

срок август 2013год

· Реализация программы ФГОС в 1-3-х классах

Отв. , .

срок ноябрь 203 год

«Анализ результативности работы за I триместр»

Отв. ,

срок декабрь 2013 год

Педсовет по итогам успеваемости за первое полугодие.

Отв. ,

срок январь 2013 год

«ИКТ как современные образовательные технологии».

Отв. ,

срок февраль 2014 год

«Анализ результативности работы за II триместр»

Отв. ,

срок март 2014 год

· «Ведение здорового образа жизни и занятия спортом - повышение качества образования учащихся посредством личностно-ориентированных технологий обучения»

Отв. ,

срок март 2014 год

10 классов

промежуточной аттестации

Отв. ,

срок май 2014год

« Итоги работы школы в учебном году»

Отв. ,

срок июнь 2014 год

1.2 Совещания при директоре

Дата

Содержание

Выступающие

Август

1.Готовность школы к новому учебному году

(готовность учебных кабинетов, столовой, спортзалов, качество выполнения ремонтных работ);

- Распределение функциональных обязанностей среди администрации;

- Комплектования 1-х и 10-х классов;

- справка о наличии УМК педагогов

- Подготовка к проведению Дня знаний.

- Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

- Курсовая система повышения квалификации на новый учебный год.

- Организация работы с аттестуемыми учителями.

Все заместители директора

Сентябрь

1.Организационные вопросы:

- Режим работы школы;

- Утверждение нагрузки учителей, графиков работы специалистов;

- Оформление документов (ОШ-1, РИК) отчетов;

- Организация индивидуального обучения на дому;

- Организация питания учащихся;

- Организация дежурства по школе администрации, учителей и учащихся;

- Состояние документов по ТБ.

1. Утверждение календарно-тематического планирования учителей, планов воспитательной работы;

2. Организация работы творческих групп из учителей-предметников и классных руководителей;

3. Утверждение плана работы ВШК;

4. Утверждение плана на уч. год по введению ФГОС в 1-3-х классах.

5. Организация внеурочной деятельности в 1-3-х классах.

6. Организация внеурочной деятельности в 4 классе.

Администрация школы

Октябрь

1. Уточнения графика прохождения аттестации педагогами.

2. Стартовая диагностика физического развития школьников на начало уч. года. Проблемы и пути их решения.

3. Преемственность обучения и адаптации к новым условиям учащихся 1, 5 классов.

4. Работа с учащимися «группы риска».

Администрация школы

Классные руководители 1 и 5 классов, учителя-предметники

Классные руководители

Ноябрь

1. Реализация здоровьесберегающей дидактической системы на уроках и во внеклассной работе.

2. Итоги школьных предметных олимпиад.

3. Определение уровня воспитанности учащихся 1-11 классов.

4. Определение уровня обученности учащихся 1,5 классов.

4. Проведение контрольных работ (выборочно).

5. Итоги классно-обобщающего контроля в 6 классе.

6. Итоги предметных олимпиад муниципального уровня.

кл. руководители

, учителя-предметники

Декабрь

1. Итоги первого триместра:

- анализ учебной и воспитательной работы (справки)

- итоги проверки школьной документации (справка).

2. Итоги выполнения ВШК за первое полугодие (справка).

3. Итоги муниципального этапа предметных олимпиад, достижения за первое полугодие.

4. Организация и проведение новогодних праздников и зимних каникул.

5. Итоги работы классных руководителей и педагогов с детьми «группы риска».

6. Итоги классно-обобщающего контроля в 7 классе.

7. Предварительное распределение учебной нагрузки на следующий учебный год, классное руководство.

8. Анализ контрольных работ в 9 и 11 классах.

Зам. директора по УВР

Классные руководители

, учителя-предметники

Администрация школы

Январь

1. Итоги учебной работы школы за первое полугодие:

- результаты успеваемости учащихся;

- анализ выполнения учебных программ;

2. Анализ организации индивидуального обучения в школе.

3. Состояние творческой работы, отчёт творческой группы учителей о работе за полугодие.

4. Обеспеченность школьной библиотеки учебниками на новый учебный год, потребность.

5. Итоги работы по адаптации учащихся первого класса.

6. Итоги классно-обобщающего контроля в 8 классе.

Зам. директора по УР, ВР, руководители ШМО

, учителя-предметники

Учителя творческой группы

, учителя-предметники

Февраль

1.Состояние методической работы в школе:

- подготовка к районной ученической научно-практической конференции;

- перспективы развития методической работы, предложения.

2. Реализация планов подготовки и проведения ЕГЭ и ГИА, промежуточной аттестации

- организация повторения материала;

- итоги классно-обобщающего контроля в 9 и 11 классах;

- анализ успеваемости по предметам, выведенным на промежуточную аттестацию.

3. Организация государственной (итоговой) аттестации учащихся 9 и 11 классов:

- ход подготовки;

- выбор предметов для итоговой аттестации;

- подготовка экзаменационного материала;

- составление расписания экзаменов;

- подготовка документов о сдаче экзаменов в щадящем режиме;

- работа классных руководителей по подготовке учащихся к экзаменам;

4. Подготовка нормативной документации по ЕГЭ, ГИА, промежуточной аттестации

5. Планирование форм дальнейшего обучения учащихся 9-х классов (анкетирование).

6. Итоги классно-обобщающего контроля во 2-4 классе.

7. Подготовка к городскому семинару «Ведение здорового образа жизни и занятия спортом - повышение качества образования учащихся посредством личностно-ориентированных технологий обучения».

Классный руководитель

кл. руководители

учителя-предметники

Март

1. Итоги успеваемости за II триместр:

- анализ учебной и воспитательной работы (справки)

- итоги проверки школьной документации (справка).

2. Работа учителей-предметников по развитию детской одаренности.

3. Итоги классно-обобщающего контроля в 9 и 11 кассах.

(Проведение срезовых контрольных работ по математике, русскому языку в 9, 11 классе).

Зам. директора по УВР

Учителя-предметники

учителя-предметники

Апрель

1. Результаты контроля использования инновационных технологий на уроках и во внеурочное время.

2. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

учителя-предметники

Май

1. Организация окончания учебного года:

- итоги учебной и воспитательной работы;

- выполнение обязательного минимума содержания образования на разных ступенях обучения;

- отчет всех подразделений школы о работе за год

- организация последних дней занятий (сдача документации, подготовка к ремонту кабинетов,

«Последний звонок», выпускные вечера и т. д.);

2. Работа школы в летний период:

-организация работы на пришкольном участке учащихся 1-11 классов.

- трудоустройство несовершеннолетних подростков на летний период;

- организация открытия летнего оздоровительного пришкольного лагеря;

- работа с учащимися из «группы риска» в летний период;

- утверждение плана - графика занятости работников на июнь месяц;

- подготовка к итоговому педсовету.

- планы развития учебных кабинетов.

Классные руководители

Начальники лагерей

Классные руководители

Администрация школы

Зав. кабинетами

июнь

1. Подготовка школы к новому учебному году.

2. Итоговая, промежуточная аттестация, анализ результатов.

3. Проведение выпускных вечеров.

4. Работа летнего лагеря.

5. Готовность кабинетов к новому учебному году (ремонт мебели, пополнение оборудованием).

6. Планирование работы на новый учебный год.

Л,

учителя-предметники

кл. руководители

Начальник лагеря

Зав. кабинетами

Администрация школы

1.3. Мониторинг образовательного процесса

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

Образовательная программа школы на учебный год (стр. 8 )

ОГЛАВЛЕНИЕ

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы