Образовательная программа МБДОУ детского сада комбинированного вида № 34 «Радость» города Ставрополя (стр. 13 )

8.  Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

9.  Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки (речевые, изобразительные, музыкальные, конструктивные и др.), необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной подпериод освоения Программы по всем направлениям развития детей и образовательным областям и отвечают следующим требованиям:

·  соответствия возрастным особенностям детей дошкольного возраста;

·  возможности достижения их нормально развивающимися детьми в ходе освоения Программы;

·  проверяемости (достоверности подтверждения их достижения).

Определение результатов освоения Программы в конкретном возрастном подпериоде невозможно без знания особенностей развития детей соответствующей возрастной группы, а также планируемых результатов освоения Программы в предыдущих возрастных подпериодах дошкольного детства.

1.6. Мониторинг результатов реализации образователь­ной программы

В ФГТ определены планируемые результаты освоения Программы – итоговые и промежуточные. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Формирования перечня качеств осуществлено по следующим основаниям:

•  по принципу интегративности или возможности формирования качества в ходе освоения всех или большинства образовательных областей;

•  в соответствии с новообразованиями, появляющимися у ребенка к концу дошкольного возраста, если процесс его развития в ходе освоения Программы был правильно организован;

с учетом возможности формирования того или иного качества в процессе освоения Программы.

Итоговый результат представляет собой совокупность интегративных качеств или «социальный» портрет ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования:

•  физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками;

•  любознательный, активный;

•  эмоционально отзывчивый;

•  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

•  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

•  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

•  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

•  овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;

•  овладевший необходимыми умениями и навыками для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период и являются, по сути, средством установления так называемой обратной связи, когда «информация» о результатах какого-либо этапа образовательного процесса влияет и во многом определяет его последующее построение и осуществление.

В процессе мониторинга исследуются интегративные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг-тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных.

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Приме чание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	методика определен физ. качеств, навык	1 раз в год	май	Физ. воспитатель, медсестра
потребность в двигательной активности	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель, физ. воспитатель
соблюдение элементарных правил здорового образа жизни	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель, физ. воспитатель
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому.	Создание проблемной ситуации	1 раза в год	май	воспитатель,
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками.	адекватно использует вербальные и невербальные средства общения	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)	Диагностическая методика	1 раза в год	май	Воспитатель, логопед, психолог
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Способный управлять своим поведением и пла-нировать действия на основе первичных цен-ностных представлений, соблдающий нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем).	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
имеет представление об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
имеет представление о мире;	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель,
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	психолог
наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми ___ группы