Анализ деятельности ГБОУ ЦО № 000 в учебном году (стр. 8 )

Главной целью воспитательной работы ЦО является формирование личности, способной к самовоспитанию, самосовершенствованию, культурно-нравственной саморегуляции поведения и способной к творчеству и универсальному общению.

Ведущие направления реализации данной цели:

выявление природных задатков школьника;

целенаправленное стимулирование развития способностей ученика в разнообразных видах творческой деятельности; формирование здорового образа жизни.

и.

Для решения воспитательных задач были использованы различные формы и методы работы.

Воспитание эффективно там, где есть постоянная заинтересованность взрослых о ребенке. Одна из главных задач школы – сделать родителей своими союзниками.

Одно из важных направлений деятельности классного руководителя – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик. Повышение эффективности взаимодействия педагогов с родителями учащихся – это одна из главных задач воспитательного процесса ЦО. Поэтому коллектив классных руководителей в учебном году работал над методической темой «Формы взаимодействия учителя с родителями», а в учебном году продолжил эту работу в направлении «Повышение качества родительских собраний».

В марте 2012 года был проведено заседание МО «Роль классного родительского собрания во взаимодействии семьи и ЦО », на котором классные руководители делились опытом проведения нестандартных родительских собраний и представили компьютерные презентации разработок собраний. Так же в помощь классным руководителям был подготовлен ряд методических разработок родительских собраний, бесед, тренингов, праздников.

В течение года классные руководители постоянно повышали свой методический уровень путем самообразования и посещения различных семинаров. Многие классные руководители побывали на окружных семинарах, где они также учились устанавливать контакт с различными людьми и знакомились с эффективными формами взаимодействия.

В учебном году было проведено 5 заседаний методического объединения классных руководителей. На заседаниях МО классные руководители обменивались своими наработками по работе с родителями учащихся, делились опытом. Психолог знакомила классных руководителей с методикой проведения простейших педагогических диагностик. Были разработаны и проведены открытые родительские собрания: «Педагогика взаимодействия» (.), «Как повысить успеваемость учащихся» (), «Развитие познавательных процессов у учащихся» (.).

Сотрудничество ЦО и семьи начинается с изучения условий микроклимата семейного воспитания, индивидуальных особенностей детей и родителей.

В течение учебного года классные руководители совместно с социальными педагогами посетили все семьи учащихся класса с целью изучения воспитательного потенциала семьи. Изучение семьи ученика позволяет педагогу ближе познакомиться с ним, понять стиль жизни семьи, ее уклад, традиции, духовные ценности, воспитательные возможности, взаимоотношения ученика с родителями. Педагоги ЦО используют комплекс традиционных методов психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, материалы детского творчества.

Воспитывая ученика, педагог влияет, в первую очередь на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих рамках рассматривалось взаимодействие педагогов с родителями.

В этой связи были определены следующие направления работы:

·  Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи.

·  Психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, консультаций, бесед.

·  Организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей.

·  Защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.

В практической работе с родителями учащихся классные руководители используют коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем и в том и другом случае применяют как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.

В учебном году активизировалась работа по психолого-педагогическому просвещению родителей. В ЦО организован Родительский Университет. Частыми гостями на классных родительских собраниях бывают психолог и социальный педагог. Классными руководителями разработана тематика родительских собраний: в начальной школе – на весь период обучения, а в средней школе – на три года вперед. Для повышения качества родительских собраний классными руководителями активно применяются информационные технологии.

Повысить эффективность профилактической работы помогает проведение совместных мероприятий для детей и родителей, проводимых как на уровне класса, так и на уровне ЦО.

В ЦО проводятся спортивные соревнования и мероприятия с участием родителей «Папа, мама, я -спортивная семья», «Масленица», организуются спортивные турниры по мини-футболу, волейболу и баскетболу «Отцы и дети».

Благодаря целенаправленной работе, увеличилось число родителей, посещающих родительские собрания и участвующих в мероприятиях ЦО.

Неоценимую помощь оказывают родители в подготовке общешкольных и выездных концертов: изготовление реквизита, пошив костюмов, сопровождение детей, обеспечение порядка. В теплой дружеской атмосфере прошли концерты, посвященные Дню учителя, 8 марта. Полный аншлаг был на фестивалях искусств «Фабрика звезд» и отчетном концерте кружков «Созвездие талантов». Здесь родителям удалось проявить свое творчество. Многим из них пришлось выступить в роли хореографа и режиссера-постановщика.

Эти мероприятия воспитывают у детей любовь и уважение к близким людям, способствуют установлению доверительных и доброжелательных отношений между педагогами, детьми и их родителями, способствуют укреплению связей семьи и ЦО.

Приятно и то, что большинство родителей дают положительную оценку проводимым совместным мероприятиям для детей и родителей.

Многие классные руководители успешно привлекают родителей к организации коллективных творческих дел в классе. Особенно удачно это получается у , Версецкас Т. В., В.,,Мироновой среди родителей ряда классов диагностика на выявление уровня комфортности показала, что 91,41% опрошенных в основном довольны воспитательной работой в классе; 67,58% отметили, что в классе есть возможность проявить себя ребенку; но только 54,86% ответили, что ребенок проявляет и удовлетворяет свои способности. Классным руководителям есть над чем подумать и скорректировать свою работу.

84,72% отметили, что ребенок дорожит своим классом, а 74,88% - ребенок чувствует себя в классе хорошо. Необходимо объединить усилия педагогов и родителей, чтобы каждому ребенку в классе и ЦО было комфортно.

Анализ результатов анкетирования родителей позволяет констатировать регулярность и системность встреч педагогов и родителей.

Посещение классных родительских собраний показало, что ряд учителей (, В., ,) активно используют в своей работе методики педагогической диагностики учащихся, знакомят с результатами диагностики родителей, дают практические рекомендации, применяют на собраниях компьютерные технологии. Все это повышает эффективность родительских собраний.

Вместе с тем было выявлено и ряд проблем. В качестве основного недостатка в организации классных родительских собраний следует назвать отсутствие в большинстве случаев разнообразия форм и методов их проведения, следствием чего является низкая активность родителей и низкая посещаемость собраний. Встречаются случаи, когда на собрании публично обсуждаются успехи в учебе отдельных учащихся (чаще всего тех, кто плохо учится). Чаще всего этим грешат учителя – предметники. Такое, конечно же, не допустимо. Эти проблемы обсуждались на педагогическом совете. Были выработаны правила педагогической этики во взаимодействии с родителями.

Проведенные открытые мероприятия еще раз доказали, что у многих классных руководителей есть чему поучиться, поэтому в новом учебном году следует решить следующие задачи:

1.  Продолжить работу по укреплению связи семьи и ЦО.

2.  Более активно обобщать опыт классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера.

3.  Работать над повышением качества проведения классных родительских собраний.

4.  Продолжать работу по созданию информационного банка разработок и презентаций родительских собраний.

Участие родителей в управлении ЦО повышает доверие к администрации ЦО и к учителям, улучшает учебно-воспитательный процесс, создает положительный микроклимат, укрепляет связи семьи и ЦО. Проведенный в конце года конфиденциальный опрос родителей дал такие результаты:

Выражение доверия Центру образования

№	Вопросы	2010/2011 г. г.	г. г.
1.	Как вы относитесь к тому, что ваш ребенок учится именно в нашем ЦО?
	Нейтрально. Просто ЦО находится рядом.	15%	13%
	Позитивно. Потому, что считаю ЦО лучше других школ.	82%	84%
	Негативно. Сожалею, что ребенок учится в ЦО.	0	0
	Иное.	3%	3%
2.	В какой степени вы доверяете учителям ЦО :
	Доверяю полностью.	76%	82%
	Доверяю частично.	24%	18%
	Не доверяю.	0	0
	Затрудняюсь ответить.	0	0
3.	В какой степени вы доверяете персонально директору ЦО :
	Доверяю полностью.	85%	87%
	Доверяю частично.	15%	13%
	Не доверяю.	0	0

Из диаграммы видно, что растет престиж ЦО и доверие персонально директору ЦО, и это, несомненно, является положительным фактором. Однако по сравнению с прошлым годом снизилось доверие учителям, что может свидетельствовать о существовании неразрешенных конфликтов некоторых учителей и родителей, а значит, необходимы занятия с педагогами по конструктивному взаимодействию.

Анализируя эти данные можно сделать вывод, что ЦО находится на правильном пути развития. И основная задача, стоящая перед коллективом ЦО, это дальнейшее укрепление связи семьи и Центра образования, налаживание партнерских отношений.

С 2004 года ЦО активно работает с районным Советом ветеранов. Был разработан план совместной работы. Ветераны ВОВ проводят в ЦО уроки мужества, принимают участие в школьных концертах, благотворительных акциях, экскурсиях.

За годы работы в ЦО сложилась хорошая практика взаимодействия с выпускниками ЦО. Выпускники ЦО являются постоянными участниками многих мероприятий. Многие бывшие ученики, став родителями, приводят в ЦО своих детей, несмотря на то, что проживают не в микрорайоне ЦО.

Таким образом, можно сделать вывод, что Центру образования удается достаточно успешно решать задачу по становлению социально-культурного центра местного сообщества.

Важное место в воспитательной работе школьников занимает работа с «трудными подростками».

В ЦО работает социально-психологическая служба, в состав которой входят заместитель директора по социальной защите, педагог-психолог и социальные педагоги. Социально-психологическая служба создана для организации психолого-педагогического и социального сопровождения развития ребенка. Педагогом-психологом ведется работа по оказанию психологической поддержки учащимся, испытывающим трудности в обучении, а также психокоррекционная работа с дезадаптированными учащимися, воспитанниками детского дома.. Работа социально-психологической службы охватывает определение готовности к обучению ребенка в ЦО, обеспечение адаптации в ЦО, поддержку учащихся в решении задач личностного самоопределения, помощь в решении проблем социализации и формирования жизненных навыков. Специалистами службы реализуются программы предупреждения и коррекции социально-психологических зависимостей.

Социально-психологическая служба ЦО реализует мероприятия психолого-педагогического просвещения для учителей и родителей учащихся.

Отчёт о работе социально - психологической службы

ГБОУ ЦО № 000 за 2учебный год.

Действующий состав социально - психологической службы Центра, функциональные обязанности сотрудников Службы.

– зам. директора по социальной защите, ответственная за профилактику безнадзорности, правонарушений, употребления ПАВ, ДДТТ.

- зам. директора по воспитательной работе

( в текущем учебном году - декретный отпуск)

– социальный педагог, ответственная за работу по перепрофилизации соц. службы подразделения д/д

– социальный педагог, ответственная по питанию

- педагог-психолог

Общие направления деятельности социально - психологической службы ЦО № 000:

·  Реализация системы мер по профилактике социальной дезадаптации, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних учащихся ГБОУ ЦО № 000 (далее - Центра).

·  Осуществление методического руководства деятельности социальных педагогов, специалистов социально-психологической службы. Координация деятельности ГБОУ ЦО и членов единой государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений (КДН и ЗП Хорошевского района, ПДН ОМВД России по г. Москве по Хорошевскому району, Центр социальной помощи семье и детям «Хорошевский», Центр социального обслуживания населения Хорошевского района, Муниципалитет Хорошевского района, НД № 11, ПНД № 4, ПК № 39 и др). Разработка и осуществление последовательного и взаимосвязанного алгоритма взаимодействия специалистов с учетом их профессиональной компетенции и перманентного сотрудничества.

·  Выявление

- социально-психологических проблем учащихся, их семей (совместно с психологом , классными руководителями).

- социально-педагогических проблем (совместно с зам. директора по воспитательной работе, классными руководителями).

- социально-медицинских проблем (совместно с врачом , мед. сестрой )

- социально-экономических проблем (совместно с органами соц. защиты, органами опеки и попечительства, Управой и Муниципалитетом района);

- социально-правовых проблем (совместно с ПДН ОМВД района, органами опеки и попечительства района, юридическим отделом ЦСПСиД «Хорошевский»).

·  Разработка и внедрение групповых и индивидуальных коррекционных и профилактических, социально-реабилитационных и профориентационных программ  для учащихся, профилактика бродяжничества, асоциального поведения, курения, алкоголизма, употребления психоактивных веществ.

·  Пропаганда здорового образа жизни, обучение безопасному поведению в общественных местах и на дорогах, укрепление и развитие навыков самостоятельной жизни, изучение норм существования подростков в социуме.

Основные направления ежедневной работы:

·  Создание единого информационного банка данных на группы учащихся и семей, находящихся в зоне «социального риска»;

·  Формирование информационно-методического банка передовых разработок по профилактике асоциального поведения;

·  Отработка механизмов взаимодействия ГБОУ ЦО № 000 с социальными партнерами в области воспитания;

·  Внедрение инновационных технологий социально-педагогической работы с учащимися группы социального риска в деятельность классного руководителя, учителей-предметников.

·  Организация социально и личностно значимой деятельности и досуга.

·  Оказание социальной поддержки семье.

·  Специальная деятельность:

1.Выявление интересов и потребностей детей и подростков, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищенности и адаптации к социальной среде.

2. Проектирование и создание условий для проявления и развития креативных способностей несовершеннолетних, трудовых навыков, становления профессиональных интересов.

3. Стимулирование у детей и подростков желания стать субъектами индивидуального и коллективного жизнетворчества. Содействие развитию самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе.

4. Организация и поддержка творче­ских устремлений учащихся с целью формирования у детей уникальных черт и качеств личности, индивидуального стиля деятельности, авторского отношения к своему внутреннему и окружающему внешнему миру.

5. Помощь ребенку в осмыслении общечеловеческих ценностей, в осознании своего «Я» и личностной причастности к миру во всех его проявлениях.

Сравнительный анализ эффективности работы за три года по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся Центра: ср. по количеству учащихся, состоящих на ВШК (см. Примечание)

Классы	Количество учащихся, состоящих на ВШК учете	Количество учащихся состоящих на учете в ПДН ОВД	Количество учащихся, состоящих на учете в КДН и ЗП	Количество семей состоящих на учете в ОВД/ ВШК
	2009/ 2010	2010/ 2011	2011/2012	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2009/2010	2010/2011	2011/2012	2009/2010	2010/2011	2011/ 2012
1-4	1	0	-	-	1	1	-	-	-	1	1	1
5-9	5	4	-	4	2	1	4	2	-	1	-	1
10-11	3	-	-	1	-	-	-	-	-	-	-	-
Общее кол-во	9	4	-	5	3	2	4	4	-	1 (дети из одной семьи)	1	1(Урвачёва)

Примечание. Критерии постановки на ВШК в Центре.