Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 11 )

№ урока по плану	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Учет знаний
Повторение. Арифметические действия. (8 часов)
№ 1-8	Повторение изученного в 3 классе. Числа от 1 до 1000000. Разряды. Умножение и деление натуральных чисел на 1,10,100,1000 и т. д. Письменное сложение и вычитание натуральных чисел. Письменное умножение и деление натуральных чисел.	8	Читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона, записывать результат сравнения, используя знаки. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные в ней элементы. Увеличивать (уменьшать) числа в 10,100, 1000 раз. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Называть любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и обратном порядке. Называть классы и разряды многозначного числа. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.
Текстовые задачи. (6 часов)
№ 9-14	Решение задач с использованием действий с натуральными числами.	6	Решать задачи в 1-3 действия. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, использую изученные приемы. Различать понятия «несколько решений» и «несколько способов решения» Применять к решению текстовых задач знание изученных зависимостей между величинами	Контрольная работа по теме: «Натуральные числа и действия с ними»
Арифметические действия. Обыкновенные дроби. (28 часов)
№15-26	Обыкновенные дроби. Повторение изученного в 3 классе. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Умножение и деление обыкновенных дробей.	12	Знать названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результатов каждого действия Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий ( сложение, вычитание, умножение и деление обыкновенных дробей) Деление круга на части. Графическое проживание дробей через деление фигур.
№27-35	Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями. Алгоритм Евклида. Нахождение части числа, нахождение числа по его части. Действия со смешанными числами.	9	Работать в паре, находить и исправлять неверные высказывания, излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища. Уметь находить часть числа. Решать задачи на нахождение доли, части числа.
№36-42	Простые и составные числа. Решето Эратосфена. Признаки делимости на «2», «3», «5», «6», «9», «10». Разложение числа на простые сомножители. Нахождение НОД и НОК двух чисел.	7	Знать признаки делимости. Уметь складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями. Иметь представление о НОД и НОК двух чисел.	Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби и действия с ними»
Геометрические величины. Геометрические фигуры. (35 часов)
№43-49	Окружность. Радиус, диаметр окружности. Сектор. Хорда, сегмент, касательная к окружности. Концентрические окружности.	7	Распознавать и называть геометрические тела : куб, шар, пирамида. Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.
№50-57	Правильные многоугольники. Восьмиугольник, вписанный в окружность, шестиугольник, вписанный в окружность. Квадрат, вписанный в окружность. Треугольник, вписанный в окружность.	8	Знать определение прямоугольника (квадрата) Знать свойства противоположных сторон прямоугольника. Уметь строить заданный отрезок. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значение. Находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон. Находить длину отрезка, ломанной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата)
№58-71	Равнобедренный треугольник. Острый, прямой, тупой, развернутый углы. Градусная мера угла. Остроугольный треугольник. Тупоугольный треугольник. Прямоугольный треугольник. Простейший случай Теоремы Пифагора.	14	Знать виды углов: прямой, острый, тупой. Иметь представление о градусной мере угла. Различать разные виды треугольников.
№72-77	Ромбы в окружности. Параллелограммы в окружности.	6	Уметь различать различные виды четырехугольников.	Контрольная работа по теме «Многоугольники»
Арифметические действия. Десятичные дроби. (15 часов.)
№78-82	Обыкновенные дроби со знаменателем 10,100,1000. Действия с ними. Введение десятичных дробей. Десятичные разряды. Чтение и запись десятичных дробей.	5	Выполнять деление с остатком на числа 10,100,1000. Выявлять связь между компонентом и результатом каждого действия. Переводить обыкновенную дробь в десятичную и наоборот.
№83-92	Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Знакомство с умножением и делением десятичных дробей. Решение задач с использованием десятичных дробей. Обобщение систематизация пройденного материала.	10	Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Уметь округлять десятичную дробь. Находить среднее арифметическое чисел.	Контрольная работа по теме «Десятичные дроби»
Практика работы на компьютере. (34 часа.)
№93-97	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение программы. Клавиатура, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере.	5	Наблюдать мир образов на экране компьютера. Наблюдать материальные и информационные объекты. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке.
№98-111	Файлы. Папки. Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных ресурсах, активация диска, чтение информации.	14	Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы ( изображения, тексты, звуки, видео) Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи. Отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла.
№ 000-126	Правила клавиатурного письма. Создание небольших текстов и печатных публикаций с использование изображений. Оформление текста ( выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)	15	Сравнивать и сопоставлять элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий, шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзаца. Исследовать способы обработки текста: ввод, удаление, копирование и вставка
Текстовые задачи. (10 часов)
№ 000-132	Определение начала, продолжительности и конца событий. Скорость, время, расстояние. Логические задачи на переливание и взвешивание. Нахождение неизвестного по двум разностям.	6	Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий. Составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом. Выполнять прикидку результата, проверять полученный результат. Называть единицы величин : длины, массы, скорости, времени. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.
№ 000-136	Повторение, обобщение и систематизация знаний, полученных в 4 классе.	4	Повторять и систематизировать полученные знания. Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, обосновывать правильность выполненного действия с помощью обращения к общему правилу. Пошагово контролировать выполняемое действие, при необходимости выявлять причину ошибки и корректировать ее. Проявлять доброжелательность в учебной деятельности и оценивать свое умение это делать.	Контрольная работа за год.

8. Планируемые результаты изучения математики и информатики.

В результате изучения курса математики и информатики обучающиеся на ступени начального общего образования
овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи,
приобретут необходимые вычислительные навыки.

Числа и величины.

Выпускник научится:

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

различать простые и десятичные дроби;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

Выпускник получит возможность научиться:

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

Арифметические действия

Выпускник научится:

выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1);

складывать, вычитать, сравнивать обыкновенные дроби;

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять действия с величинами;

выполнять действия с десятичными дробями;

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.).

Работа с текстовыми задачами

Выпускник научится:

устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать арифметическим способом (в 1—2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Выпускник получит возможность научиться:

решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

решать задачи в 3—4 действия;

находить разные способы решения задачи.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Выпускник научится:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

Геометрические величины

Выпускник научится:

измерять длину отрезка;

вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на глаз).

Выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Работа с информацией

Выпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять несложные готовые таблицы;

читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:

читать несложные готовые круговые диаграммы;

достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

Практика работы на компьютере

Выпускник научится:

выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютероми другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

9. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Технические средства обучения и оборудование:

Компьютер. (для 4 класса) Проектор. (для 4 класса) Магнитная доска. Измерительные приборы: весы, часы. Демонстрационные инструменты: линейка, угольник, циркуль. Наборы предметных картинок. Набор пространственных геометрических фигур: куб, шар, конус, цилиндр, разные виды многогранников (пирамиды, прямоугольный параллелепипед). Индивидуальные пособия и инструменты: ученическая линейка со шкалой от 0 до 20, чертёжный угольник, циркуль, палетка.

Учебно-методическое обеспечение.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. М: Просвещение, 2011  г. и др. Математика: Программа: 1-4 классы. http://***** и др. Математика. Учебники для 1-4 классов начальной школы. Каждый в 2-х частях.– М.: Просвещение, 2011 г… . Проверочные работы. Математика. 1-4 классы. М: Просвещение, 2010 г.

10. Критерии оценки знаний учащихся.

В 1 классе проводится педагогическая диагностика.

Педагогическая диагностика – это совокупность специально подобранных и систематизированных заданий, которые позволяют:

– определить особенности усвоения учащимися предметных знаний, умений и навыков;

– выявить характер трудностей ученика и установить их причины;

– установить уровень овладения учебной деятельностью;

– оценить изменения, происходящие в развитии учащихся.

Каждая диагностическая работа включает в себя разные по форме задания: задания с выбором ответа (выбор одного из предложенных вариантов ответа имеет качественную характеристику, он определенно указывает, в чем ошибочность рассуждений ученика), задания с кратким ответом, задания на классификацию, задания на установление соответствия.

Оценка ответов, самостоятельных работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала.

Оценка достижения предметных результатов в начальной школе ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения проверочных работ. Результаты, полученные в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в оценочных листах и в форме накопительной оценки – Портфолио.

Источники информации для оценивания:

​ • деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);

​ • работы учащихся;

​ • результаты тестирования.

Методы оценивания:

​ • наблюдение;

​ • открытый ответ;

​ • краткий ответ;

​ • выбор ответа;

​ • самооценка.

ПРОГРАММА
учебного курса по	Окружающему миру	в	1-4	классе

I. Пояснительная записка

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность.

Основная цель предмета – формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа - общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

При его изучении этого предмета младший школьник:

Устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни. Понимает взаимосвязи в системе «человек – природа – общество». Осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры. Подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни. Подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Общая характеристика и описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.

Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.