Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 6 )

Тема по программе	Количество часов	Характеристика деятельности
Графика. Фонетика. Повторение и углубление знаний о звуко-буквенном составе русского языка.	25	Классифицировать звуки по заданному основанию. Анализировать звуковой состав слова, подбирать слова, соответствующие заданному образцу. Осознавать выполняемые действия и уметь находить и исправлять ошибки, допущенные при звуковом анализе.
Орфография. Правописание проверяемых/ непроверяемых безударных гласных и парных согласных в корне слова. Правописание «и» после «ц». Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Правописание разделительных твёрдых и мягких знаков. Правописание неизменяемых приставок. Правописание суффиксов «ик»-«ек». Правописание безударных окончаний существительных всех типов склонения (кроме существительных на –мя, - ие, - ий, - ия). Дефис в предлогах (из-за, из-под).	56	Находить в тексте слова с заданной орфограммой. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Подбирать слова с заданной орфограммой.
Морфемика. Состав слова: закрепление понятия об основе и окончание, о корне, суффиксе, приставке. Разные формы одного и того же слова. Однокоренные и одноструктурные слова. Морфемный анализ слова. Уменьшительно-ласкательные, пренебрежительные, увеличительные суффиксы.	30	Осознавать понятие об основе и окончании, а также о корне, суффиксе и приставке. Уметь находить их в слове. Выполнять морфемный анализ слова и подбирать однокоренные слова (простые случаи). Подбирать одноструктурные слова (без называния термина). Различать уменьшительно-ласкательные, пренебрежительные, увеличительные суффиксы и использовать их в речи.
Морфология. Закрепление и углубление знаний об имени существительном: изменение по падежам, выделение типов склонения. Повторение и углубление знаний об имени прилагательном: изменение по падежам. Повторение и углубление знаний о глаголе: I и II спряжения. Повторение знаний о наречии. Личное местоимение, изменение по лицам и числам.	55	Находить в тексте слова изученных частей речи. Анализировать слова изученных частей речи с точки зрения их грамматических признаков (в объёме изученного). Составлять словоизменительную парадигму в объёме изученного (без называния термина). Уметь определять склонение имени существительного. Уметь определять спряжение глагола.
Синтаксис и пунктуация. Главные и второстепенные члены предложения. Подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены (без деления на виды). Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах, не связанных союзами. Знаки препинания при однородных членах, связанных союзами «а», «но» и одиночным союзом «и».	40	Выразительно читать с соблюдением пауз, исполнять голосом интонацию перечисления. Придумывать и записывать предложения с однородными членами. Использовать в письменной речи изученные знаки препинания. Различать главные и вторстепенные члены предложения. Находить и выделять в предложении подлежащее и сказуемое.
Развитие речи. * Истории из скандинавской и славянской мифологии, рассказы повествовательного и описательного характера, героические истории, былины. Связный пересказ на основе услышанного рассказа учителя с как можно более точным воспроизведением стиля речи. Связный рассказ на материале прочитанных слов, чувственного опыта, игр, занятий, наблюдений. Диалог в естественной окружающей ребёнка атмосфере: во время урока, за обеденным столом, во время перемен, в группе продлённого дня. Формирование умения задавать вопрос в целях общения и получения необходимой информации. Культура речи, соблюдение норм русского литературного языка.	60	Выделять предложение из речевого потока: определять на слух границы предложения. Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении. Составлять предложения с заданным словом в процессе дидактической игры. Определять количество слов в предложении при чётком произнесении учителем предложения с паузами между словами. Анализировать предложение: обозначать каждое слово предложения на слух и письменно - полоской. Находить задуманное слово по его лексическому значению в процессе дидактической игры. Воспринимать на слух истории, рассказываемые учителем в конце каждого урока и уметь их пересказывать близко к тексту, передавать основные события, говорить о самом главном в содержании. Различать стихотворения, рассказы, сказки. Составлять собственные описательные или повествовательные тексты на заданную тему. Участвовать в учебном и социальном диалоге.
Развитие речи.* Работа с поэтическим текстом.	40	Читать громко - тихо, быстро – медленно. Читать плавно, словно плывём по воде. Выделять интонацией каждое слово. Выделять интонацией слова, стоящие под логическим ударением. Исполнять голосом знаки препинания, соблюдать паузы. Работать с согласными звуками при произнесении былинных стихов и стихов из скандинавских мифов. Декламировать художественные поэтические произведения с целью пробуждения в детях чувства языка и духовного содержания звука речи.

4 класс

Тема по программе	Количество часов	Характеристика деятельности
Графика. Фонетика. Закрепление знаний о звуко-буквенном составе русского языка.	9	Классифицировать звуки по заданному основанию. Анализировать звуковой состав слова, подбирать слова, соответствующие заданному образцу. Осознавать выполняемые действия и уметь находить и исправлять ошибки, допущенные при звуковом анализе.
Орфография. Закрепление правил правописания, изученных в 1 - 3 классах. Правила правописания, вытекающие из происхождения слов: беглые гласные, чередование согласных, полногласные и неполногласные сочетания. Исключения из правил в заимствованных словах. Чередующиеся гласные в корне слова.	25	Находить в тексте слова с заданной орфограммой. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. Подбирать слова с заданной орфограммой. Использовать орфографический словарь для определения (уточнения) написания слова.
Морфемика и словообразование. Закрепление и углубление знаний о морфемном строение слова, разных формах одного и того же слова, однокоренных и одноструктурных словах. Морфемный анализ слова. Приставочный, суффиксальный и приставочно-суффиксальный способы словообразования (простые случаи). Изменяемые и неизменяемые слова.	12	Осознавать понятие об основе и окончании, а также о корне, суффиксе и приставке. Уметь находить их в слове. Выполнять морфемный анализ слова (простые случаи). Подбирать однокоренные слова. Подбирать одноструктурные слова (без называния термина). Различать и использовать различные способы словообразования (простые случаи). Различать изменяемые и неизменяемые слова.
Морфология. Закрепление знаний об имени существительном, глаголе и личном местоимении. Закрепление и углубление знаний об имени прилагательном: разряды имени прилагательного, краткие и полные формы, степени сравнения. Закрепление и углубление знаний о наречии: наречие как неизменяемая часть речи.	30	Находить в тексте слова изученных частей речи. Анализировать слова изученных частей речи с точки зрения их грамматических признаков (в объёме изученного). Составлять словоизменительную парадигму в объёме изученного (без называния термина). Определять склонение имени существительного. Определять спряжение глагола. Различать разряды имени прилагательного. Различать и использовать в речи краткие и полные формы имени прилагательного. Различать и использовать в речи степени сравнения имени прилагательного. Производить морфологический разбор слова (в объёме изученного).
Синтаксис и пунктуация. Закрепление и применение правил постановки знаков конца предложения. Закрепление знаний о видах предложений по цели высказывания и интонации. Закрепление знаний об однородных членах предложения и знаках препинания при них. Закрепление знаний о главных членах предложения - подлежащем и сказуемом. Закрепление и углубление знаний о второстепенных членах предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Прямая и косвенная речь. Знаки препинания при прямой и косвенной речи (простые случаи).	20	Выразительно читать с соблюдением пауз, исполнять голосом интонацию перечисления. Классифицировать предложения по цели высказывания и интонации. Придумывать и записывать предложения с однородными членами. Использовать в письменной речи изученные знаки препинания. Различать главные и вторстепенные члены предложения. Находить и выделять в предложении подлежащее и сказуемое. Различать второстепенные члены предложения. Различать и использовать прямую и косвенную речь.
Лексика. Лексическое значение слов. Слова с переносным значением. Многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы, омоформы. Исконно-русская лексика и заимствования. Архаизмы. Происхождение слова. Фразеологизмы.	30	Определять лексическое значение слова. Использовать толковый словарь для определения лексического значения слова. Подбирать различные значения одного и того же слова. Употреблять слова в прямом и переносном значение. Различать и использовать в речи антонимы, синонимы, омонимы, омоформы. Дифференцировать русскую лексику с точки зрения её происхождения. Понимать значение фразеологизмов и использовать их в речи (в объёме изученного).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). План текста. Общее представление о разных видах текста (художественный, учебный, научно-популярный). Особенности художественного текста. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).	40	Отличать текст от набора предложений. Сравнивать учебные, научно-популярные и художественные тексты. Различать основные виды текста. Определять цели создания тестов различных видов. Определять особенности художественного текста. Определять тему и главную мысль текста. Комплексно работать над структурой текста. Составлять планы данных текстов. Озаглавливать тексты. Создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи. Различать основные типы книг (изданий).
Развитие речи. * Восточная мифология. Легенды и мифы Древней Греции. Связный пересказ на основе услышанного рассказа учителя с как можно более точным воспроизведением стиля речи. Связный рассказ на материале прочитанных слов, чувственного опыта, занятий, наблюдений. Формирование умения составлять сообщение на заданную тему и публично выступать с ним. Основные виды изложения (подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения). Основные виды сочинения (сочинения-повествования, сочинения-описания). Понятие о средствах художественной выразительности: эпитет, олицетворение, гипербола, антитеза. Формирование умения использовать прямую и косвенную речь. Формирование умения задавать вопрос в целях общения и получения необходимой информации. Основы ораторского искусства. Культура речи, соблюдение норм русского литературного языка.	70	Выделять предложение из речевого потока: определять на слух границы предложения. Выделять в предложении слова, изменять порядок слов в предложении. Воспринимать на слух истории, рассказываемые учителем в конце каждого урока и уметь их пересказывать близко к тексту, передавать основные события, говорить о самом главном в содержании. Анализировать лексику и средства художественной выразительности в тексте (на примере произведений художественной литературы). Различать стихотворения, рассказы, сказки. Составлять собственные описательные или повествовательные тексты на заданную тему. Различать, находить в тексте и использовать в речи средства художественной выразительности (в объёме изученного). Писать изложения небольших текстов с элементом сочинения. Публично выступать с сообщением на заданную тему. Участвовать в учебном и социальном диалоге.
Развитие речи.* Работа с поэтическим текстом. Работа с поэтическим текстом (первоисточники и переложения мифов и легенд Древней Греции), написанным гекзаметром.	70	Читать громко - тихо, быстро – медленно. Выделять интонацией каждое слово. Выделять звуки речи (определённые согласные или гласные). Выделять интонацией слова, стоящие под логическим ударением. Исполнять голосом знаки препинания, соблюдать паузы. Декламировать художественные поэтические произведения с целью пробуждения в детях чувства языка и духовного содержания звука речи.

* Занятия по развитию речи не входят в отдельные уроки (эпохи), а проводятся регулярно на каждом эпохальном уроке.

8. Планируемые предметные результаты изучения курса «Русский язык и литературное чтение»

в 1 классе.

Учащиеся научатся:

1) различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства: звук, интонация, слово, предложение;

2) интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;

3) различать звуки и буквы, гласные и согласные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие звуки;

4) использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твёрдых согласных;

5) узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочивания слов;

6) различать произношение и написание слов (простейшие случаи);

7) производить устно слогоударный и звуко-буквенный анализ слов простой конструкции;

8) применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи – ши, ча - ща, чу – щу, об оформлении предложений на письме;

9) грамотно и правильно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 10-15 слов;

выполнять основные гигиенические требования при письме;

10) самостоятельно читать стихи, считалки и скороговорки, которые класс рецитирует хором.

11) пересказывать рассказанные учителем истории, соблюдая стиль и выстраивая логику сюжета.

12) читать маленькие тексты с интонационным выделением знаков препинания;

13) читать осознанно маленькие тексты вслух и «про себя» (без учета скорости); 

14) запоминать и пересказывать сказки, истории, рассказанные учителем на уроке; 

15) пересказывать текст маленькими последовательными смысловыми частями;

16) читать стихотворные произведения, разучиваемые на ритмической части, наизусть;

17) самостоятельно читать произведения, включённые в книгу для чтения;

18) отгадывать загадки;

19) ясно и чётко произносить скороговорки и чистоговорки.

Учащиеся получат возможность научиться:

1) подвижной речи;

2) соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

3) определять начало и конец предложений, озаглавливать тексты;

4) составлять устные рассказы по наблюдениям и из собственного опыта на определённую тему (3-5 предложений);

5) использовать в речи синонимы и антонимы, слова с прямым и переносным значением, многозначные слова (термины не используются).

6) читать стихи наизусть, передавая голосом всё, что они усвоили из содержания произведения;

7) художественному чтению как синтаксически правильному, сознательному, одухотворённому чтению;

8) развивать своё мышление через слушание посредством сознательного отношения к слушаемым словам.

во 2 классе.

Учащиеся научатся:

1) производить звуко-буквенный анализ слов;

2) производить морфемный анализ слов простой конструкции, подбирать однокоренные и одноструктурные слова;

3) различать произношение и написание слов;

4) применять на письме изученные правила: о проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова, о мягком знаке на конце слова после шипящих в именах существительных женского рода и в глаголах во 2 лице, о правописании «не» с глаголами, о правописании –тся и –ться в глаголах, о раздельном правописание слов с предлогами;

5) грамотно и правильно списывать и писать под диктовку тексты объёмом 10-15 слов, выполнять основные гигиенические требования при письме;

6) правильно применять на письме знаки конца предложения;

7) правильно расставлять знаки препинания (в объёме изученного);

8) читать небольшие тексты с интонационным выделением знаков препинания;

9) сознательно, выразительно и орфоэпически правильно читать целыми словами «про себя» и вслух;

10) запоминать и пересказывать рассказанные учителем истории, соблюдая стиль и выстраивая логику сюжета;

11) пересказывать текст маленькими последовательными смысловыми частями;

12) читать стихотворные произведения, разучиваемые на ритмической части, наизусть;

13) самостоятельно читать произведения, включённые в книгу для чтения;

14) самостоятельно читать стихи, считалки и скороговорки, которые класс рецитирует хором (не менее 20 маленьких и больших стихотворений).

Учащиеся получат возможность научиться:

1) владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

2) владеть первоначальными научными представлениями о русском языке: фонетике и графике, словообразовании (морфемике)и морфологии; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

3) осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

4) соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

5) составлять устные и письменные рассказы небольшого объёма (10-15 предложений) по наблюдениям и из собственного опыта на определённую тему;

6) использовать в речи синонимы и антонимы, слова с прямым и переносным значением, многозначные слова (термины не используются);

7) читать стихи наизусть, передавая голосом всё, что они усвоили из содержания произведения;

8) художественному чтению: синтаксически правильному, сознательному, одухотворённому;

9) развивать своё мышление через слушание посредством сознательного отношения к слушаемым словам;

10) запоминать названия, основное содержание и авторов прочитанных литературных произведений;

11) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

в 3 классе.

Учащиеся научатся:

1) производить звуко-буквенный анализ слов;

2) производить морфемный анализ слов простой конструкции, подбирать однокоренные и одноструктурные слова, различать формы одного и того же слова;

3) различать произношение и написание слов;

4) применять на письме изученные правила: о проверяемых и непроверяемых безударных гласных и парных согласных в корне слова, «и/ы» после «ц», о звонких и глухих согласных на конце слова, о разделительных твёрдых и мягких знаках, о неизменяемых приставках, суффиксах «ик»-«ек», о безударных окончаниях существительных всех типов склонения (кроме существительных на –мя, - ие, - ий, - ия), о дефисе в предлогах (из-за, из-под).

5) грамотно и правильно списывать и писать под диктовку тексты объёмом до 20 слов, выполнять основные гигиенические требования при письме;

6) правильно применять на письме знаки конца предложения;

7) правильно расставлять знаки препинания (в объёме изученного);

8) читать небольшие тексты с интонационным выделением знаков препинания;

9) сознательно, выразительно и орфоэпически правильно читать целыми словами «про себя» и вслух.

10) запоминать и пересказывать рассказанные учителем истории, соблюдая стиль и выстраивая логику сюжета;

11) пересказывать текст маленькими последовательными смысловыми частями;

12) читать стихотворные произведения, разучиваемые на ритмической части, наизусть;

13) самостоятельно читать произведения, включённые в книгу для чтения;

14) самостоятельно читать стихи, считалки и скороговорки, которые класс рецитирует хором (не менее 20 маленьких и больших стихотворений).

Учащиеся получат возможность научиться:

1) владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

2) владеть первоначальными научными представлениями о русском языке: фонетике и графике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

3) осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

4) соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

5) составлять устные и письменные рассказы небольшого объёма по наблюдениям и из собственного опыта на определённую тему;

6) использовать в речи синонимы и антонимы, слова с прямым и переносным значением, многозначные слова (термины не используются).

7) читать стихи наизусть, передавая голосом всё, что они усвоили из содержания произведения;

8) художественному чтению как синтаксически правильному, сознательному, одухотворённому чтению;

9) развивать своё мышление через слушание посредством сознательного отношения к слушаемым словам;

10) запоминать названия, основное содержание и авторов прочитанных литературных произведений;

11) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам.

в 4 классе.

Учащиеся научатся:

1) производить звуко-буквенный анализ слов;

2) использовать знание алфавита для поиска информации;

3) производить морфемный анализ слов простой конструкции, подбирать однокоренные и одноструктурные слова, различать формы одного и того же слова;

4) различать изменяемые и неизменяемые слова;

5) различать произношение и написание слов;

6) применять на письме правила, изученные в 1 – 4 классах;

7) грамотно и правильно списывать и писать под диктовку тексты объёмом до 90 слов, выполнять основные гигиенические требования при письме;

8) определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

9) правильно применять на письме знаки конца предложения;

10) правильно расставлять знаки препинания (в объёме изученного);

11) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

12) выявлять слова, значение которых требует уточнения,

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

13) подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

14) различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

15) различать и использовать в речи исконно-русские и заимствованные слова, архаизмы, фразеологизмы (в объёме изученного);

16) различать, находить в тексте и использовать в речи средства художественной выразительности (в объёме изученного);

17) писать изложения различных видов небольшого объёма (60 – 75 слов);

18) составлять устные и письменные рассказы по наблюдениям и из собственного опыта на определённую тему;

19) публично выступать с сообщением на заданною тему.

20) оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

21) выражать собственное мнение и аргументировать его;

22) самостоятельно озаглавливать текст, отражая в названии основное содержание текста;

23) составлять план текста;

24) сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

25) читать небольшие тексты с интонационным выделением знаков препинания;

26) сознательно, выразительно и орфоэпически правильно читать целыми словами «про себя» и вслух;

27) запоминать и пересказывать рассказанные учителем истории, соблюдая стиль и выстраивая логику сюжета;

28) пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

29) читать стихотворные произведения, разучиваемые на ритмической части, наизусть;

30) самостоятельно читать произведения, рекомендованные учителем;

31) составлять краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу;

32) сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

33) понимать нравственное значение поступков героев литературных произведений, авторскую позицию, отношение автора к героям произведения и отображаемой действительности;

34) осознавать зрачимость чтения для дальнейшего обучения и саморазвития.

Учащиеся получат возможность научиться:

1) владеть первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

2) владеть первоначальными научными представлениями о русском языке: фонетике и графике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

3) осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

4) соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

5) читать стихи наизусть, передавая голосом всё, что они усвоили из содержания произведения;

6) художественному чтению: синтаксически правильному, сознательному, одухотворённому;

7) развивать своё мышление через слушание посредством сознательного отношения к слушаемым словам;

8) запоминать названия, основное содержание и авторов прочитанных литературных произведений;

9) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для: самостоятельного чтения книг; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам, работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).