Обучающийся научится:
- различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, дизайн, декоративно - прикладное искусство) и участвовать в художественно - творческой деятельности;
- различать основные виды и жанры пластических искусств;
- эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку; различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер и эмоциональное состояние средствами художественного языка;
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
Обучающийся получит возможность научиться:
- воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств;
- видеть проявления художественной культуры вокруг себя: музеи, архитектура, зодчество, скульптура, декоративное искусство в театре, дома, на улице;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу, человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- изображать несложные композиции передачи пространства на плоскости;
- использовать вертикаль и горизонталь для построения главных предметов композиции;
- использовать базовую форму построения человека для создания композиции группового портрета;
- использовать разнообразие цветовых оттенков теней на первоначальном уровне;
- применять простые способы оптического смешения цветов;
- распознавать разнообразие природных форм и передавать их на плоскости;
- различать контрасты в рисунке;
- использовать новые возможности графитного карандаша и передавать с его помощью разнообразные фактуры;
Обучающийся получит возможность научиться:
- передавать движение предмета на плоскости;
- изображать построение архитектурных форм;
- смешивать краски, разбеляя или затемняя их, для создания множества новых оттенков.
- применять разнообразие художественных техник в живописи и отличать их друг от друга;
- передавать объем в изображении насекомых, рыб, птиц графическими приемами;
- передавать различные фактуры поверхности дерева, оперения, меха животных;
- передавать в живописи объем круглых предметов;
- передавать образ человека в разных культурах;
- выполнять простые рисунки с помощью компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
- понимать, что Земля - наш общий дом и отражать это в собственной художественно - творческой деятельности;
- выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания образа природы, передачи ее разных состояний;
- воспринимать и переживать шедевры мировой живописи, замечая больше подробностей и деталей;
- представлять и изображать быт, жилище, одежду и окружение в русской народной традиции;
- изображать узоры и орнаменты других народностей.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в различных видах изобразительной деятельности;
- выражать эмоциональное состояние человека в портрете, используя вертикаль оси и знание пропорций лица;
- передавать легкость и свежесть, красок, благодаря оптическому смешению цветов;
- передавать эмоциональное состояние радости и скромности русской души;
- работать с разнообразными художественными материалами, в том числе в смешанной технике;
- передавать главную мысль в рисунке или живописи.
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
- эмоционально - ценностное отношение к миру, явлениям действительности и художественного творчества;
- система положительных мотивов, включая мотивы творческого самовыражения;
- устойчивое представление о добре и зле, должном и недопустимом, которые станут базой самостоятельных поступков и действий на основе морального выбора,
- понимания и поддержания нравственных устоев, нашедших отражение и оценку в искусстве;
- чувство любви, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека;
- основа гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- осознание своей этнической принадлежности, принятие культуры и духовных традиций многонационального народа России;
- приобщение к мировой и отечественной культуре и освоение сокровищницы изобразительного искусства, народных, национальных традиций, искусства других народов;
- позитивная самооценка и самоуважение;
- основа для организации культурного досуга и формирования культуры здорового образа жизни.
Обучающийся получит возможность
- потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- понимания образной природы искусства, умения выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира;
- чувства гордости за достижения отечественного и мирового художественного искусства;
- осознанного уважения и принятия традиций, самобытных культурных ценностей, форм культурно - исторической и духовной жизни родного края;
- способности к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности;
- целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- способности оценивать и выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов, воплощенных в искусстве, отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять целеполагание как формирование художественно - творческого замысла;
- планировать и организовывать действия в соответствии с целью;
- контролировать соответствие выполняемых действий способу реализации творческого замысла;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;
- вносить коррективы на основе предвосхищения будущего результата и его соответствия замыслу;
- осуществлять самоконтроль своей творческой деятельности;
- преодолевать трудности при решении учебных и творческих задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
- самостоятельно ставить цель, позволяющую достичь реализации собственного творческого замысла;
- высказывать собственное мнение о явлениях изобразительного искусства;
- действовать самостоятельно при разрешении проблемно- творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- анализировать произведения искусства;
- применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно - практических задач;
- воспринимать произведения пластических искусств и различных видов художественной деятельности: графики (рисунок), живописи, скульптуры, архитектуры, художественного конструирования, декоративно- прикладного искусства;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в том числе в контролируемом пространстве Интернета;
- устанавливать аналогии;
- использовать знаково - символические средства, в том числе схемы, рисунки, знаки и символы для решения учебных задач;
- воспринимать и анализировать тексты, соотносить их с репродукциями картин и другим визуально представленным материалом;
- проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным критериям;
- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
- представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся получит возможность научиться:
- строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
- расширять свои представления об изобразительном искусстве и художниках, о современных событиях культуры;
- фиксировать информацию о явлениях художественной культуры с помощью инструментов ИКТ;
- соотносить различные художественные произведения по настроению, форме, по различным средствам выразительности;
- произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;
- строить логически грамотное рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей;
- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- воспринимать произведения изобразительного искусства как средство общения между людьми;
- продуктивно сотрудничать со взрослыми и сверстниками;
- вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства;
- воспринимать мнение сверстников и взрослых о художественном произведении, о результатах индивидуального и коллективного творчества;
- контролировать свои действия в коллективной работе, соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
- задавать вопросы;
- использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;
- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей автора художественного произведения.
Обучающийся получит возможность научиться:
- открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров;
- выражать свое мнение о произведении искусства, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
- проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе коллективной творческой деятельности;
- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
- применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.
Предметные результаты
Восприятие искусства и виды художественной деятельности
Обучающийся научится:
- воспринимать богатство и разнообразие художественной культуры; ощущать и понимать художественный замысел в картине художника; понимать особенности восприятия художественного произведения - художник и зритель;
- воспринимать чувства, воплощенные художниками в разных видах искусства, в изображении портретов людей разного возраста;
- узнавать произведения искусства по видам и жанрам, понимать, чем или из чего они выполнены;
- различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно - прикладное искусство);
- выражать собственное суждение о содержании и выполнении того или иного произведения;
- отличать материалы для рисунка, живописи и скульптуры;
- участвовать в художественно - творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними;
- понимать несложную форму предметов природы и уметь ее передавать на плоскости;
- использовать нужные материалы для максимальной выразительности замысла;
- работать в смешанной технике на разных видах бумаги;
- приводить примеры ведущих художественных музеев России, некоторых художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;
- различать и передавать в художественно - творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественно - образного языка.
Обучающийся получит возможность научиться:
- участвовать в обсуждении содержания произведений изобразительного искусства и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;
- расширять свои знания и представления о музеях России и мира, в том числе с помощью интернет - ресурсов;
- использовать компьютер, как дополнительный способ изображения и воплощения замысла; а также для хранения фотографий своих работ, выполненных на бумаге;
- создавать на базе своих работ и работ своих одноклассников музей своего класса;
- искать и находить новые средства выразительности при изображении космоса;
- применять свою фантазию, предлагать вариант выполнения в процессе коллективных работ;
- выбирать и подбирать самостоятельно и с друзьями материалы, техники и идеи для воплощения замысла;
- видеть проявления прекрасного в произведениях искусства, в природе, на улице, в быту;
- высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Обучающийся научится:
- использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
- различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
- составлять и подбирать цветовые гаммы для замысла своей работы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно - творческой деятельности;
- создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно - прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; характерные черты внешнего облика;
- пользоваться симметрией для построения звезд; делать асимметричные композиции;
- использовать различные линии, пятна и штрихи как основные средства выразительности;
- изображать разнообразные формы предметов на плоскости с передачей объема и в пространстве;
- пользоваться построением рисунка для создания орнаментов, от простых до более сложных, в разных геометрических формах; использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; передавать в собственной художественно - творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Обучающийся получит возможность научиться:
- изображать с натуры и по представлению несложные предметы и натюрморты;
- передавать перспективу пространства на плоскости различными способами и техниками графики, рисунка и живописи;
- осуществлять построение пейзажа различных географических широт, в разное время суток и года;
- четко выстраивать предметы в композиции: ближе - больше, дальше - меньше;
- владеть основами цветоведения и смешения цветов, умело применять белую и черную краску, применять хроматические и ахроматические цвета; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;
- создавать композиции узоров и орнаментов народов России и мира на основе сближенных и противоположных цветовых сочетаний;
- создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
- выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство
Обучающийся научится:
- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
- узнавать различные явления природы на репродукциях картин и фото художников, подмечая нюансы в процессе эмоционального обсуждения со сверстниками;
- фантазировать, используя впечатления от картин и фото художников;
- любить и беречь свой край, рассматривая картины местных художников;
- узнавать русский костюм, русский быт, русские избы, посуду, игрушки;
- выражать черты русского народа, его души, украшать русскими узорами и орнаментами жилище, одежду;
- создавать семейные портреты; дарить людям работы, выполненные своими руками;
- узнавать картины знакомых авторов отечественной и мировой живописи; разглядывая картины прошлого, задумываться о будущем.
Обучающийся получит возможность научиться:
- передавать цветовые сочетания в пейзажах разных времен суток и года;
- передавать на плоскости композиции с перспективой планов в разных жанрах живописи;
- передавать воздушную перспективу, глубину земли и высоту неба;
- передавать настроение в пейзаже, натюрморте, портрете, выражая к ним свое отношение;
- изображать образы архитектуры и декоративно - прикладного искусства;
- участвовать в коллективных работах на значимые жизненные темы.
- понимать и передавать в художественной работе красоту человека в разных культурах мира;
- изображать красоту природы родного края в разных настроениях; прослеживать связь родной природы, людей и сказок с музыкальной культурой.
9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
1. Работа по данному курсу обеспечивается учебниками и дополнительной литературой:
1. Ашикова искусство: учебник для 1 класса / под ред. -Пашаева, . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Ашикова искусство: учебник для 2 класса / под ред. -Пашаева, . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
3. Ашикова искусство: учебник для 3 класса / под ред. -Пашаева, . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
4. Ашикова искусство: учебник для 4 класса / под ред. -Пашаева, . Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
5. Словари и энциклопедии по изобразительному искусству.
2. Специфическое оборудование:
- таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно - прикладному искусству;
- открытки и календари с репродукциями художников, фотокалендари с изображением пейзажей, художественные фотокалендари с изображением цветов и натюрмортов; животных и птиц; насекомых;
- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;
- складные мольберты с планшетами;
- демонстрационные столики;
- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества.
3. Электронно - программное обеспечение (по возможности):
- электронные библиотеки по искусству, DVD - фильмы по изобразительному искусству, о природе, архитектуре;
- записи классической и народной музыки;
4. Технические средства обучения:
- мультимедийный проектор, DVD - плееры, MP3- плееры;
- компьютер с художественным программным обеспечением;
- музыкальный центр;
- демонстрационная доска для работы маркерами;
- цифровой фотоаппарат;
- сканер, ксерокс и цветной принтер.
Справочный материал.
1. «Индивидуальность цвета» - М., 1995.
2. «Возникновение и тайна радуги» - Калуга, 1999.
3. «Неформальная композиция» - М., 2004
4. Гёте . соч. в 15 тт. «Учение о цвете».
5. «Искусство цвета» - М., 2004.
6. «Избранные труды по теории искусства» в 2 т. – М., 2001.
7. «Материалы к учебным программам Вальдорфских школ» - М., 1995.
8. «Обучение живописи» - М., 1998.
9. М. Юнеман. Уроки искусства в вальдорфской школе. М.1998 Жегалова, С. Росписи Хохломы. – М.: Детская литература, 1991.
Материально-техническое обеспечение:
Планшеты для рисования. Кисти беличьи, кисти из щетины. Емкости для воды и красок. Краски. Восковые мелки. Бумага акварельная, цветная, ватман.10. Критерии оценки знаний учащихся.
Система оценивания: единственной объективной оценкой может являться совместное рассмотрение работ класса; сравнение их друг с другом и с предыдущими работами с целью поиска того, что именно и как удалось передать. Это практикуется с 1 по 4 классы и представляет собой определённый этап обучения объективному восприятию художественного, развития образного мышления и понимания языка искусства.
ПРОГРАММА
учебного курса по технологии в 1 - 4 классах
1. Пояснительная записка
Программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Кроме того, программа представляет специфику вальдорфской педагогики, имеющей длительную традицию, но относительно новую для отечественного образования. Специфика вальдорфской педагогики отражена в распределении тем по годам обучения, в методике и дидактике образовательного процесса, в наличии небольшого объема дополнительного по отношению к стандарту содержания образования.
2. Место предмета в учебном плане
В данной программе на изучение технологии отводится 135 часов. В 1 классе 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа, из расчета один урок в неделю. Поурочное планирование составлено в соответствии с учебным планом.
3. Общая характеристика учебного предмета
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Каждая работа года, выполненная школьниками, является творческой и представляет собой "мини-проект". Процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскиза, подбора материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре.
Изучение элементов технологии направлено на выявление общих закономерностей изготовления изделий и различных материалов. Любой технологический процесс включает в себя следующие этапы: планирование (эскиз), получение заготовки, ее обработка, сборка изделия и его отделка. Особое внимание уделяется выполнению технологических операций при изготовлении изделий и формированию умений анализа.
При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется художественным, эстетическим и экологическим требованиям. Учащиеся знакомятся с рациональным расходованием материалов, и использованием отходов в последующих работах.
Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволит расширить политехнический кругозор учащихся и раскрыть каждому свои индивидуальные способности, что окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.
Полнота реализации задач трудового обучения невозможна без формирования у детей адекватной возрастным особенностям мотивации учебной и трудовой деятельности - важнейшей составляющей готовности к труду. В решении этой задачи учителю помогут игровые формы организации учебной и трудовой деятельности учащихся (дидактические игры, рассказывание историй, ролевые игры и д. р.)
Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
• овладение обучающимися:
– начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;
– способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;
– умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;
• формирование первоначальных представлений о мире профессий;
• воспитание:
– трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;
– интереса к информационной и коммуникационной деятельности;
• практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Задача учителя – не столько помочь ребенку в осознании чего-либо или изготовлении изделия, сколько создать условия, при которых наиболее полно будет раскрыт его творческий потенциал. Учитель должен помнить о том, что деятельность ребенка на уроке труда включает в себя два равнозначных компонента: интеллектуальный и моторный, следовательно, урок должен быть поделен на две части:
• первая часть – теоретическая – должна обеспечить безусловное понимание ребенком сути и порядка выполнения практической работы;
• вторая часть – практическая – самостоятельная деятельность ребенка по преобразованию материала в изделие, оснащенная должным образом.
На теоретическую часть урока должно отводиться втрое меньше времени, чем на практические действия. Теоретическую работу под руководством учителя можно ускорить, организовав обсуждение в динамичной, веселой, захватывающей форме, внеся в него, особенно в 1–2-х классах, элементы игры, а самостоятельные практические действия должны вестись неторопливо, в строго индивидуальном ритме, обеспечивающем формирование трудовых умений на должном уровне.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Специфика предмета «Технология» и его значимость для формирования универсальных учебных действий обусловлены:
- ключевой ролью предметнопреобразовательной деятельности как основы формирования системы универсальных учебных действий;
- значением универсальных учебных действий моделирования и планирования, которые являются непосредственным предметом усвоения в ходе выполнения различных заданий по курсу (так, в ходе решения задач на конструирование обучающиеся учатся использовать схемы, карты и модели, задающие полную ориентировочную основу выполнения предложенных заданий и позволяющие выделять необходимую систему ориентиров);
- специальной организацией процесса планомернопоэтапной отработки предметнопреобразовательной деятельности обучающихся в генезисе и развитии психологических новообразований младшего школьного возраста — умении осуществлять анализ, действовать во внутреннем умственном плане; рефлексией как осознанием содержания и оснований выполняемой деятельности;
- широким использованием форм группового сотрудничества и проектных форм работы для реализации учебных целей курса.
Изучение технологии обеспечивает реализацию следующих целей:
- формирование картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметнопреобразующей деятельности человека;
- развитие знаковосимволического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения на основе развития способности обучающегося к моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей (рисунков, планов, схем, чертежей);
- развитие регулятивных действий, включая целеполагание; планирование (умение составлять план действий и применять его для решения задач); прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия); контроль, коррекция и оценка;
- формирование внутреннего плана на основе поэтапной отработки предметнопреобразующих действий;
- развитие планирующей и регулирующей функций речи;
- развитие коммуникативной компетентности обучающихся на основе организации совместнопродуктивной деятельности;
- развитие эстетических представлений и критериев на основе изобразительной и художественной конструктивной деятельности;
- формирование мотивации успеха и достижений младших школьников, творческой самореализации на основе эффективной организации предметнопреобразующей символикомоделирующей деятельности;
- ознакомление обучающихся с миром профессий и их социальным значением, историей их возникновения и развития как первая ступень формирования готовности к предварительному профессиональному самоопределению.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения технологии
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
– Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
– Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
– Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
– Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
– Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
– Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
– Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
– Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
– Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
– Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
– Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
– Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
– Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
– Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
– Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
– Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
– Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.
– Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
6. Содержание курса технологии
1 класс (33 часа)
I. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности (27 часов) | ||
1. | Работа с природными материалами. Технология обработки природных материалов (2 часа) | Обработка шерсти. Основные теоретические сведения. Свойства шерсти. Прием обработки шерсти – валяние. Организация рабочего места. Практические работы и задания. Упражнения в валянии. Выбор цвета шерсти. Варианты объектов труда. «Брошь», «Закладка» и др. |
2. | Работа с бумагой и картоном (2 часа) | Основные теоретические сведения. Правила и приемы сгибания, складывания, склеивания бумаги. Приемы разметки по шаблону. Приемы резания бумаги ножом. Понятия: разметка, шаблон, деталь. Практические работы и задания. Изготовление плоских и объемных изделий из деталей разной формы, из деталей правильной геометрической формы. Разметка по шаблону. Резание бумаги ножом. Складывание. Склеивание. Сушка. Варианты объектов труда. «Фонарики», «Звездочки». |
3. | Рукоделие. Художественные ремесла (19 часов) | |
3.1. | Вязание на спицах | Основные теоретические сведения. Правила безопасной работы. Организация рабочего места. Прием образования лицевой и изнаночной петли. Практические работы и задания. Упражнения в вязании лицевых и изнаночных петель. Вязание лицевого полотна. Упражнение в выборе цвета ниток. Варианты объектов труда. «Животные». |
3.2. | Вязание крючком | Основные теоретические сведения. Правила безопасной работы. Инструменты и материалы. Прием удерживания крючка, правильное положение рук. Прием образования петли и ряда петель. Прием вывязывания столбика без накида. Прием обработки края изделия крючком. Практические работы и задания. Выполнение эскиза. Упражнение в выборе цвета ниток. Упражнение в удерживании крючка в руке. Вывязывание ряда петель в цепочку. Вязание столбиков без накида, обвязывание края изделия, выполнение несложных рисунков из столбиков и воздушных петель. Варианты объектов труда. «Веревочка для игры», «Закладка», «Шнур для волос», «Салфетка», «Платочек» (обработка края), «Гамак», «Мешочек», «Кошелек», «Одежда для кукол». |
3.3. | Плетение | Основные теоретические сведения. Нитки для плетения. Виды плетения в несколько ниток. Приемы плетения в две, три, четыре нити. Практические работы и задания. Упражнения в выборе цвета ниток. Упражнения в плетении. Варианты объектов труда. «Закладка», «Веревочка для броши» и др. |
4. | Элементы материаловедения. Работа с тканью (4 часа) | Основные теоретические сведения. Общее понятие о ткани. Нитки и их назначение. Виды ниток для шитья и вышивки. Организация рабочего места для ручного шитья. Инструменты для обработки ткани: иглы, ножницы. Приемы работы ими. Понятия: заготовка, стежок, деталь, шов, песочный и сметочный шов. Определение лицевой и изнаночной стороны. Прием вышивки песочным швом. Способ безузлового крепления нити. Прием соединения деталей сметочным швом. Прием пришивания пуговиц. Правила работы наперстком. Элементарное понятие о крое, контурных линиях. Понятия: потайной шов, отделочный петельный шов. Прием выворачивания прямых углов на лицевую сторону. Прием выполнения потайного шва, петельного шва. Приемы и правила безопасной работы с нагревательными приборами (утюг). Понятие и приемы утюжки и влажно-тепловой обработки. Практические работы и задания. Выполнение эскиза. Упражнение в выборе цвета ткани для одежды куклы, цвета ниток для вышивки. Изготовление изделия из готового кроя. Организация рабочего места. Определение длины нити, вдевание в иглу, закрепление ее на ткани узловым и безузловым способом. Соединение деталей нитками сметочным швом. Вышивка готового изделия песочным швом. Определение места и размера узора. Оформление изделий с помощью крючка и фурнитурой. Выполнение ручных стежков, строчек и швов. Нанесение контурных линий на ткань. Соединение деталей сметочным швом в двух направлениях. Упражнения в выворачивании прямых углов на лицевую сторону. Упражнения в выполнении потайного шва, петельного шва. Утюжка и влажно-тепловая обработка деталей. Варианты объектов труда. «Мешочек для рукоделия», «Кукла», «Одежда для кукол». |
II. Конструирование и моделирование (4 часа) | ||
1. | Моделирование изделий. Работа с цветом (4 часа) | Основные теоретические сведения. Действие цвета на чувства. Целевое использование цвета в оформлении изделий в связи с их функциональным назначением. Практические работы и задания. Упражнения с цветом в живописи и в эскизах. Варианты объектов труда. «Эскизы к изделиям». Живопись (темы: «Тяжесть и легкость», «Тепло и холод», «Открытость и закрытость») |
III. Общекультурные и общетрудовые компетенции (2 часа) | ||
1. | Комнатные растения | Основные теоретические сведения. Выращивание растений из его частей (черенков). Приемы заготовки черенков. Понятие о стеблевом и листовом черенке. Приемы посадки и ухода за черенком. Практические работы и задания. Наблюдение за ростом растений. Черенкование. Посадка черенков. Уход за растениями. Варианты объектов труда. Комнатные растения в школе и дома. |
2 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 |
