Математика с дополнительной специальностью Информатика (стр. 12 )

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

После изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:

принципы построения компьютерных сетей; протоколы и технологии передачи данных в сетях; состав и принципы функционирования Интернет-технологий; принципы языка разметки гипертекста HTML; основы языка программирования JavaScript; принципы построения и использования информационных и интерактивных ресурсов Интернет; принципы создания мультимедиа-продуктов и использования мультимедиа-технологий.

УМЕТЬ: объединять компьютеры в сеть; предоставлять доступ к локальным ресурсам и использовать сетевые ресурсы; находить информацию различным способами в сети Интернет; создавать и поддерживать сайты; создавать информационные, интерактивные Интернет-ресурсы; настраивать и использовать программное обеспечение «электронной почты»; настраивать и использовать программное обеспечение «прокси-сервера»; работать с мультимедиа информацией в Интернет.

Краткое содержание дисциплины

Общие сведенья о компьютерных сетях. Основные программные и аппаратные компоненты сети. Классификация компьютерных сетей. Уровни взаимодействия компьютеров и протоколы передачи данных. Каналы передачи данных по компьютерным сетям. Топология сети. Сетевое оборудование. Программное обеспечение компьютерных сетей. История развития Интернет. Принципы и организация сети Интернет: IP-адресация, доменная система имен и указатели ресурсов, Серверы, клиенты и протоколы. Службы Интернет: всемирная паутина WWW, электронная почта, новости (Usenet), FTP. Поиск информации в Интернете.

Понятие гипертекста. Структура Web-страницы и Web-сайта. Размещение и оформление текста. Редактирование и выравнивание абзацев. Изменение атрибутов шрифта. Вставка спецсимволов. Маркированные и нумерованные списки, списки определений. Форматирование таблиц. Добавление рисунков. Связывание страниц с помощью гиперссылок. Звуковое сопровождение и цифровое видео. Формы и фреймы на Web-страницах. Способы определения каскадных таблиц стилей. Группировка и наследование. Единицы измерения. Свойства форматирования текста, пользовательских форм, таблиц, мультимедиа. Позиционирование объектов.

Программы автоматического создания HTML-кода: HomeSite, SharePoint, FrontPage (окно приложения, меню и панели инструментов, режимы просмотра, панель представлений, использование области задач, установка и настройка), и т. д. Система создания и поддержки сайта UCOZ (регистрация в системе ucoz, создание персонального сайта, дизайн сайта, работа с встроенными модулями, создание новых модулей, работа с пунктами меню, добавление виджетов, безопасность сайта, администрирование сайта, и т. д.). Создание и продвижение сайтов на бесплатном хостинге народ. 

История создания языка JavaScript. Цели применения JavaScript в создании web-сайтов. Возможности JavaScript. Основы программирования на JavaScript. Операторы. Ввод и вывод данных. Логические операторы. Оператор полного и неполного ветвления. Циклы, принципы их оформления и работы. Функции, их описание и вызов в основной

Общая трудоемкость дисциплины: 98 часов.

Разработчик: ,кандидат педагогических наук, старший преподаватель

кафедры информатики.

ДПП. ДС. Ф.14 Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании

Основной целью дисциплины является раскрытие дидактических основ педагогических технологий и функциональных возможностей, используемых в школе средств ИКТ.

В результате изучения дисциплины студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины;

знать об информатизации системы образования; о разнообразии ИКТ и их дидактических функциях; о возможностях использования педагогами ИКТ в профессиональной деятельности; о способах формирования мотивации обучающихся к использованию ИКТ; о влиянии современных ИКТ на развитие способностей обучающихся;

уметь раскрывать механизмы, лежащие в основе информатизации системы образования; планировать разные типы занятий с использованием ИКТ;

иметь навыки решения педагогических задач средствами информационных и коммуникационных технологий.

Краткое содержание дисциплины

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ). Средства ИКТ. Дидактические возможности использования средств ИКТ. Педагогическая целесообразность создания и использования учебных средств, реализованных на базе ИКТ. Цели и направления внедрения средств информатизации и коммуникации в образование.

Программные средства учебного назначения, их типология. Психолого-педагогические и эргономические требования к созданию и использованию электронных средств образовательного назначения. Современные подходы к проектированию и разработке электронных средств образовательного назначения (использование языков программирования, специализированных инструментальных систем, прикладных программных средств и систем и др.). Оценка качества электронных средств учебного назначения, в том числе программных средств учебного назначения.

Организация личностно ориентированного обучения в условиях реализации возможностей средств ИКТ. Методические требования к личностно ориентированному обучению, организованному в условиях использования средств ИКТ.

Эффективность обучения при использовании ИКТ. Возможности реализации основных факторов интенсификации обучения в условиях использования ИКТ.

Анализ педагогической целесообразности использования средств ИКТ в образовательных целях, в том числе электронных средств образовательного назначения. Организация учебной деятельности с использованием электронных средств образовательного назначения. Тенденции методического совершенствования прикладных программных средств учебного назначения, в том числе реализованных в сетях. Анализ зарубежного опыта использования ИКТ в учебных целях.

Автоматизация информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и организационного управления учебным заведением (системой учебных заведений) в условиях использования распределенного информационного ресурса сети Интернет.

Общая трудоемкость: 50 часов.

Разработчик: , к. п.н., доцент

ДПП. ДС. Ф.15 Практикум по решению задач на ЭВМ

Важной целью профессиональной подготовки учителя информатики является формирование умений решать задачи с использованием компьютера и его программного обеспечения.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате прохождения практикума студенты должны уметь:

·  - проводить анализ постановки задачи;

·  - выбирать оптимальные средства и методы решения задачи;

·  - реализовать все этапы решения задачи на компьютере;

- проводить анализ и тестирование полученных результатов.

Краткое содержание дисциплины

Программы работы с числами. (Найти все простые числа, не превосходящие заданное натуральное число. Разложить заданное натуральное число на простые множители. Написать программу, демострирующую перевод произвольного натурального числа в восьмиричную или шестнадцатеричную систему счисления. Целое число представлено в шестнадцатеричном виде. Определить, на какие из своих цифр оно делится нацело.)

Программы работы со строками. (Удалить из фразы лишние пробелы. Определить количество слов в заданном предложении. Удалить из строки заданное слово.)

Программы обработки массивов. (В одномерном массиве, заполненном случайными натуральными числами найти самое большое простое число. Подсчитать, сколько чисел в массиве не меньше этого числа. В одномерном массиве записаны случайные натуральные числа. Выбрать среди них пару различных чисел с наибольшим количеством общих делителей.)

Программы сортировки и поиска.(Составить программу сортировки элементов одномерного массива на основе заданного метода. Составить программу поиска элемента в массиве на основе заданного метода.)

Записи. (Составить с использованием типа “запись” программу создания информационной базы данных о студентах группы и реализовать заданные запросы к этой базе. Список сведений о товарах на складе (название, цена, количество товара) упорядочить по алфавиту названий. Найти три самых дорогих товара и подсчитать, какую долю составляет их стоимость от стоимости всех товаров на складе.)

Подпрограммы. (Программа предъявляет пять приведенных квадратных уравнения со случайными целыми коэффициентами и спрашивает, какие из них имеют хотя бы один целый корень, а затем проверяет правильность ответа и сообщает о допущенных ошибках. Разработать модуль, в котором размещены подпрограммы, обеспечивающие заданные действия над двумерными массивами.)

Файлы. (В каждой строке текстового файла записано по одному слову. Найти К первых по алфавиту слов в этом файле. Дан текстовый файл. Подсчитать, сколько в нем строк, содержащих, по крайней мере, n одинаковых символов.)

Задачи на графическое построение. (Составить программу построения кривой по заданному параметрическому представлению. Составить программу построения на экране компьютера области на плоскости, координаты точек которой удовлетворяют заданной системе неравенств. Организовать движение графического объекта на экране с использованием динамической памяти.)

.Общая трудоемкость дисциплины: 106 часов.

.Разработчик: , к. п.н., доцент.

ФТД

ФТД.1 Английский язык

ФТД.2 Педагогический менеджмент

4.4. Программы педагогических практик.

Практики студентов является обязательными и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, способствуют формированию практических навыков и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся, практических навыков. Практическая подготовка обучающихся осуществляется соответственно положению о практике студентов в УлГПУ имени .

Практика проводится в соответствии с ГОС ВПО, учебным планом направления подготовки, рабочей программой практики.

Педагогическая практика (в том числе по дополнительной специальности) призвана углубить и закрепить теоретические и методические знания, умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки и направлена на решение следующих задач:

-  углубление и закрепление теоретических знаний и их применение в учебно-воспитательной работе;

-  формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся, овладение методикой учебно-воспитательного процесса по математике и ___ (в соответствии с дополнительной специальностью);

-  самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности по физике и математике;

-  развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя физики и математики и и классного руководителя;

-  овладение современными педагогическими технологиями в преподавании физики и математики;

-  отработка приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся;

-  освоение форм и методов работы с детьми, испытывающими затруднения в обучении физике и математике;

-  развитие у студентов умений выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;

-  овладение некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдение, анализ и обобщение передового педагогического опыта.

Педагогическая практика проводится на базе учреждений системы среднего общего образования г. Ульяновска.

Содержание практики, порядок ее прохождения, формы отчетности определяются программой практики, которая разрабатывается вузом на основе примерной программы практики, рекомендуемой УМО по специальностям педагогического образования.

Программа непрерывной педагогической практики

Цель практики состоит в повышении качества профессиональной подготовки студентов физико-математического факультета.

Задачи практики:

– повышение практической ценности получаемого в университете академического образования;

– закрепление и апробирование студентами теоретических знаний по физиологии и методике обучения математике в практической деятельности общеобразовательной школы;

- формирование у студентов профессиональных умений и навыков в условиях школы;

- формирование у студентов профессионально-значимых личностных качеств;

- знакомство с нормативными документами, регламентирующими работу учителя математики;

- приобретение навыков и умений практической работы по организации и проведения внеклассной работы по математике;

- мотивация творческого отношения к педагогической профессии, стремления к совершенствованию собственных педагогических способностей.

Требования к результатам прохождения практики

Студенты должны знать:

-  основные виды профессиональной деятельности учителя математики;

-  нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя математики;

-  требования школьной гигиены;

-  методические особенности организации различных видов внеклассной работы по математики.

Студенты должны уметь:

-  организовать общение и устанавливать контакт с учащимися;

-  осуществлять анализ учебников и методических пособий, которыми пользуются учитель и учащиеся;

-  проводить анализ урока;

-  оформлять проект урока математики в виде подробного конспекта;

-  подготовить дидактическое оборудование к уроку математики;

-  осуществлять качественный и количественный анализ результатов самостоятельных работ учащихся;

-  организовывать внеклассную работу с учащимися по предмету;

-  организовать индивидуальную работу с учениками;

-  применять методические рекомендации по школьной гигиене;

-  анализировать собственную профессиональную деятельность.

Содержание педагогической практики

№ этапа	Сроки этапа	Содержание этапа	Промежуточная отчетность студента
Ознакоми-тельный	1 неделя	-  участие в установочной и итоговой конференциях; -  знакомство с дидактическими и воспитательными особенностями школы, ее традициями, режимом работы; -  изучение оборудования, методического оснащения кабинета математики, учебных и методических пособий, которыми пользуется учитель и учащиеся.	Заполнение дневника педагогической практики: -  список класса; -  расписание уроков учителя, класса; -  список используемых учебно-методических пособий; -  тематическое планирование.
Основной	2-4 недели	-  изучение классного коллектива с использованием методов наблюдения, беседы; -  посещение и анализ уроков математики (не менее 10 уроков); -  изучение методической системы учителя-наставника; -  изучение методического опыта работы других учителей математики посредством собеседования, посещения уроков и методического кабинета школы; -  изучение методической документации учителя математики (тематических планов, конспектов); -  изучение школьного журнала и правил его заполнения; -  работа в качестве помощника учителя математики (подготовка к уроку дидактических материалов, наглядных пособий; проверка домашних самостоятельных и контрольных работ, помощь учителю в оформлении кабинета, организация индивидуальной работы с учащимися); -  организация и проведение внеклассной работы по предмету (занятия математического кружка, викторины и т. д.); выпуск математической газеты; -  выполнение заданий по школьной гигиене.	Ведение дневника: -  конспекты посещенных уроков математики; -  конспекты проведенных внеклассных мероприятий с самоанализом; -  анализ проверки диагностических и домашних работ учащихся.
Отчетный	5 неделя	Оформление и сдача отчетной документации: - дневник педагогической практики; - работы по физиологии; - отчетного бланка.	Сдача дневника педагогической практики, сдача работы по гигиене, сдача отчетного бланка.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент.

Программа производственной (летней) педагогической практики

по математике

Цель производственной педагогической практики заключается в расширении профессионально-педагогических знаний будущих педагогов в вопросах воспитания, социализации и обучения детей в летний период и вооружении студентов методикой воспитательной работы с детьми и подростками в летний период.

Задачи производственной педагогической практики:

-  формирование умений и навыков в различных видах педагогической деятельности (организационная, коммуникативная, исследовательская и пр.);

-  овладение содержанием и различными формами и методами оздоровительной и воспитательной работы; охраны жизни и здоровья детей и подростков;

-  формирование креативности студентов;

-  адаптация студентов к условиям работы в детском оздоровительном лагере;

-  формирование педагогических компетенций будущих педагогов.

Требования к уровню усвоения содержания практики

В результате изучения практики студент должен:

Знать:

-  методику организации жизни детского коллектива;

-  планирование воспитательной работы;

-  формы, методы, средства организации детского коллектива;

-  методику организации массовых мероприятий, отрядных дел в условиях образовательных учреждений, а так же в условиях летнего оздоровительно лагеря;

-  ведение документации.

Уметь:

-  определять цели и задачи оздоровительной и воспитательной работы с детьми и подростками в школе и в оздоровительном лагере;

-  составлять план воспитательной работы с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;

-  организовывать самоуправление в детском коллективе и направлять его на деятельность;

-  создавать условия для развития самодеятельности детей и подростков;

-  включать детей в разнообразную деятельность;

-  сочетать индивидуальную, групповую и коллективную работу с детьми;

-  использовать всю систему возможных педагогических воздействий с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-  устанавливать педагогически правильные отношения с детьми и подростками, с коллегами, родителями;

-  творчески подходить к решению педагогических задач, педагогически осмысливать и анализировать опыт своей педагогической деятельности;

-  использовать современную научную литературу по проблемам воспитания, обучения, педагогической деятельности;

-  проводить научно-исследовательскую работу на педагогической практике с использованием различных методов психолого-педагогической диагностики;

-  оказать психологическую помощь субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях временных образовательных учреждений.

Владеть:

-  методикой организации и проведения воспитательных мероприятий (массовых и отрядных);

-  методикой коллективно творческой деятельности;

-  методикой организации жизни детского коллектива,

-  методами и приемами планирование воспитательной работы;

-  формами, средствами и методами организации жизнедеятельности детей в условиях временных образовательных учреждений;

-  современными игровыми технологиями;

-  методами организации и проведения психолого-педагогического исследования в условиях временных образовательных учреждений;

-  методами психолого-педагогического анализа различных форм поведения и деятельности участников учебно-воспитательного процесса;

-  методами психологического воздействия, психопрофилактики, психокоррекции, консультирования в условиях временных образовательных учреждений.

Основным регламентирующим документом для студента является утвержденная кафедрой программа практики, согласованная с руководителем подразделения организации, где она проводится.

В программу практики включены цель и задачи, содержание, виды деятельности, индивидуальные задания студента-практиканта в период прохождения практики.

Индивидуальные задания студентам разрабатываются кафедрой с учетом профиля специальности, характера деятельности принимающей организации.

Индивидуальные задания утверждаются на заседании кафедры и являются обязательными для исполнения студентами.

Программа практики может варьироваться в зависимости от места прохождения практики, профиля подготовки студента, должностных обязанностей практиканта и стоящих перед ним конкретных производственных задач. В целях лучшей подготовки к практике студент должен внимательно ознакомиться с данной программой и содержанием предстоящих работ, получить необходимые консультации по организации и методике работы от руководителя - преподавателя кафедры.

Программа практики должна включать:

•  знакомство с организацией, осуществляющей работу в образовательной сфере;

•  первоначальное знакомство с профессиональными обязанностями;

•  практическое закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения;

•  овладение первичными навыками работы по специальности;

•  овладение навыками проведения прикладной научно-исследовательской работы по специальности;

•  овладение навыками оформления необходимой в работе документации;

•  составление отчета о практике;

•  защиту отчета о практике на заседании кафедры.

Базами для проведения практики могут являться:

- летние оздоровительные лагеря года Ульяновска и Ульяновской области.

Вид, объем и отчетность по практике

Вид практики	Семестр	Объем практики	Отчетность
Производственная педагогическая	6	5 недель	Дифференцированный зачет с выставлением итоговой оценки

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ

№ этапа	Сроки этапа	Содержание этапа	Промежуточная отчетность студента
1 этап	За месяц до прохождения практики	Установочная конференция. Цели, задачи, содержание и организация производственной педагогической практики, план ее проведения. Руководитель участвует в организации и проведении установочной конференции, распределении студентов по оздоровительным лагерям, проведение инструктивного лагеря, встреч с администрацией оздоровительных лагерей, прохождение медосмотра студентами.	Сдача зачета по курсам «Теория и практика детского движения», «Организация летних оздоровительных лагерей» Оформление медицинской книжки. Сдача методической копилки для работы с детьми в летний период.
2 этап	НЕДЕЛЯ 1.	Знакомятся с администрацией лагеря, с детьми. Устанавливают контакт с детьми, организуют общение во временном детском коллективе. Организуют и осуществляют планирование жизни детского коллектива. Проводят игры, конкурсы, соревнования и пр. в отряде. Проводят воспитательные мероприятия. Осуществляют индивидуальную работу с детьми Руководитель оказывает помощь студентам в организационный период прохождения производственной педагогической практики. Проводит консультации, анализирует работу студентов	Дневник-ежедневник по практике. Конспекты воспитательных мероприятий в отряде. Анализ трудовой деятельности детей в летнем лагере.
3 этап	НЕДЕЛЯ 2.	Проводят наблюдения за характером взаимодействия детей. Проводят отрядные и массовые мероприятия. Осуществляют коллективную творческую деятельность. Изучают и составляют психолого-педагогическую характеристику детского коллектива в летнем лагере. Руководитель проводит консультации. Анализирует и оценивает педагогическую работу студентов. Оказывает помощь в организации и проведении педагогической работы в условиях летнего оздоровительного лагеря.	Дневник-ежедневник по практике. Конспекты массовых мероприятий в лагере. Анализ проблемных, конфликтных ситуаций в летнем лагере.
4 этап	НЕДЕЛЯ 3.	Готовятся к закрытию смены, организуют и проводят романтические заключительные формы отрядных сборов. Подготавливают отчетную документацию факультетскому руководителю. Руководитель проводит консультации.	Дневник-ежедневник по практике. Анализ воспитательной работы в лагере. Психолого-педагогическая характеристика временного детского коллектива.
5 этап	НЕДЕЛЯ 4 .	Сдача форм отчетности на кафедру Руководитель анализирует и оценивает отчетную документацию студентов. Составляет отчет факультетского руководителя об итогах производственной педагогической практики	Дневник, бланк-отчета
6 этап	НЕДЕЛЯ 5.	Итоговая конференция Итоги практики. Руководитель оценивает и характеризует работу студентов в ходе производственной педагогической практики.	Отчетная документация: а) индивидуальная: бланк-отчета; дневник по производственной педагогической практике; б) групповая: презентации о ходе производственной педагогической практики; наглядные пособия (творческие работы).

Программа педагогической практики по математике

Цель практики состоит в повышении качества профессиональной подготовки студентов физико-математического факультета в организации учебно-воспитательного процесса по математике в неполной средней общеобразовательной школе.

Задачи практики:

– повышение практической ценности получаемого в университете академического образования;

– закрепление и апробирование студентами теоретических знаний по педагогике, психологии и методике обучения математике в практической деятельности общеобразовательной школы;

- формирование у студентов профессиональных умений и навыков в условиях реального учебно-воспитательного процесса в неполной средней общеобразовательной школе;

- формирование у студентов профессионально-значимых личностных качеств;

- знакомство с нормативными документами, регламентирующими работу учителя математики и классного руководителя;

- приобретение навыков и умений практической работы по организации и проведения воспитательной работы;

- мотивация творческого отношения к педагогической профессии, стремления к совершенствованию собственных педагогических способностей.

Требования к результатам прохождения практики

Студенты должны знать:

-  основные виды профессиональной деятельности учителя математики и классного руководителя в 5-9 классах;