Математика с дополнительной специальностью Информатика (стр. 4 )

Магнитное поле и его характеристика. Магнитная индукция. Магнитный поток.

Поле движущегося заряда. Сила Лоренца и её проявления. Движение заряда в магнитном поле. Магнитогидродинамический эффект и эффект Холла.

Постоянный электрический ток. Механизмы электропроводности. Токи проводимости и конвективные токи. Законы постоянного тока. Закон Ома для участка цепи. Закон Ома в интегральной и дифференциальной формах.

Закон Джоуля-Ленца в интегральной и дифференциальной формах. Источники тока. ЭДС. Закон Ома для полной цепи.

Законы Кирхгофа для разветвлённых цепей. Последовательное и параллельное соединение проводников. Правила Кирхгофа и их практическое применение.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция, индуктивность. Взаимоиндукция. Трансформаторы. Энергия магнитного поля.

Циркуляция и ротор электростатического поля. Дивергенция и ротор магнитного поля.

Вихревое электрическое поле. Вихревые токи. Ток смещения. Уравнения Максвелла в интегральной и дифференциальной форме.

Отражение и преломление света на границе раздела изотропных диэлектриков. Световые волны в анизотропных средах. Интерференция поляризованных волн. Индуцированная анизотропия оптических свойств.

Дисперсия света. Электронная теория дисперсии. Нормальная и аномальная дисперсия.

Поглощение света. Виды спектров поглощения.

Рассеяние света в мелкодисперсных и мутных средах. Распространение в мутной среде. Макроскопические и микроскопические неоднородности. Молекулярное рассеяние света и его свойство. Закон Рэлея. Цвет неба, зори и небесных светил. Рассеяние света крупными частицами (туманы, дымы и т. д.).

Тепловое излучение конденсированных сред и его основные характеристики. Абсолютно чёрное тело. Закон Кирхгофа. Формула Стефана-Больцмана. Закон смещения Вина. Формулы Рэлея-Джинса и Вина. Квантовая гипотеза Планка. Формула Планка.

Основные представления о квантовой теории излучения света атомами и молекулами.

Энергия и импульс световых квантов. Масса и импульс фотона. Единство корпускулярных и волновых свойств света. Фотоны. Фотоэффект. Виды фотоэффекта.

Общая трудоёмкость дисциплины: 320 часов.

Составитель: , к. физ-мат. наук, доцент

ЕН. Ф.4 Химия

Цель курса: помочь студентам использовать знание химических законов в формировании суждений о современной науке и промышленности, понять роль химии в повседневной и профессиональной деятельности, осознать возможности и пределы применения науки и техники.

Требования к уровню усвоения дисциплин

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- закономерности протекания и типы химических и физико-химических процессов

- принципы систематизации химических элементов и их соединений на основе представлений о строении веществ и их свойствах;

уметь:

- осуществлять и описывать простейшие химические и физико-химические измерения; решать типовые расчетные задачи;

- объяснять наблюдаемые физико-химические явления и процессы в окружающем мире с позиций материалистического подхода, готовить учащихся к освоению учебных предметов естественнонаучного цикла;

владеть:

- теоретическими основами предмета, необходимыми для понимания взаимосвязей между химическим строением и поведением веществ в различных системах;

- элементарными навыками обращения с веществами для работы с ними в лабораторных условиях, в быту и технике.

Краткое содержание дисциплины

Введение. Химия как раздел естествознания. Взаимосвязь физики и химии Основные понятия: атом, молекула. Моль. Атомная единица массы. Относительная молекулярная масса. Общие законы. Стехиометрические соотношения. Газовые законы в химии. Моль. Молярная масса и объем. Эквивалент и закон эквивалентов. Способы выражения состава растворов. Закон эквивалентов для реакций между растворами.

Закономерности протекания химических процессов. Основные понятия химической термодинамики. Классификация систем. Зависимые и независимые параметры. Функции состояния. Первый закон термодинамики. Энтальпия и ее изменения в химических и физико-химических процессах. Тепловой эффект реакции: его измерения и расчеты на основе стандартных величин: энтальпии образования, сгорания, растворения, фазовых переходов. Законы термохимии. Термодинамическая устойчивость веществ. Энтропия: свойства и ее связь с термодинамической вероятностью. Второй закон термодинамики..Критерий самопроизвольного протекания процессов в изолированных и неизолированных системах. Изобарно-изотермический потенциал. Свободная и связанная энергия. Изменение энергии Гиббса в различных процессах как мера химического сродства. Направленность химических процессов. Термодинамическое условие химического равновесия. Химическая устойчивость веществ.

Основные понятия химической кинетики: средняя и истинная скорость реакции, элементарная стадия, порядок и молекулярность. Классификация сложных реакций. Формальная и молекулярная кинетика. Понятие о механизме. Зависимость скорости реакции от различных факторов. Закон действующих масс и его применение. Зависимость скорости реакций от температуры. Правило Вант-Гоффа. Теория активных соударений. Энергия активации. Уравнение Аррениуса. Теория переходного состояния и ее роль в понимании природы химического взаимодействия. Энтропия активации. Сущность влияния катализаторов на скорость реакции. Механизмы гомо- и гетерогенного катализа и его практическое значение.

Кинетические условия химического равновесия. Константа гомогенного и гетерогенного равновесия и расчеты по ней. Связь константы с энергией Гиббса. Принцип смещения равновесия (Ле Шателье) и его практическое значение.

Растворы. Общие свойства растворов. Классификация и типы растворов. Растворимость газов, твердых веществ и жидкостей: ее зависимость от различных факторов. Сольватация и диссоциация. Энергетические эффекты растворения. Насыщенные и ненасыщенные растворы. Законы Рауля и Вант-Гоффа.

Сольватация и диссоциация. Равновесия в растворах малорастворимых соединений, произведение растворимости. Степень диссоциации и ее зависимость от различных факторов. Сильные и слабые электролиты. Теория сильных электролитов. Активность и ее связь с концентрацией. Ионная сила и коэффициент активности. Кажущаяся степень диссоциации. Слабые электролиты. Константа диссоциации. Закон разбавления Оствальда.

Диссоциация воды. Ионное произведение воды, шкала рН водных растворов. Расчет рН. Условия протекания ионных реакций до конца Гидролиз как пример обменной реакции: степень и константа гидролиза.

Прикладные аспекты химии. Особенности окислительно-восстановительных реакций. Уравнения Нернста Измерение разности потенциалов. Водородная шкала потенциалов. Ряд напряжений металлов и выводы из него. Гальванические элементы: токообразующие реакции, применение в качестве химических источников тока. Расчет ЭДС.

Электролиз: сравнительная характеристика с процессами в ГЭ. Потенциал разложения. Принципиальные схемы для осуществления электролиза с инертным и растворимым анодом. Последовательность разрядки ионов при электролизе растворов и расплавов. Законы Фарадея и расчеты по ним. Выход по току. Практическое применение электролиза.

Основы коррозии металлов: химический и электрохимический механизмы. Типы коррозионных процессов. Методы защиты от коррозии.

Поверхностные явления и адсорбция. Поверхностная энергия и равновесие на границе раздела фаз. Адсорбция: термодинамика процесса и изотерма адсорбции. Уравнение Ленгмюра. Адсорбция. ПАВ. Применение адсорбции. понятие о хроматографии.

Дисперсные системы. Классификация коллоидных систем. Методы получения. Строение коллоидных частиц: ядро. адсорбционный и диффузионный слои, гранула, мицелла. Виды устойчивости коллоидных систем и их разрушение. Коагуляция. Оптические и электрические свойства коллоидных растворов. Применение на практике.

Полимеры. Органические и неорганические полимеры. Мономеры и олигомеры. Классификации полимеров по химической структуре и по строению. Методы получения: поликонденсация и полимеризация (ионная и радикальная). Состав и строение полимеров. Химические, физические, электрические и механические свойства органических полимерных материалов и их применение. Пластмассы. Термопластичные и термореактивные.

Общая трудоемкость: 68 часов.

Составитель: , кандидат химических наук, доцент

ЕН. Ф.5 Биология с основами экологии

Цель дисциплины - формирование у студентов целостного системного представления о мире живого и знаний, необходимые для сохранения биосферы.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины «Биология с основами экологии» студент должен:

знать:

- базовые понятия биологии;

- основные биологические законы, определяющие существование и взаимодействие биологических систем разных уровней;

- теоретические основы для решения практических задач по биологии;

уметь:

- прогнозировать возможные реакции биосистем на антропогенные воздействия;

- применять базовые представления об основах биологии на практике;

- использовать в своей работе объективные оценки экологических последствий принимаемых решений;

- решать задачи по молекулярной биологии, генетике, экологии.

владеть:

- основными приемами системного экологического мышления;

- методами решения биологических задач.

Краткое содержание дисциплины

Раздел 1. Биология как наука

Предмет, структура и задачи биологии. Уровни организации живого. Система органического мира. Методы биологии.

Раздел 2. Основы молекулярной биологии и генетики

Многообразие клеток. Прокариотические и эукариотические клетки. Химический состав клетки. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

Раздел 3. Физиология, экология и здоровье человека

Свойства и функции тканей человека. Структурно-функциональная характеристика систем человека: опорно-двигательная, нервная, пищеварительная, выделительная, кровеносная. Гомеостаз и механизмы его сохранения. Экологические факторы. Классификации экологических факторов. Общие закономерности их действия на организмы.

Раздел 5. Популяция

Популяции: основные типы и свойства популяций. Граница популяций. Количественные показатели и структура популяций. Понятие численности, плотности, рождаемости, смертности, прироста, темпов роста. Половая структура популяций.

Раздел 6. Синэкология

Понятие сообщества и биоценоза. Биотоп. Структура биоценоза: трофическая, видовая, пространственная. Концепция экологических ниш. Типы взаимосвязей организмов. Отношение хищник – жертва. Конкуренция. Мутуализм. Комменсализм. Нейтрализм..

Раздел 7. Биосфера как глобальная экосистема

Биосфера как сфера жизни. Учение о биосфере. Типы веществ в биосфере. Функции и свойства живого вещества. Представления о жизни, фундаментальные концепции. Круговороты веществ. Районирование биосферы. Ноосфера.

Раздел 8. Экология и проблемы охраны природы

Антропогенные экосистемы. Экологические проблемы современного общества и пути выхода из экологического кризиса. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Рациональное природопользование.

Общая трудоемкость дисциплины: 72 часа.

Разработчик: , кандидат биологических наук, доцент.

ЕН. Р.1 Решение олимпиадных задач по математике

Цель дисциплины - обучить будущего учителя математики организовывать и проводить необходимую работу по обучению школьников решению олимпиадных задач.

В результате изучения курса студент должен:

1) знать методические особенности организации обучения школьников решению олимпиадных задач, свойства чисел, делимость целых чисел, принцип Дирихле, теоремы Чевы и Менелая.

2) уметь решать и обучать решению арифметических, логических задач; уравнений высших степеней; уравнений в целых числах; функциональных уравнений; геометрических задач.

Краткое содержание дисциплины

Тема 1. Арифметичекие задачи.

Числовые последовательности. Делимость целых чисел.

Тема 2. Принцип Дирихле.

Логические задачи. Задачи, решаемые с использованием принципа Дирихле.

Тема 3. Уравнения.

Уравнения высших степеней. Уравнения, решаемые в целых числах. Уравнения с переменной под знаком функции «антье». Функциональные уравнения.

Тема 3. Неравенства.

Доказательство неравенств.

Тема 3. Геометрия.

Планиметрические задачи. Задачи, решаемые с помощью теорем Чевы, Менелая. Стереометрические задачи.

Тема 4. Олимпиадные задачи.

Решение задач всероссийских и международных олимпиад.

Общая трудоемкость дисциплины: 30 часов.

Составитель: , кандидат педагогических наук, доцент.

ЕН. Р.2 Естественнонаучные приложения математического анализа

Цели преподавания учебной дисциплины «Естественнонаучные приложения математического анализа» таковы:

1)  актуализировать, систематизировать и углубить знания студентов по дифференциальному и интегральному исчислению;

2)  формировать умения, связанные с моделированием объектов естественных наук средствами математического анализа.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения курса студент должен:

Ø  понимать сущность моделирования процессов и явлений средствами математического анализа; уметь строить модели в виде функциональных зависимостей, задач оптимизации и др. в типичных случаях;

Ø  знать физические и иные естественнонаучные интерпретации основных понятий математического анализа, уметь применять их при решении задач;

Ø  знать алгоритмы исследования числовых функций, решения экстремальных задач, формулы для вычисления аддитивных физических величин и принципы их применения;

Ø  уметь читать графики числовых функций, находя их промежутки монотонности, точки экстремума, наибольшие и наименьшие значения, верхние и нижние грани, периоды, пределы на бесконечности и в точках разрыва, асимптоты и др.

Краткое содержание дисциплины

№	Тема или раздел	Содержание
1.	Функциональные зависимости как модели реальных процессов	Примеры физических и др. процессов, которые описываются степенными, показательными, логарифмическими функциями. Подбор вида зависимости. Колебательные процессы различной природы и их математические модели. Гармонические колебания. Понятие о разностных уравнениях. Приближенное решение дифференциальных уравнений с помощью разностных.
2.	Задачи оптимизации: случай целевой функции одной переменной, нескольких переменных при наличии ограничений-равенств	Задачи оптимизации, сводящиеся к исследованию функций одной переменной на экстремальные значения. Случай введения нескольких переменных. Структура математической модели задачи оптимизации (целевая функция, допустимое множество, ограничения-равенства и ограничения-неравенства (понижающие и сохраняющие размерность задачи). Идея частичного изменения в решении многомерных задач математического программирования. Метод линий уровня для двумерных задач.
3.	Аддитивные величины в физике и естественных науках и их вычисление средствами интегрального исчисления	Геометрические приложения определенного интеграла (вычисление площадей криволинейных трапеций, криволинейных секторов, других плоских фигур; длин кривых; объемов некоторых типов тел) и их применение к решению задач физики, химии, биологии. Общая схема применения определенных и несобственных интегралов к вычислению аддитивных величин.

Общая трудоемкость дисциплины: 38 часов.

Разработчик: ФолиадоваЕ. В., кандидат физико-математических наук

ЕН. Р.3 Геометрия окружности

Целью изучения данного курса является углубление представления о разнообразных свойствах окружности, известных еще древнегреческим математикам. Основные задачи курса состоят в изложении многих новых, самых интересных свойств окружности, обнаруженные после Евклида, которые связывают ее с треугольником и другими многоугольниками.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Выпускник, успешно освоивший данный курс, должен:

- уметь самостоятельно работать с математической литературой;

- иметь представление об основных понятиях теории окружности;

- знать характеристические свойства окружности;

- владеть понятиями вписанная, описанная и вневписанная окружность, уметь выражать их радиусы через стороны треугольника;

- уметь строить образы точек, прямых и окружностей при инверсии.

Краткое содержание дисциплины

№ п\п	Наименование темы	Содержание
1	Прямая и окружность, их взаимное расположение. Углы связанные с окружностью, их измерение.	Хорды и диаметры. Секущие, касательные и внешние прямые для окружности. Свойства касательной к окружности и ее признак. Взаимное расположение двух окружностей. Общие касательные к двум окружностям. Центральные и вписанные углы.
2	Радикальная ось и радикальный центр.	Степень точки относительно окружности. Радикальная ось двух окружностей; ее геометрическое свойство и построение. Расположение радикальной оси относительно окружностей. Радикальный центр трех окружностей.
3	Пучки окружностей.	Эллиптический, параболический и гиперболический пучки окружностей, их свойства. Ортогональные траектории. Связки окружностей.
4	Инверсия	Определение инверсии, свойства вытекающие из определения. Построение образов точек при инверсии.. Преобразование прямых и окружностей, построение их образов. Инвариантные элементы при инверсии.
5	Характеристические свойства окружности.	Окружность как геометрическое место точек. Некоторые геометрические места точек, состоящие из окружностей или их частей. Окружность Апполония. Линии второго порядка как геометрические места центров окружностей, касающихся двух данных окружностей.
6	Вписанные и описанные окружности	Вписанная, описанная и внеписанные окружности для треугольника. Выражение их радиусов через стороны треугольника. Формула Эйлера, окружность девяти точек, прямая Симпсона. Вписанная и описанная окружности для четырехугольника. Теорема Птолемея.

Общая тудоемкость дисциплины: 38 часов.

Разработчики: , кандидат физико-математических наук, доцент,

, кандидат физико-математических наук, доцент

ЕН. Р.4 Приложения к теории симметрических многочленов

Целью данной дисциплины является углубление и обобщение знаний студентов по теории многочленов, подготовка будущих учителей математики к решению задач повышенной сложности.;

В результате освоения дисциплины студент должен:

·  иметь представление о многочленах от нескольких переменных и способах упорядочения членов этих многочленов, симметрических многочленах,

·  знать определение результанта многочленов, симметрических многочленов, элементарных симметрических многочленов.

·  уметь выражать произвольный симметрический многочлен через элементарные (основные) симметрические многочлены, вычислять результант многочленов, а также иметь навыки решения систем нелинейных уравнений различными способами.

Краткое содержание дисциплины

№ п/п	Тема/ раздел	Содержание
1	Многочлены от нескольких переменных	Кольцо многочленов от нескольких переменных. Лексикографическое упорядочение членов многочлена. Однородные многочлены
2	Симметрические многочлены	Симметрические многочлены. Свойства. Выражение произвольного симметрического многочлена через элементарные симметрические многочлены. Теорема о единственности представления многочлена от n переменных через элементарные симметрические многочлены. Степенные суммы. Формулы Ньютона. Симметрические функции. Применение симметрических многочленов к решению уравнений и систем. Результант многочленов и его применение к решению систем Симметрические рациональные дроби. Применения симметрических многочленов к избавлению от иррациональности. Работа с корнями уравнений.

Общая трудоемкость дисциплины: 50 часов.

Разработчик: , кандидат биологических наук, доцент

ОПД. Ф.1 Психология

Цель курса психологии – выработка студентами психологической картины мира на основе научных и практико-ориентированных психологических знаний.

Задачи:

- обеспечение условий для знания и понимания множественности подходов и различных психологических научных ориентаций к пониманию психики, личности, её развития, взаимодействия людей;

- первоначальное формирование практических психологических действий в отношении себя и взаимодействий с людьми;

- формирование представлений о психологических закономерностях в контексте педагогической деятельности и педагогических ситуаций.

Краткое содержание дисциплины

Предмет и задачи психологии. Методология и методы психологии. Мозг и психика. Психофизическая проблема. Индивид, человек, личность, индивидуальность. Мотивация.

Понятие "эмоции" в психологии. Происхождение и функции эмоциональных явлений (приспособление, регуляция ). Виды эмоциональных состояний: эмоции, чувства, аффекты. Соотношение динамического и содержательного в психологическом явлении на примере эмоций. Фундаментальные эмоции и их комплексы. Понятие деятельности. Разведение категорий: активность, поведение, деятельность. Активность и реактивность. Структура деятельности. Действие как единица структуры. Цели, мотивы, операции в деятельности. Действие и его преобразование: в операцию, в другую самостоятельную деятельность (механизм появления новых видов деятельности). Происхождение и структура сознания. Функции сознания. Стремление к рациональному объяснению феноменов реальности как традиция общественного сознания. Самосознание. Ощущение как форма отражения. Физиологическая основа ощущений. Строение и работа анализатора. Ограниченность человеческих органов чувств и ее функции. Общие свойства ощущений. Классификации ощущений. Пороги чувствительности. Адаптация. Сенсибилизация и синестезия. Образ восприятия и процесс восприятия. Восприятие как система перцептивных действий. Апперцепция. Гипотеза и опыт в восприятии. Теории памяти. Виды памяти: моторная, эмоциональная, образная, логическая. Специфика мышления как обобщенного и опосредованного отражения действительности. Формы мышления-понятие, суждение, умозаключение. Виды воображения. Приемы создания образов воображения. Агглюцинация. Гиперболизация. Типизация. Схематизация. Заострение. Доминанта как физиологическая основа внимания. Свойства доминирующего очага возбуждения. Виды внимания - произвольное, непроизвольное, послепроизвольное. Свойства внимания - концентрация, объем, распределение, устойчивость, переключаемость. Внимание как вид самоконтроля.

Общая трудоемкость дисциплины: 304 часов.

Составитель: доктор педагогических наук, профессор

ОПД. Ф.2 Педагогика

ЦЕЛИ курса «Педагогика» – помочь будущему учителю:

-  составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;

-  познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;

-  изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);

-  овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения;

-  сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.

В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук.

знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников;

-  уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования;

-  овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;

-  освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;

-  иметь навыки: владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;

-  организации диагностики результатов и достижений обучающихся;

-  развития рефлексивных умения будущего педагога;

-  владения умением свободного использования педагогических знаний;

-  владения управленческими функциями.

-  Краткое содержание дисциплины

-  Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога. Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства. Общая и профессиональная культура педагога Профессионально-личностное становление и развитие педагога Сущность и основные этапы профессионально-личностного становления и развития педагога. Система профессиональной подготовки педагогических кадров. Профессионально-личностное самоопределение, самовоспитание, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога.

-  Содержание и способы профессионального самосовершенствования. Педагогика как наука. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс. Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Базовые теории воспитания и развития личности

Воспитание как система. Система форм и методов воспитания. Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании.

-  Функции и управленческая культура руководителя школы.

-  Педагогический анализ во внутришкольном управлении. Целеполагание и планирование как функция управления педагогической системой.

-  . Функция организации в управлении школой. Мотивация и контроль в педагогическом управлении. Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности. Педагогический коллектив школы. Семья как специфическая педагогическая система. Инновации и реформы в современной Российской школе

-  Трудоемкость дисциплины: 294 часа.

Разработчик: , профессор, доктор пед. наук.

ОПД. Ф.3 Основы специальной педагогики и психологии

Цели учебной дисциплины: ознакомление с основами педагогического процесса в учреждениях специального образования; подготовка учителя к выполнению коррекционно-развивающей деятельности в общеобразовательной школе.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения учебной дисциплины «Основы специальной педагогики и психологии» студент должен знать:

основные понятия специальной педагогики; основы обучения и воспитания детей с различными видами нарушений развития в общеобразовательной и специальной школе; основные виды помощи детям с различными нарушениями развития; историю, закономерности, функции, принципы, средства и методы отечественной и зарубежной систем воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья; морфофункциональные, социально-психологические, особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья различных нозологических форм, возрастных и гендерных групп; лиц, воспитывающихся в закрытых или полузакрытых учебных заведениях; основные концепции социализации детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; закономерности развития физических и психических качеств лиц с отклонениями в состоянии здоровья, сензитивные периоды развития тех или иных функций;