Общая характеристика школы (стр. 9 )

Безлепкина Анастасия заняла 1 место по географии, 2 место по литературному чтению, 2 место по зоологии.

В городском конкурсе декламации и мелодекламации участвовали учащиеся Маркова Екатерина (4 а класс, учитель ) – 1 место, Косухина Мария (3 б класс, учитель ) – 3 место.

Победители школьных предметных олимпиад в выпускных классах приняли участие в городских олимпиадах. Каленик Игорь занял 1 место в олимпиаде по математике, а Безлепкина Анастасия – 3 место в олимпиаде по русскому языку (учитель ).

Однако, в 2010/2011 учебном году учащиеся начальных классов не вели исследовательскую деятельность. Ни учителя, ни учащиеся не работали в этой области, в результате чего наша школа не смогла выставить участников на городской конкурс исследовательских работ «Я – исследователь!», который уже традиционно проводится на базе нашей школы. Необходимо остановиться на проблеме отсутствия детского самоуправления в начальных классах и слабом разнообразии воспитательной работы в начальной школе.

№	Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1	Положительная динамика в части повышения обученности и уровня качества обученности в начальной школе	Финансовая заинтересованность педагогических работников. Профессионализм педагогических кадров начальной школы.
2	Увеличилось число детей начальной школы – участников различных интеллектуальных конкурсов	Улучшение работы по продвижению идей в части мотивации участия в конкурсах, проектной и исследовательской деятельности учащихся.

№	Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1	Не велась исследовательская деятельность с обучающимися начальной школы	Равнодушное отношение педагогов к занятию научно-исследовательской деятельностью	Необходимо спланировать участие педагогов вместе с обучающимися научно-исследовательской деятельностью.
2	Наблюдается отрицательная динамика в качественном показателе по математике	Некорректное сравнение с предыдущим годом, так как состав обучающихся изменился.	Проводить работу по коррекции знаний обучающихся

- основное общее и среднее (полное) общее образование

Реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Для этого обучающимся 9 классов предложены следующие курсы по выбору, которые направлены на социализацию учащихся, знакомят их со способами деятельности, материалом, выходящим за рамки школьной программы, расширяют возможности формирования ключевых компетенций.

Предметные:

- «Трудные случаи правописания», «Способы решения нестандартных уравнений», «Решение качественных задач по физике», «География Российского порубежья: мы и наши соседи», «Способы решения расчётных задач по химии», «Подросток и закон».

Межпредметные (ориентационные):

- «Математическое и компьютерное моделирование», «Профессиональное самоопределение», «Компьютерная графика», «Графический редактор Adobe Photoshop».

Таблица 26.

Вид курсов	Количество курсов	Выборов учащимися курсов соответствующего вида (%)
2008/2009	2009/2010	2010/2011	2008/2009	2008/2009	2010/2011
Предметные	7	10	8	46	48	64
Межпредметные	1	1	1	5	7	10
Ориентационные	4	2	3	49	45	26
Итого	12	13	12	100	100	100

Программы элективных курсов являются модифицированными. Перечень курсов может быть расширен и (или) изменен в связи с запросами социума и возможностями школы.

Впервые в 2010/2011 учебном году в школе III ступени для учащихся 10 классов организовано обучение по индивидуальным учебным планам. Учащиеся имели возможность выбора изучения предметов федерального компонента либо на базовом, либо на профильном уровне. В результате подготовительной работы в конце прошлого учебного года с выпускниками 9-х классов были созданы группы для изучения предметов на профильном уровне: русский язык – 3 часа в неделю – 1 группа, математика – 6 часов в неделю – 1 группа, информатика – 4 часа в неделю – 1группа, история и обществознание – 7 часов в неделю – 1 группа.

Ежегодно большинство учащихся профильных классов продолжают обучение в вузах, в соответствии с профилем обучения в школе, что подтверждает востребованность профильного обучения.

Таблица 27.

	2008/2009 учебный год	2009/2010 учебный год	2010/2011 учебный год
Кол-во уч-ся 11-х классов, поступивших в ВУЗы, в соответствии с профилем обучения.	30 из 36 (83,3%)	11 из 20 (55%)	9 из 17 (53%)

Таким образом, школа предоставляет старшеклассникам возможность осваивать то содержание образования и на том уровне, который в наибольшей степени отвечает его возможностям, потребностям и интересам.

Все предметы учебных планов школы I, II и III ступеней обучения обеспечены необходимыми программно-методическими комплектами согласно Федеральному перечню учебников рекомендованных (допущенных) Минобрнауки России к использованию в образовательных учреждениях на 2010/2011 учебный год. Все образовательные предметные программы учебного плана допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки РФ и обеспечивают образование на уровне не ниже государственного образовательного стандарта по учебным предметам профильного обучения.

Расписание учебных занятий составлено в соответствии с гигиеническими требованиям СанПиН 2.4.2.1178-02 и с учетом целесообразности организации образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной работоспособности. Расписание учебных занятий соответствовало учебному плану школы, включает в себя все учебные предметы, в школе составляется отдельное расписание для факультативных и индивидуальных занятий (5-9 классы), расписания элективных курсов (9 классы) и расписание элективных учебных предметов (10-11 классы).

№	Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1	В школе на третьей ступени обучения введены индивидуальные учебные планы	Создание условий для детей с различной учебной мотивацией. Планомерная работа администрации школы по привлечению мотивированных обучающихся на третью ступень обучения
2	Число элективных курсов остаётся стабильным	Положительная мотивация педагогов на создание программ элективных курсов соответствующих профилю обучения

№	Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1	Сократилось число выпускников, поступивших в учебные заведения вузы и ссузы по профилю обучения в школе.	Недостаточно число обучающихся третьей ступени, что не даёт возможность открытия большего числа профилей.	Необходимо спланировать работу по привлечению мотивированных детей в школу третьей ступени.

7. Организация дополнительных платных образовательных услуг

С 2006 года в школе организованы дополнительные платные образовательные услуги на основании положения «Об оказании платных дополнительных образовательных услуг». В основном платные услуги касаются организации подготовки учащихся к ЕГЭ. В 2010/2011 учебном году предметные курсы в рамках оказания школой дополнительных платных образовательных услуг посещали 136 учащихся по предметам: русский язык (7-11 классы), математика (8, 9, 11 классы), обществознание (11 классы), физика 11 классы).

Организация дополнительных образовательных услуг способствует повышению качественной успеваемости учащихся, более качественной организации учебно-воспитательного процесса, способствует привлечению дополнительных финансовых средств на развитие материально-технической базы школы.

Таблица 28.

Учебный год	Кол-во курсов (предметы)	Кол-во уч-ся (% от общего количества)	Кол-во групп	Кол-во учителей, занятых проведением платных предметных курсов (ФИО)
2009/2010	4 (русский язык, математика, физика, обществознание)	,5%)	18	7 (, , )
2010/2011	4 (русский язык, математика, физика, обществознание	,7%)	14	7 (, , )

Расширенное изучение отдельных предметов позволяет разнообразить изучаемые в школе предметы, а также способствует дальнейшей профилизации обучения в школе.

Таблица 29.

Учебный год	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Предметы	классы
Математика	5, 6	6	5
Иностранный язык	5, 6, 8	5, 6, 7, 9	6, 7, 8
Основы права	8	9	-

На третьей ступени обучения введено профильное обучение, а с 2010 года – обучение по индивидуальным учебным планам.

Таблица 30.

Учебный год	2008/2009	2009/2010	2010/2011
10 классы	Социально-гуманитарный	Социально-экономический	Обучение по индивидуальным учебным планам
Универсальное обучение	Универсальное обучение
11 классы	Химико-биологический	Социально-гуманитарный	Социально-экономический
Информациннно-технологический	Универсальное обучение	Универсальное обучение
Универсальное обучение

В учебных планах не превышается максимально допустимая учебная нагрузка по каждому классу. Учебные планы составлены с учётом нормативно-правовой базы и санитарно-гигиенических требований.

№	Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
1	Увеличилось число детей, посещающих платные дополнительные образовательные курсы	Положительный результат работы на протяжении пяти лет.
2	Стабильным остаётся число педагогов, занятых платными образовательными услугами	Финансовая заинтересованность педагогов. Сохранение положительного имиджа школы
3	На второй ступени обучения возросло число обучающихся, посещающих платные дополнительные образовательные услуги	Ведение плановой работы по улучшению качества обучения и качества подготовки выпускников.

№	Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Необходимые меры по корректировке негативных тенденций
1	На второй ступени обучения недостаточно хорошо ведётся работа по отбору мотивированных детей в классы с углублённым изучением английского языка и расширенное изучение отдельных предметов.	Отсутствие нормативной базы в школе по данному направлению работы.	Необходимо спланировать работу по более тщательному отбору претендентов в классы с углублённым или расширенным изучением отдельных предметов.
2	Низкая квалификация педагогов по предметам углубления на второй ступени обучения.	Ограниченность в выборе педагогических кадров.	Проводить работу по подбору кадров. Разъяснять необходимость повышения квалификации.

8. Результативность и качество учебно-воспитательного процесса