Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

психологического объединения

«Тропинка к своему «Я»

на основе программ: «Тропинка к своему «Я»

для обучающихся 1 класса на 2010 –2011 учебный год.

1. Пояснительная записка.

Данная программа является составной частью основной образовательной программы начального общего об­разования образовательного учреждения, разработана в соответствии с тре­бованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализа­ции учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся.

Нормативно-правовой и документальной основой программы «Тропинка к своему Я» яв­ляются Закон Российской Федерации «Об образовании», Стандарт, Концепция духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России.

Начальная школа — осо­бый этап в жизни ребёнка, связанный:

• с изменением при поступлении в школу ведущей дея­тельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности при сохранении значимости игровой, имеющей обществен­ный характер и являющейся социальной по содержанию;

• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, разви­тием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла­нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учеб­ном процессе;

• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и свер­стниками, общением и межличностными отношениями друж­бы, становлением основ гражданской идентичности и миро­воззрения.

Учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):

• центральные психологические новообразования, форми­руемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

• развитие целенаправленной и мотивированной актив­ности обучающегося, направленной на овладение учебной де­ятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

В основе реализации образовательной програм­мы лежит системно-деятельностный подход, который предпо­лагает:

• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога куль­тур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и техно­логий образования, определяющих пути и способы достиже­ния социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образо­вательном учреждении, реализующем основную образователь­ную программу;

• ориентацию на достижение цели и основного результа­та образования — развитие личности обучающегося на осно­ве освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учеб­ного сотрудничества в достижении целей личностного и со­циального развития обучающихся;

• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и про­фессионального образования;

• разнообразие индивидуальных образовательных траекто­рий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Данная программа составлена на основе программы «Тропинка к своему «Я»»

Количество часов в неделю – 1час.

Курс рассчитан на 33 часа.

Продолжительность занятия в1 классе - 35минут.

2. Цели и задачи образовательной программы.

Цели:

1.  создание условий, позволяющих каждому первокласснику как можно легче и радостнее вступить в новый этап жизни – начало школьного обучения;

2.  поддержание и развитие в детях интереса к психологическим знаниям;

3.  формирование коммуникативных компетентностей.

Задачи.

1.  Формировать у детей позитивную «Я» - концепцию и устойчивую самооценку, снизить уровень школьной тревожности;

2.  Формировать устойчивую учебную мотивацию;

3.  Создавать классный коллектив, через формирование групповой сплоченности и выработку системы единых обоснованных требований;

4.  Формировать адекватные формы поведения в новых школьных ситуациях;

5.  Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем

3. Основное содержание программы.

Первой темой, изучаемой на занятиях, становится тема «Я – школьник», которая включает занятия, посвященные знакомству со школой, с учениками своего класса, привыканию к требованиям обучения. Вторая тема «Мои чувства» - помогает детям научиться понимать и контролировать свои эмоциональные состояния. Тема «Чем отличаются люди друг от друга» знакомит детей с понятием «качества людей», помогает исследовать свои качества, изучать свои особенности. И завершается обучение темой «Какой Я – Какой Ты», помогающей осознать наличие у себя и других людей разнообразных положительных качеств.

4. Описание планируемых результатов.

В результате реализации программы «Тропинка к своему Я» обучающиеся должны осознавать себя с позиции школьников; знать правила поведения в школе; уметь адекватно вести себя в различных школьных ситуациях; дружески относиться к одноклассникам; знать, различать и уметь описывать эмоциональные состояния; уметь справляться со страхами, обидами, гневом; уметь отстаивать свою позицию в коллективе, противостоять давлению сверстников; уметь справляться с негативными эмоциями, знать «качества» людей; начать изучение своих особенностей, изучить свои качества.

5. Особенности методики обучения по предмету.

На занятиях значительное место отводится заданиям, в которых каждый ребенок вне зависимости от школьных успехов чувствует собственную ценность и значимость.

В групповые занятия должны включаться игровые и двигательные задания. А также серьезное внимание необходимо уделять способам формирования учебной установки в форме игры и сказки. Через игровые роли и сказочные образы дети получают возможность осознавать собственные трудности, их причины и находить пути преодоления.

Используются нетрадиционные формы обучения: психологические и ролевые игры, психологические тренинги, дискуссии, разыгрывание жизненных ситуаций, арт – терапевтические методы (сказко-, музыко-,изотерапия) метафорические истории и притчи. Занятия проводятся в неформальной обстановке. Положительный эмоциональный фон занятий способствует раскованности детей, раскрытию психологических возможностей.

6. Тематическое планирование занятий. (1 час в неделю).

№ п/п	Тема занятия	Количество часов
		Тео-рия	Практи-ка	Экску-рсия.	Общее Кол-во
1. Я – школьник.
1	Знакомство. Введение в мир психологии.	1			1
2	Как зовут ребят моего класса.		1		1
3	Зачем мне нужно ходить в школу.		1		1
4	Мой класс.		1		1
5	Какие ребята в моем классе.		1		1
6	Мои друзья в классе		1		1
7	Мои успехи в школе		1		1
8	Моя «учебная сила».		1		1
2. Мои чувства.
9	Радость. Что такое мимика.		1		1
10	Радость. Как ее доставить другому человеку.		1		1
11	Жесты	1
12	Радость можно передать прикосновением.		1		1
13	Радость можно подарить взглядом		1		1
14	Грусть.		1		1
15	Страх.		1		1
16	Страх, его относительность.		1		1
17	Как справиться со страхом.		1		1
18	Страх и как его преодолеть.		1
19	Гнев. С каким чувством он дружит?		1		1
20	Может ли гнев принести пользу		1		1
21	Обида.		1		1
22	Разные чувства		1		1
3. Чем люди отличаются друг от друга.
23	Люди отличаются друг от друга своими качествами.		1		1
24	Хорошие качества людей. Самое важное хорошее качество.		1		1
25	Кто такой сердечный человек.		1		1
26	Кто такой доброжелательный человек.		1		1
27	Трудно ли быть доброжелательным человеком?		1
28	«Я желаю добра ребятам в классе».		1		1
29	Очищаем свое сердце.		1		1
30	Какие качества нам нравятся друг в друге.		1		1
31	Какими качествами мы похожи и чем отличаемся.		1		1
32	В каждом человеке есть светлые и темные качества.		1		1
33	Что изменилось во мне за этот год? (заключительное занятие на природе)			1	1
	Всего	2	30	1	33

7. Условия реализации программы.