Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 1 КЛАСС.

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ (ПИСЬМО). 1 ЧЕТВЕРТЬ

Календарно – тематическое планирование по письму ( 115 часов )

№п/п

Сроки

Тема урока ( страницы учебника, тетради )

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС )

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Раздел №1. Обучение письму ( 17 ч )

1

Пропись-первая учебная тетрадь.(с.3-6)

Назначение прописи. Правильное положение ручки при письме. Обвести предметы по контору. Писать графические элементы по заданному образцу.

Обложка, титульный лист, принадлежности для письма, разлиновка тетради, рабочая строка, верхняя и нижняя линии рабочей строки, штриховка, овал, полуовал, прямая наклонная короткая линия.

Узнает элементы прописи, историю становления и развития письменности. Познакомится с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме. Правила посадки при письме. Различать рабочую строку, верхнюю и нижнюю линии рабочей строки.

Ориентироваться в первой учебной тетради. Воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма. Отвечать на вопросы учителя. Строить речевое высказывание в устной форме.

Мотивация к учебной деятельности, приобретение опыта мыслительной деятельности

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с.7-8)

Подготовка руки к письму. Гигиенические правила письма. Обвести предметы по контуру. Письмо элементов букв.

Полуовал, прямая наклонная короткая линия, короткая наклонная линия с закруглением влево, петля.

Научиться обводить предметы по контору, писать элементы букв, узоров, бордюров.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Демонстрировать выполнение гигиенических правил письма в процессе письма. Осваивать правила работы в группе.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, навыки сотрудничества в группах.

3

Письмо овалов и полуовалов. (с.9-10).

Подготовить руку к письму. Правильная посадка при письме. Составление предложений к иллюстрациям прописи. Обозначение изображённых предметов словом. Классификация предметов на основе общего признака.

Слово. Модели предложения.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контору, штриховать. Научиться классифицировать предметы по группам. Составлять предложения к иллюстрациям.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем столе. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Мотивация к учебной деятельности, интерес к изучению нового материала.

4

Рисование бордюров. (11-12).

Освоить правила правильной посадки при письме. Воспроизведение сказки по серии сюжетных картинок. Объединение предметов в группу по общему признаку.

Схема слова

Научиться соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контору, штриховать. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

Мотивация учебной деятельности.

5

Письмо длинных прямых наклонных линий. (13-14 ).

Как разделить слово на слоги. Графически изобразить слог в схеме слова, правильно поставить ударение.

Слог, знак ударения.

Обводить предметы по контору, штриховать, не выходя за контур. Составлять рассказы по сюжетным картинкам. Научиться писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор. Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами. Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации. Воспроизводить его. Называть группу предметов одним словом.

Адекватная мотивация учебной деятельности. Умение работать в группах.

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с.15-17).

Как выполнить слого---звуковой анализ слов, обозначающих предметы.

Слог, звук.

Научиться рисовать бордюры, штриховать и обводить предметные рисунки. Составлять рассказы по сюжетным картинкам прописи. Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо) и короткую наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, соответственно схемам, обосновывая свой выбор. Воспроизводить и применять правила работы в парах и в группах.

Проявление интереса к учебной деятельности. Навыки работы в парах и группах.

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением внизу (вправо). (с.18-20).

Как правильно и аккуратно выполнить работу в прописи.

Короткая наклонная линия, длинная наклонная линия.

Научиться обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Писать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Навыки работы в группах. Мотивация учебной деятельности.

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. (с.21-22.23).

Сконструировать из отдельных элементов известных букв, их печатание (н, п).

дуга

Научиться обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур. Находить недостающие детали в изображённых предметах. Выполнять слого - звуковой анализ слов. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Находить знакомые графические элементы букв. Развивать связную речь.

Контроль за своими действиями и действиями партнёра при работе в парах. Оценка своей работы на уроке.

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо. (с.24-26).

Сравнить элементы письменных и печатных букв.

Линии с закруглением влево и вправо.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя. Писать короткие и длинные линии, чередовать их.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Соблюдать при письме элементов наклон, высоту, интервал. Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с.27-29).

Научиться писать новые элементы.

Наклонная линия с петлёй вверху и внизу.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу и вверху. Наклонные линии с петлёй вверху и внизу, чередовать их.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Ставить вопросы, обращаться за помощью. Сопоставлять предметы, анализировать.

Приобретение умения доказывать своё мнение.

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов. (с. 30-32).

Как составить связный рассказ по иллюстрации.

Овал, полуовал.

Слого-звуковой анализ слов. Письмо наклонных линий, овалов и полуовалов, не выходя за рабочую строку.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Ориентироваться в рабочей тетради. Планировать собственные действия.

Мотивация учебной деятельности.

12

Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись№2, с.3-4).

Сделать анализ изучаемых букв. Выделить элементы в строчных и прописных буквах.

Заглавная буква в именах собственных.

Научиться правильно называть элементы букв А, а. Писать буквы А, а. Научиться распознавать имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить и применять правила работы в группе.

13

Строчная и заглавная буквы О, о. (с. 5-6)

Сделать сравнительный анализ строчной и заглавной букв.

Строчная и заглавная буквы О, о. Обозначение границ предложения на письме.

Называть правильно элементы буквы О, о. Сравнивать печатную и письменную буквы, конструировать, писать.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант и ориентироваться на него. Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Ориентация на содержательные моменты школьной деятельности.

14

Строчная буква и.(с.7).

Подбор слов со звуком /и/, запись некоторых из них.

Буква и.

Называть правильно элементы буквы И, конструировать, писать, сравнивать написанную букву с образцом. Работа по развитию речи: составить устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Сопоставлять буквы, анализировать. Выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить со схемой-моделью. Осваивать приёмы комментированного письма.

Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в группах.

15

Заглавная буква И. (С, 8).

Сравнить печатную и письменную буквы, строчную и заглавную.

Буква И,

Называть правильно элементы буквы И. Выделять элементы в строчных и прописных буквах. составить устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать, воспроизводить, сравнивать.

Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в группах.

16

Строчная буква ы. (с.9-10).

Сравнить печатную и письменную буквы, строчную и заглавную. Сравнивать печатную и письменную буквы.

Буква ы.

Подбирать слова со звуком /ы/. Научиться различать слова с этими звуками/буквами, комментировать письмо слов и предложений.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать, воспроизводить, сравнивать. Оценивать свою работу.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, составление устного рассказа. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

17

Строчная и заглавная буквы У, у. (с.11-13).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Буквы У, у.

Научиться распознавать звуки в словах, правильно произносить слова. Писать предложения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать, воспроизводить, сравнивать. Взаимооценивать.

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в работе.

Раздел №2. Обучение письму (67 ч).

18

Строчная и заглавная буквы Н, н (с. 14-15).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Буквы Н, н.

Научиться распознавать звуки в словах, правильно произносить слова. Писать заглавную букву в словах, предложения с комментированием. Дополнять предложения словом. Списывать с письменного шрифта.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма. Анализировать, воспроизводить, сравнивать. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать. Оценивать выполнение работы.

Навыки работы в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

19

Строчная и заглавная буквы С, с. (с. 16).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Как правильно написать слова с буквой С.

Буквы С, с. Деформированное предложение. Восклицательное предложение

Научиться распознавать звуки в словах, правильно произносить слова. Писать буквы С, с. Работа с деформированным предложением, запятая в предложении. Научиться писать под диктовку. Списывать с письменного шрифта, с рукописного текста. Научиться составлять рассказы по заданной теме. Произносить предложения с восклицательной интонацией.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, называть, сравнивать. Перекодировать звуко - фонемную форму в буквенную (печатную и письменную). Списывать без ошибок, писать под диктовку отдельные буквы, односложные слова. Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Грамотно списывать и оформлять на письме восклицательные предложения.

Навыки работы в парах, тройках.

Навыки работы в группе. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

20

Заглавная буква С.

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы. Как правильно написать слова с буквой С.

Восклицательное предложение

Научиться распознавать звуки в словах, правильно произносить слова. Писать буквы С, с. Научиться писать под диктовку. Списывать с письменного шрифта, с рукописного текста. Научиться составлять рассказы по заданной теме. Произносить предложения с восклицательной интонацией.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, называть, сравнивать. Перекодировать звуко - фонемную форму в буквенную (печатную и письменную). Списывать без ошибок, писать под диктовку отдельные буквы, односложные слова. Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Грамотно списывать и оформлять на письме восклицательные предложения.

Навыки работы в группе. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

21

Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18-19).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Повествовательные предложения. Дефис.

Научиться писать слоги и слова с буквами К, к. Списывать предложения. Оформлять интонацию на письме.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, называть, сравнивать. Правильно записывать имена собственные. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение.

Навыки работы в группе. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

22-23

Строчная и заглавная буквы Т, т. (с. 20-21).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы, создать письменный текст.

Буквы Т, т.

Научиться писать буквы Т, т, слоги и слова. Списывать с письменного шрифта. Создавать письменные тексты.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, называть, сравнивать. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Составлять текст из 2 -3 предложений по заданной учителем теме.

Навыки работы в группе. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

24

Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23-24).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы, обозначить интонации в письменной речи знаками «!», «?», «.».

Предложения с вопросительной интонацией.

Писать буквы Л, л. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Сравнивать предложения с разными видами интонации.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, называть, сравнивать. Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложение.

Навыки работы в группе. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

25

Повторение и закрепление изученного. (с. 22,25).

Восстановление деформированного текста.

Двоеточие. Кавычки.

Закрепить написание изученных букв. Списывать предложения с печатного и письменного шрифта. Писать вопросительные, восклицательные и повествовательные предложения. Составлять и записывать текст из 2-3 предложений по теме.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, называть, сравнивать. Грамотно оформлять на письме предложения разных интонаций. Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Мотивация учебной деятельности. Выполнять правила работы в группе. Осваивать правила оценивания своей работы.

26

Cтрочная буква р. Заглавная буква Р. (с.26-27).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Строчная и заглавная буквы Р, р.

Научиться писать буквы и их соединения по алгоритму. Писать слоги, слова, предложения, под диктовку буквы, слова, предложения. Списывать с рукописного и печатного текста.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописи. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем. Анализировать написанную букву.

Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

27

Строчная и заглавная буквы В, в. (с. 28-30).

Письменно ответить на вопрос.

Буквы В, в.

Научиться писать буквы и их соединения по алгоритму. Писать слоги, слова, предложения. Записывать ответ на вопрос с комментированием. Списывать без ошибок с рукописного текста.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы В, в.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

28

Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31-32).

Двойная роль буквы е.

Обозначение буквой е мягкости предыдущего согласного на письме.

Научиться писать буквы и их соединения по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками /j ̒э/, /̒ э/

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы Е, е.

Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использование правил оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

29

Строчная и заглавная буквы П, п. (с. 3-4, пропись №3).

Как отличить заглавную и строчную, печатную и письменную буквы.

Буквы П, п.

Научиться писать буквы П, п. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы п.

Мотивация к учебной деятельности. Выполнять правила работы в малых группах.

30

Строчная и заглавная буквы П, п. ( пропись №3, с. 5).

Списывание с печатного текста. Написание букв П, п.

Буквы П, п. Закрепить изученное.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Грамотно оформлять все виды предложений на письме.

Мотивация к учебной деятельности. Выполнять правила работы в малых группах.

31-32

Строчная и заглавная буквы М, м. (с. 6-8).

Как правильно написать буквы М, м.

Буквы М, м. Ребус.

Научиться писать буквы М, м.. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называть правильно элементы буквы м. Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях, и записывать их, используя приём комментирования. Разгадывать ребусы.

Выполнять правила работы в группах, в паре. Использовать правила оценивания своей работы, спланированных учителем.

33 -34

Строчная и заглавная буквы З, з. ( с.9-10)

Как правильно составить письменный текст.

Написание букв З, з.

Научиться писать буквы М, м.. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Вставлять пропущенные буквы в слово в соответствии со смысловым значением.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

35

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 11).

Правильно написать слоги и слова с изученными буквами.

Строчная и заглавная буквы З, з.

Вставлять пропущенные буквы в слово в соответствии со смысловым значением.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

36-38

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12-15).

Правильно написать буквы Б, б.

Единственное и множественное число имён существительных (один - много).

Научиться писать буквы М, м.. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Мотивация к учебной деятельности. Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

39-40

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с.16-18).

Как правильно образовать форму единственного числа.

Буквы Д, д

Научиться писать буквы Д, д... Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обводить бордюрные рисунки безотрывно. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один - много и схему - модель.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

41

Заглавная буква Д. (с. 19)

Как изменяется число существительного.

Единственное и множественное число имён существительных (один - много).

Писать буквы Д, д... Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия рек. Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один - много и схему - модель.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

42-44

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с.20-21).

Как сделать слого-звуковой анализ слов со звуками /j̒а/ , /̒а/.

Двойная роль буквы я. Обозначение буквами а-я твёрдости/мягкости предыдущего согласного на письме.

Научиться писать буквы Д, д. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Обозначать одной буквой я звуки /j̒а/ в начале слова и после гласной.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а.

Мотивация к учебной деятельности.

45

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с.22-23).

Как сделать слого-звуковой анализ слов со звуками /j̒а/ , /̒а/.

Многозначность слова.

Обозначать одной буквой я звуки /j̒а/ в начале слова и после гласной.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а. Толковать значение многозначных слов, правильно употреблять их в устной речи.

Мотивация к учебной деятельности.

46-47

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с.24-26)

Правильное написание букв Г, г.

Обращение, запятая при обращении.

Научиться писать буквы Г, г. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Наблюдать употреблением запятой при обращении. Интонировать предложения различных видов.

Выполнять правила работы в группах, в паре. Использовать правила оценивания своей работы, спланированных учителем.

48-49

Строчная буква ч. (с. 27-28)

Как изменяется форма числа глагола.

Написание строчной буквы ч. Личные местоимения я, они. Изменение формы числа глагола.

Писать букву ч в соответствии с образцом. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Писать слоги, слова с изученными буквами.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Мотивация к учебной деятельности.

50

Заглавная буква Ч.(с.29)

Как правильно пишется сочетание ча, чу.

Написание сочетаний ча, чу.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Правописание имён собственных и сочетаний ча, чу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов. . Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Оценивать свои достижения на уроке.

51-52

Буква ь. (с.30-32)

Как правильно написать слова с буквой ь. Образовать существительные с помощью уменьшительного суффикса –к-.

Буква ь. Тире. Вопросительные слова «кто?», «что?»

Сравнение печатной и письменной букв. Обозначение мягким знаком мягкости предыдущего согласного. Научиться писать слоги и слова с буквой ь в конце и середине слова.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова. Соотносить количество букв и звуков в слове.

Выполнять правила работы в группах, в паре. Использовать правила оценивания своей работы, спланированных учителем.

53-54

Строчная и заглавная буквы Ш, ш. (с. 3-4, пропись №4)

Как правильно написать буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Буквы Ш, ш. Сочетание ши.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Правописание имён собственных и сочетания ши. Письменный ответ на вопрос. Работа с пословицей.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

55

Письмо слогов и слов с изученными буквами. (с.5)

Написание без ошибок слов с сочетанием ши.

Сочетание ши.

Сопоставление букв и, ш, И, Ш. Письмо под диктовку изученных букв.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с сочетаниями ши, запись слов с ши под диктовку. Анализ предложений.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

56-57

Строчная и заглавная буквы Ж, ж. (с. 6-9).

Буквы Ж, ж. Правописание сочетания жи. Правильное написание имён людей и кличек животных.

Сочетание жи.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Правописание имён собственных и сочетания жи. Оглушение /ж/ на конце слова, проверочное слово.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жи. Наблюдать за оглушением звука /ж/ на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи. Правильно писать имена людей и клички животных. Образовывать сравнительную степень наречий (низко-ниже).

Мотивация к учебной деятельности. Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

58-59

Строчная буква ё. (с.10-11)

Буква ё. Как правильно написать слова с буквой ё.

Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной.

Сравнение печатной и письменной букв. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё, твёрдости предыдущего согласного буквой о.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуками /j̒о/, /̒о/. Обозначать одной буквой ё звуки /j̒о/ в начале слова и после гласной.

Выполнять правила работы в группе, в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

60

Заглавная буква ё. (с. 12).

Грамотное написание слов с буквой ё.

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё.

Сравнение строчной и заглавной букв. Письмо предложений, содержащих слова с буквой ё. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ё. Правило правописания сочетаний жи-ши.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуками /j̒о/, /̒о/. Обозначать одной буквой ё звуки /j̒о/ в начале слова и после гласной. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Приобретение опыта мыслительной деятельности, составление устного рассказа. Воспроизводить и применять правила работы в группе.

61

Строчная и заглавная буквы Й, й. (с. 13-14).

Правильное написание слов с буквой й.

Буква й. Признаки предмета.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквой й. Употребление имён прилагательных в речи для характеристики предмета. Вопросительное слово «какой?» Замена существительного личным местоимением он в тексте.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуком /j̒/. Наблюдать за звуком /j̒/ на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й. Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

62-64

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15-17).

Письмо слогов и слов с буквами Х, х.

Написание букв Х, х. Слова, противоположные по смыслу.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквой х. Признаки предмета. Подбирать антонимы-прилагательные.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуками /х/, /х̒/. Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный на конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать свой выбор.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

65-66

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с.18).

Правильно написать слоги и слова с изученными буквами.

Поговорки.

Работа по развитию речи. Работа с пословицами и поговорками.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв.

Мотивация к учебной деятельности. . Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

67-68

Строчная и заглавная буквы Ю, ю. (с. 19-21).

Грамотное написание слов с буквой ю.

Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ю.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Ю, ю. Двойная роль йотированного ё в начале слова и после гласной. Обозначение мягкости предыдущего согласного буквой ю.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуками /j̒у/, /̒у/. Обозначать на письме звук /j̒у/ буквами ю, Ю в начале слова и после гласного.

Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

69-70

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22-23).

Правильное написание слогов и слов с буквами Ц, ц.

Буквы Ц, ц.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Рисование отдельных элементов буквы ц в широкой строке. Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Классификация понятий, объединение в группу по общему признаку.

Мотивация к учебной деятельности.

71

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24).

Как правильно написать гласные после ц.

Правописание гласных после ц.

Письмо букв Ц, ц и других изученных букв. Письменный ответ на вопрос.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком /ц/, правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

72-73

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25-26).

Правильное написание слогов и слов с буквами Э, э.

Указательные местоимения.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Письмо слогов и слов с буквами Э, э.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

Мотивация к учебной деятельности. . Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

74-75

Строчная буква щ. (с.27-28).

Написание сочетаний ща, щу.

Правописание сочетаний ща, щу.

Сравнение печатной и письменной букв. Соотношение звучания и написания слогов ща, щу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и оценку их выполнения. Называть правильно элементы изученных букв. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

76

Заглавная буква Щ. (с.27-28).

Правильное написание букв Щ, щ. Сочетаний ща, щу.

Звук /щ̒/ и его постоянный признак – мягкость.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Восстановление деформированного текста. Сочинение рассказа по заданному началу.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуком /Щ̒/. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

77

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с.30-31).

Написание слогов и слов с буквами Ф, ф.

Буквы Ф, ф.

Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв. Правописание имён собственных. Записывать под диктовку предложения после предварительного разбора.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять слого - звуковой анализ слов со звуками /ф/, /ф̒/. Записывать с заглавной буквы имена собственные. Обозначать правильно границы предложения.

Мотивация к учебной деятельности.

78

Строчные буквы ь, ъ. (с.32).

Как правильно сделать выбор в написании слов букв ь, ъ.

Функция букв ь, ъ.

Сравнение печатной и письменной букв. Сопоставлять написание слов сел –съел, семь – съем, выполнять фонетический анализ слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Называть правильно элементы букв ь, ъ. Выполнять слого - звуковой анализ слов, пишущихся с буквами Ь, ъ.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

79

Списывание текста.

Списывание текста без ошибок.

Текст.

Списывать печатный текст письменными буквами без пропусков, замены и искажений букв.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, слушать друг друга. Познавать суть задания.

Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

80-81

Оформление предложений и текста.

Самостоятельно составить предложение

Предложение. Основа предложения.

Научиться самостоятельно составлять предложения из слов. Находить орфограммы в словах и объяснять их.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, слушать друг друга. Познавать суть задания и выполнять его.

Ориентация на содержательные моменты школьной деятельности.

82-83

Запись предложений, содержащих слова с буквами ь, ъ.

Грамотное написание слов с буквами ь, ъ.

Написание слов с буквами ь, ъ.

Формировать стремление освоить навыки письма под диктовку. Написание предложений со словами с буквами ь, ъ.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Мотивация учебной деятельности.

84

Запись предложений под диктовку.

Предложение. Грамотно оформить предложение.

Научиться оформлять предложение. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать слова в предложении. Используя приём комментирования.

Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

Работа в соответствии с уровнем подготовленности учащихся в букварный период. (31 ч)

85-86

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

Что общего у слов, отвечающих на вопросы кто? что?

Слова, обозначающие предметы.

Научиться находить основу предложения. Различать предметы, отвечающие на вопросы кто? что? Развивать орфографическую зоркость.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать умение записывать предложения. Анализировать, доказывать.

Приобретение умения доказывать своё мнение.

87-88

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

Что общего у слов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? В чём отличие.

Слова, обозначающие действие предмета.

Учиться находить в тексте слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?» Находить основу предложения. Составлять предложения из слов.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать выполнение работы, уметь оценивать свою работу.

Приобретение умения доказывать своё мнение.

89-90

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?»

Что общего у слов, отвечающих на вопросы какой? Какая? Какое? Какие? В чём отличие.

Слова, обозначающие признак предмета.

Учиться находить слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?», обозначающие признаки предметов, явлений, события. Учиться делить текст на предложения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности.

91

Слуховой диктант.

Писать слова без искажений букв и замены другими буквами.

Предложение. Постановка знака в конце предложения.

Учиться записывать предложения, ставить знаки препинания в конце предложения, писать предложение с заглавной буквы.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать выполнение работы, уметь оценивать свою работу.

Ориентация на содержательные моменты школьной деятельности.

92-93

Правописание безударных гласных в корне слова.

Как проверить безударную гласную в корне.

Правописание безударной гласной в корне.

Учиться подбирать проверочное слово. Грамотно писать слова.

Принимать учебную задачу урока. Строить речевое высказывание. Вести устный диалог. Учитывать разные мнения.

Выражение своих мыслей в слова.

94-95

Правописание слов с безударными гласными в корне слова.

Как проверить безударную гласную в корне.

Правописание безударной гласной в корне.

Учиться распознавать безударные звуки в корне, подбирать проверочное слово изменением числа или подбором родственных слов.

Принимать учебную задачу урока. Строить речевое высказывание. Задавать вопросы. Строить понятные высказывания.

Выражение своих мыслей в слова.

96-97

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

Как проверить звонкую и глухую согласную.

Правописание звонких и глухих согласных.

Учиться проверять написание парных согласных на конце слова. Применять полученные знания грамотного письма в самостоятельной работе.

Принимать учебную задачу урока. Соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованиями конкретного задания.

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

98-99

Звонкие и глухие согласные на конце слова.

Какие способы проверки парных согласных существуют

Правописание парных согласных.

Учиться находить способы проверки парных согласных на конце слова, различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные и обозначать звуки буквами.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и оценку их выполнения. Сопоставлять произношение и написание. Формулировать вывод, развивать навыки грамотного письма.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

100-101

Правописание жи-ши.

Как правильно написать сочетания ЖИ-ШИ

ЖИ-ШИ пиши с И.

Учиться писать сочетания жи –ши. Оформлять предложения на письме, видеть орфограммы и подбирать проверочные слова.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и оценку их выполнения. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

Мотивация учебной деятельности.

102-103

Правописание ча-ща.

Как правильно написать сочетания ча –ща.

ЧА –ЩА пиши с А.

Учиться писать сочетания ча –ща. Сформировать чёткое представление о том, что звуки /ч̒/, /щ̒/ всегда мягкие.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и оценку их выполнения. Формулировать вывод, развивать навыки грамотного письма.

Мотивация к учебной деятельности. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

104-105

Правописание сочетаний чу-щу.

Как правильно написать сочетания чу –щу.

ЧУ –ЩУ пиши с У.

Учиться писать сочетания чу –щу. Обогащать словарный запас. Приобретать навыки словарно – орфографической работы.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем.

106-107

Правописание сочетаний ЧК –ЧН, щн.

Как правильно написать сочетания ЧК-чн, щн.

ЧК –ЧН, ЩН пиши без мягкого знака.

Учиться писать сочетания ЧК, чн, щн. Записывать предложения под диктовку с комментированием.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма. Адекватно воспринимать предложения учителя, других учащихся по исправлению допущенных ошибок.

Мотивация к учебной деятельности. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

108-109

Заглавная буква в именах собственных.

Как писать имена собственные.

Имена собственные пиши с заглавной буквы.

Учиться писать имена собственные с заглавной буквы, развивать логическое мышление, внимание.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма. Проявлять активность во взаимодействии для решения поставленной задачи на уроке.

Выполнять правила работы в паре. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

110

Словарный диктант.

Правильное написание словарных слов.

Слово из словаря надо запомнить.

Учиться составлять словосочетания со словарными словами. Находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Принимать учебную задачу урока. Выполнять гигиенические правила письма. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ориентация на содержательные моменты школьной деятельности.

111-112

Работа с деформированным текстом.

Правильное оформление предложения.

Предложение. Основа предложения.

Научиться самостоятельно составлять предложения из слов. Находить орфограммы в словах и объяснять их.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать, слушать друг друга. Познавать суть задания и выполнять его.

Ориентация на содержательные моменты школьной деятельности.

113-114

Работа с различными видами предложений.

Какие виды предложений существуют.

Предложение. Виды предложений.

Формировать стремление освоить навыки письма под диктовку. Оформлять предложение. Обозначать начало и конец предложения.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи. Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Мотивация учебной деятельности.

115

Закрепление изученного в букварный период.

Основные правила правописания.

Орфограмма.

Учиться формулировать правила правописания различных орфограмм. Правила написания предложений.

Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Мотивация учебной деятельности. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (систематический курс)