Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 8 )

1 КЛАСС 3-4 ЧЕТВЕРТЬ

№ п/п	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
Новый учебник «Русский язык». Алфавит. С.5-7	Как ориентироваться в учебной книге? Какова последовательность букв русского алфавита?	алфавит	Узнает название букв алфавита, их последовательность и основные звуковые значения. Научится находить букву в алфавитном столбике, записывать слова по алфавиту.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке С.8-9	Какова последовательность букв русского алфавита?	алфавит	Узнает название букв алфавита, их последо-вательность и основ-ные звуковые значе-ния. Научится нахо-дить букву в алфавит-ном столбике, записы-вать слова по алфавиту.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Закрепление знаний об алфавите Списывание текста С.10-13	Какова последовательность букв русского алфавита?	алфавит	Научится находить букву в алфавитном столбике, записывать слова по алфавиту.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Слова - предметы. Слова-признаки. Слова - действия С.14-15	На какие группы можно разделить слова по их значению?	Слова - предметы. Слова-признаки. Слова - действия	Научится находить в тексте слова - предметы, слова-признаки, слова - действия	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Словарный диктант. Сб. с.93	Как записать слова под диктовку?	Слова - предметы. Слова-признаки. Слова - действия	Научится записывать слова под диктовку.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Слова - предметы. Слова-признаки. Слова - действия С.16-17	На какие группы можно разделить слова по их значению?	Слова - предметы. Слова-признаки. Слова - действия	Научится находить в тексте слова - предметы, слова-признаки, слова - действия	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Слова-помощники С.18	Каково значение и употребление предлогов в речи?	предлог	Научится схематически изображать и распознавать предлоги.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Слова - помощники С.19-20	Каково значение и употребление предлогов в речи?	предлог	Научится схематически изображать и распознавать предлоги.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Проверочный диктант «Наш кот». Раздельное написание предлогов. Сб. с.68	Как выполнить задания проверочного диктанта?	Слова - предметы. Слова-признаки. Слова - действия Слова - помощники	Научится записывать слова и предложения под диктовку.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
10.	Работа над ошибками	Как выполнить проверку своей работы?	самопроверка	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Устная и письменная речь С.21-22	В чём отличие письменной речи от устной?	Устная и письменная речь.	Научится определять характер предложения по цели высказывания в устной и письменной речи.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Упражнения в распознавании устной и письменной речи С.23-24	На какие группы делятся предложения по цели высказывания?	Точка Запятая Вопросительный Восклицательный знак	Научится правильно употреблять знаки препинания в предложении	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Обобщение знаний учащихся об устной и письменной речи С.25-26	В чём отличие письменной речи от устной?	Точка Запятая Вопросительный Восклицательный знак	Научится определять характер предложения по цели высказывания в устной и письменной речи и правильно употреблять знаки препинания в предложении	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Большая буква в именах, отчест-вах, кличках жи-вотных, назва-ниях городов, рек С.26-29	С какой буквы писать имена собственные?	Имена собственные	Научится писать имена собственные с прописной буквы.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Словарный диктант.	Как записать слова под диктовку? С какой буквы писать имена собственные?	Имена собственные.	Научится записывать слова под диктовку. Научится писать имена собственные с прописной буквы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком С.29-31	На какие группы делятся звуки и буквы?	Гласные Согласные Звонкие Глухие	Научится различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Звонкие и глухие парные согласные С.32-34	На какие группы делятся звуки и буквы?	Гласные Согласные Звонкие Глухие	Научится различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Звук и буква Й С.35-42	Как обозначать звук й?	Гласные е, ё, ю, я	Научится правильно писать слова с буквой й, с гласными е, ё, ю, я	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа в тетради Звонкие и глухие парные согласные	На какие группы делятся звуки и буквы?	Гласные Согласные Звонкие Глухие	Научится различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Упражнение в различении мягких и твёрдых согласных С.42-44	На какие группы делятся звуки и буквы?	Гласные Согласные Мягкие твёрдые	Научится различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, мягкие и твёрдые.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Списывание «Новосёл». Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Сб. с.76	Как правильно списывать текст?	Гласные Согласные Мягкие Твёрдые.	Научится списывать текст	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Работа над ошибками	Как выполнить проверку своей работы?	Самопроверка.	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Написание слов с мягкими и твёрдыми согласными. Повторение правил переноса слов С.44-46	Как правильно переносить слова?	Перенос слова.	Научится делить слова на слоги, правильно переносить слова по слогам.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Различение твёрдых и мягких согласных. Обозначение на письме гласных звуков С.47-48	На какие группы делятся звуки и буквы?	Гласные Согласные Звонкие Глухие Мягкие Твёрдые.	Научится различать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, мягкие и твёрдые.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Двойная роль (работа) букв е, ё, ю, я С.49-52	Когда буквы я, ё, е, ю обозначают два звука?	Йотированные гласные	Узнает о роли йотированных гласных.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных С.53-54	Как распознать мягкие и твёрдые согласные на слух?	Гласные Согласные	Узнает о способе обозначения твёрдых и мягких согласных	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Проверочная работа. Значение и работа букв е, ё, я, ю Сб. с. 29	Когда буквы я, ё, е, ю обозначают два звука?	Йотированные гласные	Научится обозначать твёрдые и мягкие согласные с помощью йотированных гласных	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Работа над ошибками	Как выполнить проверку своей работы?	Самопроверка.	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ С. 53-54	Какие гласные пишутся после шипящих в сочетаниях?	Сочетания ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ	Научится правильно писать сочетания ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Слова сочетаниями ЦИ, ЦЫ, ЦЕ С.55-59	Какие гласные пишутся после Ц в сочетаниях?	Сочетания ЦИ, ЦЫ, ЦЕ	Научится правильно писать сочетания ЦИ, ЦЫ, ЦЕ	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА С.60-63	Какие гласные пишутся после шипящих в сочетаниях?	Сочетания ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА	Научится правильно писать сочетания ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа в тетради	Какие гласные пишутся после шипящих в сочетаниях	Сочетания ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ, ЦИ, ЦЫ, ЦЕ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА	Научится правильно писать сочетания сочетания жи-ши, же-ше, ци, цы, це, чу-щу, ча-ща.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Проверочная работа. Правописание слов с сочетаниями жи- ши, ча - ща, чу - щу Сб. с.35	Какие гласные пишутся после шипящих в сочетаниях	Сочетания ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ, ЦИ, ЦЫ, ЦЕ, ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА	Научится правильно писать сочетания сочетания жи-ши, же-ше, ци, цы, це, чу-щу, ча-ща.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Работа над ошибками	Как выполнить проверку своей работы?	Самопроверка.	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Мягкий знак на конце слов С.68-69	Какова роль мягкого знака на конце слова?	Мягкий знак	Узнает о роли мягкого знака на конце слова	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Самостоятельная работа в тетради	Какова роль мягкого знака на конце слова?	Мягкий знак	Научится писать слова с мягким знаком-показателем мягкости	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Проверочный диктант «Горицвет». Мягкий знак на конце слов Сб. с. 65	Какова роль мягкого знака на конце слова?	Мягкий знак	Научится писать слова с мягким знаком-показателем мягкости	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Разделительный твёрдый и мягкий знаки С.70-75	Какова роль Ъ и разделитель-ного Ь?	Ъ и разделитель-ный Ь?	Узнает о роли разделительного мягкого знака и Ъ	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Проверочный диктант «Польза кукушки». Разделительный твёрдый и мягкий знаки Сб. с.67	Какова роль Ъ и разделитель-ного Ь?	Ъ и разделитель-ный Ь?	Научится писать слова с разделительного мягким знаком и Ъ	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Работа над ошибками	Как выполнить проверку своей работы?	Самопроверка.	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Контрольное списывание №1 «Мудрый человек» Сб. с.82	Как правильно списывать текст?	Текст Предложение	Научится списывать текст	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение»	Как выполнить проверку своей работы?	Самопроверка.	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Звонкие и глухие согласные на конце слов С.76-79	Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными?	парные звонкие и глухие согласные	Научится различать произношение и правописание слов с парными согласными, подбирать проверочные слова.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Способы проверки слов с парными согласными на конце слов С. 80-82	Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными?	парные звонкие и глухие согласные	Научится различать произношение и правописание слов с парными согласными, подбирать проверочные слова.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Написание слов с парными согласными С.83-84	Как правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными?	парные звонкие и глухие согласные	Научится различать произношение и правописание слов с парными согласными, подбирать проверочные слова.	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Контрольный диктант №1	Как правильно написать диктант?	орфограммы	Научится писать под диктовку текст из 4-5 предложений.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Работа над ошибками	Как выполнить проверку своей работы?	Самопроверка.	Научится выполнять проверку своей работы.	Р. Осуществлять контроль процесса и результатов деятельности П. Уметь применять правила и пользоваться инструкцией. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.	Положительная самооценка успешности учебной деятельности
Обобщение знаний о предложении С.85-86	На какие группы делятся предложения по цели высказывания?	Точка Запятая Вопросительный Восклицатель-ный знак	Научится правильно употреблять знаки препинания в предложении	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Оформление писем С.88-90	Как составить текст-письмо?	Предложение Текст	Научится составлять текст-письмо	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности
Заполнение анкет С.90-94	Как заполнить анкету?	Предложение Вопросительное предложение	Научится заполнять анкету	Р. Формулировать и удерживать учебную задачу. П. Анализировать и выделять существенные признаки объектов. К. Взаимодействовать с партнёром.	Адекватная мотивация учебной деятельности

Примечание.: Р.- регулятивные УУД, П.- познавательные УУД, К.- коммуникативные УУД.