Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 4 )

К УП МОУ СОШ №18 на уч. год

Первая ступень обучения (1-4 классы)

На основании приказов Министерства образования Московской области и Управления образования администрации муниципального образования «Ногинский муниципальный район Московской области» № 000 от 01.01.2001 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в 1-х классах первой ступени обучения в учебном году содержание учебного процесса определяет «Примерная основная образовательная программа начального общего образования» (2010 год), которая разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Для реализации целей и задач базисного учебного (образовательного) плана ФГОС используется УМК «Школа России» (руководитель ), основная идея которого – оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности, способствующей формированию универсальных учебных действий, таким образом комплект реализует одно из главных требований Стандарта «Учить детей учиться». Вторая часть УП предоставляет по 10 часов в каждом классе для организации внеурочной деятельности во второй половине дня. Эти часы распределены по следующим направлениям:

·  спортивно-оздоровительное: спортивные занятия «Спортивные игры» (1ч); «Здоровейка» (1ч), «Детский фитнес» (1 ч.);

·  научно-познавательное: «Умники и умницы» (2 ч.), «Тропинка к своему Я» (1 ч.), «Земля - наш дом» (2 ч.);

·  патриотическое: «Я - гражданин России» (2 ч);

·  духовно-нравственное: «Почему мы так говорим» (1 ч); «Русское слово» (1 ч.),

·  общекультурная деятельность: Школа вежливых наук» (2 ч).

На основании документа Министерства образования Московской области от 01.01.2001 №о/07 «О реализации базисного учебного плана в общеобразовательных учреждениях Московской области в учебном году» в МОУ СОШ №18 во 2-б и в 3-х классах первой ступени обучения в учебном году содержание учебного процесса определяет Федеральный базисный учебный план-2004, который разработан на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования и является основой для разработки региональных учебных планов и учебных планов образовательных учреждений. Для реализации целей и задач базисного учебного плана-2004 используется комплект учебников: «Школа России» (обучение предмету «Русский язык» проводится по учебнику Канакина), который представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Комплект реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы,

2-класс обучается по традиционной программе «Планета знаний».Содержание учебного процесса определяет «Сборник программ для начальной общеобразовательной школы».. Реализация целей и задач данных программ обеспечено УМК по каждому предмету, которые содержат учебник, рабочие тетради, методические пособия для учителя. Комплект реализует главную цель обучения – учить учиться, т. е. развитие общих способностей каждого ребенка, учитывая индивидуальность обучающихся.

3-4 классы продолжают учиться на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации 2004года.

Цели образовательных программ учебного плана первой ступени:

·  формировать такие учебные действия, которые обеспечивают умение учиться;

·  обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся;

·  формировать готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками;

·  заложить основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающим миром;

·  в целях развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира, познавательной активности и инициативности создавать развивающую образовательную среду, стимулировать активные формы познания.

Для реализации поставленных целей в процессе обучения предполагается использование следующих образовательных технологий:

·  информационно-коммуникационные технологии;

·  технологии развивающего обучения;

·  проектная деятельность;

·  предметно-ориентированные технологии обучения;

·  личностно-ориентированные технологии;

·  технологии обучения как учебного исследования;

·  технологии коллективной мыследеятельности.

3. ПРОГРАММЫ ОТДЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, КУРСОВ

ПРОГРАММА ПО МАТЕМАТИКЕ

1-ых классов на уч. год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

·  Математическое развитие младших школьников.

·  Формирование системы начальных математических знаний.

·  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место курса в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Ниже представлено тематическое планирование к учебникам «Математика» авторов , , .

Материально-техническая база:

1.  Набор цифр от 1 до 10.

2.  Таблицы математические для 1 класса.

3.  Комплект таблиц «Учимся считать»

4.  Комплект таблиц по математике для 1 класса.

5.  Опорные таблицы по математике 1 класс.

6.  Плакат «таблица сложения в пределах 20».

7.  Часы песочные (1, 5, 10 минут).

8.  Математические кружочки.

9.  Комплект геометрических инструментов.

10.  Таблицы «Свойства арифметических действий. Сложение, вычитание»

11.  Плакат «Задача» (наглядное пособие по математике для начальной школы).

12.  Таблица «Прямая линия. Луч. Отрезок. Ломаная линия». Наглядное пособие по геометрии для начальной школы.

13.  DVD диски «Математика начинается» в 2-х частях.

14.  Телевизор.

15.  Видеомагнитофон.

16.  Раздаточный дидактический материал.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

образовательного процесса.

Информационные сайты:

1)  www. ***** – Федеральный портал Российское образование;

2)  www. ***** – Российский образовательный портал;

3)  www. ***** – ГОУ «Педагогическая академия»;

4)  filin. ***** – энциклопедия о животных;

5)  www. ***** – энциклопедия «Кругосвет»;

6)  www. ***** – всё о русском языке;

7)  Nachalka. kom – сайт учительницы Марии Алексеевны Смирновой, ЦО Москвы № 000;

8)  ***** – фестиваль педагогических идей;

9)  www. ***** – «Учительская газета»;

10)  www. rm. ***** – «Русский медвежонок»;

11)  www. – «Кенгуру»

12)  Поисковые системы: Google, Rambler, Yandex и другие;

13)  …и многое другое.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Математика (132ч.)

№ п/п	Дата	Тема урока	Решаемые проблемы	Понятия	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
	Предметные результаты	УУД	Личностные результаты
	1 четверть (36ч.)
	Тема № 1. Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ( 8 ч.)
	1	Счёт предметов.	Как ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)	Счёт предметов	Научится сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер), вести счет предметов	Р.: научиться применять установленные правила П.: поиск необходимой информации К.: научиться обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	2	Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Как сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар	Отношения «столько же», «больше», «меньше».	Научится сравнивать группы предметов: больше, меньше,	Р.: научиться применять установленные правила П.: выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно К.: задавать вопросы	Адекватная мотивация учебной деятельности
	3	Пространственные представления «вверх», «вниз» , «направо», «налево»	Как сравнивать группы предметов: больше, меньше, столько же»	представления «вверх», «вниз» , «направо», «налево	Научится воспроизводить последовательность чисел от1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; устанавливать пространственные отношения с помощью сравнения : выше – ниже, слева-справа.	Р.: научиться применять установленные правила П.: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков К.: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	4	Пространственные представления «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».	Как устанавливать пространственные отношения помощью сравнения сначала», «потом», «перед», «за», «между». Как воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 Как сравнивать группы предметов: больше, меньше, столько же.	представления «раньше», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».	Научится ориентироваться в окружающем пространстве Научится сравнвать группы предметов «столько же», «больше на …», «меньше на…», использовать знания в практической деятельности	Р.: научиться применять установленные правила П.: выполнять задания на основе рисунков и схем К.: задавать вопросы Р.: научиться применять установленные правила П.: выполнять задания на основе рисунков и схем К.: задавать вопросы	Научится проявлять познавательную инициативу Научится проявлять познавательную инициативу
	5	Сравнение групп предметов. На сколько больше? На сколько меньше?	. На сколько больше? На сколько меньше?
	6	Сравнивание групп предметов. На сколько больше (меньше)?Пространственные представления.	Как сравнивать группы предметов «столько же», «больше на …», «меньше на…», как использовать знания в практической деятельности	. На сколько больше? На сколько меньше?	Научится уравнивать предметы, сравнивать группы предметов.	Р.: научиться применять установленные правила П.: выполнять задания на основе рисунков и схем К.: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	7-8	Закрепление знаний по теме «. На сколько больше? На сколько меньше? и групп предметов. Пространственные и временные представления» Проверка знаний.	Как уравнивать предметы, как сравнивать группы предметов.	. На сколько больше? На сколько меньше?	Научится использовать знания в практической деятельности для сравнения и уравнивания предметов.	Р.: применять установленные правила П.: выполнять задания на основе рисунков и схем К.: обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	Тема № 2. Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (30 ч)
	9	Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.	Как называть и записывать цифру натурального числа 1 правильно соотносить цифру с числом предметов.	Понятия «много», «один». Цифра 1.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 1, правильно соотносить цифру с числом предметов.	Р.: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	10	Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.	Как получить числа прибавлением 1 к предыдущему.	Числа 1 и 2.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 2, правильно соотносить цифру с числом предметов, умеет называть состав числа.	Р: применять установленные правила П: поиск необходимой информации К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	11	Числа 1,2. Числа 1 и 2.	Кмк называть и записывает цифры 1 и 2. Считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта.	Числа 1 и 2.	Научится считать различные объекты и устанавливать порядковый номер.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	12	Число 3.Письмо цифры 3.	Как называть и записывать натуральные числа от 1 до 3.	Число 3.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 3, правильно соотносить цифру с числом предметов, уметь называть состав числа.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	13	Числа 1,2,3. Знаки «+», «- «, «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».	Как различитьзнаки: плюс, минус, равно. Отношение равно для чисел и запись отношений.	Числа 1,2,3. Знаки «+», «- «, «=». «Прибавить», «вычесть», «получится».	Научится пользоваться математическими терминами. Записывать и читать примеры со знаками «+»», «- «, «=».	Р: применять установленные правила П: поиск необходимой информации К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	14	Составление и чтение равенств.	Как пользоваться математическими терминами. Как записывать и читать примеры со знаками «+»», «- «, «=».	Равенства	Научится читать печатные и письменные цифры. Соотносит цифру и число предметов.	Р: применять установленные правила П: поиск необходимой информации К: задавать вопросы	Адекватная мотивация учебной деятельности
	15	Письмо цифры 4.	Как называть и записывать натуральные числа от 1 до 4. Как пользоваться математическими терминами. Как записывать и читать примеры со знаками «+»», «- «, «=».	Цифра 4.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 4, правильно соотносить цифру с числом предметов, уметь называть состав числа.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: задавать вопросы, обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	16	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Как сравнивать предметы по размерам.	Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».	Научится сравнивать предметы по размерам (длиннее – короче).	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы, формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	17	Число 5. Письмо цифры 5.	Как называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов. Как записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.	Число 5.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 5, правильно соотносить цифру с числом предметов. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	18	Состав числа 5 их двух слагаемых.	Как называть состав числа 5 из двух слагаемых. Как сравнивать любые два числа, от 1 до 5. получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу.	Состав числа 5 их двух слагаемых.	Научится называть состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5. Получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу.	Р: освоить алгоритм написания цифры 1 П: поиск и выделение необходимой информации К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	19	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.	Понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Как находить на чертеже геометрические фигуры.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок	Научится распознавать и изображать геометрические фигуры: точки, прямые, отрезки.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	20	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	Понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Находить на чертеже геометрические фигуры.	Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.	Научится находить на чертеже геометрические фигуры : точки, прямые, кривые, отрезки.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	21	Закрепление изученного материала. Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры.	Как называть состав числа от 2 до 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа. Получать числа прибавлением 1 к предыдущему числу.	соотнесение числа и цифры	Научится образовывать числа первого десятка :прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы	Адекватная мотивация учебной деятельности
	22	Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)	Как сравнивать предметы «больше», «меньше», «равно».	Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)	Научится сравнивать числа первого десятка.	Р: применять установленные правила П: научиться строить логическую цепь рассуждений К: обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	23	Равенство. Неравенство.	Как сравнивать числа первого десятка.	Равенство. Неравенство.	Научится сравнивать выражения.	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	24	Многоугольники.	Как находить на чертеже геометрические фигуры : точки, прямые, кривые, отрезки.	Многоугольники.	Научится распознавать геометрические фигуры :многоугольники.	Р: освоить алгоритм написания цифры 2 П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	25	Числа 6,7. Письмо цифры 6.	Как называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 6.	Числа 6,7.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 6, правильно соотносить цифру с числом предметов. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называть состав числа.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: задавать вопросы	Адекватная мотивация учебной деятельности
	26	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7	Как называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: устанавливать первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют	Цифра 7.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 7, правильно соотносить цифру с числом предметов. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называть состав числа.	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научиться проявлять познаватель ную инициативу
	27	Числа 8,9. Письмо цифры 8.	Как называть и записывать последовательность чисел от 1 до 8.	Числа 8,9.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 8, правильно соотносить цифру с числом предметов. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называть состав числа.	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	28	Закрепление изученного материала. Письмо цифры 9.	Как называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 9. Как расположить предметов по порядку: устанавливать первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). Сравнивать числа	Цифра 9.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 9, правильно соотносить цифру с числом предметов. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называть состав числа.	Р: освоить алгоритм написания цифры 3 П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	29	Число 10. Запись числа 10.	. Как называть и записывать цифрой натуральные числа от 1 до 10. Как располагать предметы по порядку: устанавливать первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют). сравнивать числа, называть состав числа.	Число 10.	Научится называть и записывать цифру натурального числа 10, правильно соотносить цифру с числом предметов. Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Называть состав числа.	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы	Адекватная мотивация учебной деятельности
	30	Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.	Как сравнивать число первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Различать понятия «число», «цифра».	Числа от 1 до 10.	Научится сравнивать число перв ого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10. Различать понятия «число», «цифра».	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	31	Сантиметр – единица измерения длины.	Как образовывать числа 1 десятка: прибавлением 1.Измерять длину отрезков.	Сантиметр	Научится образовывать числа 1 десятка: прибав лением 1.Из мерять длину.	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	32	Увеличить. Уменьшить.	Понятия «увеличить», «уменьшить». Записывать примеры используя знаки +,-,=. Образовывать числа, читать примеры, решать их. Получать числа вычитанием 1 из числа.	Увеличить. Уменьшить	Научится записывать примеры используя знаки +,-,=. Образовывать числа, читать примеры, решать их. Получать числа вычитанием 1 из числа.	Р: применять установленные правила П: поиск и выделение необходимой информации К: обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	33	Число 0.	Как записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0. Счёт предметов.	Число 0.	Научится записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числом 0.	Р: освоить алгоритм написания цифры 4 П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	34	Закрепление знаний по теме «Числа от 1 до 10 и число 0».	Как сравнивать предметы по разным призна-кам. Образовы-вать числа 1 десятка: прибавлением 1. Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.	Числа от 1 до 10 и число 0».	Нучится сравнивать п редметы по разным признакам. Образовывать числа 1 десятка: прибавлением 1.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	35	Закрепление изученного материала. Проверка знаний учащихся.	Как сравнивать предметы по разным признакам. Образовывать числа 1 десятка: прибавлением 1. Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.	Число, цифра,	Нучится решать и записывать примеры, используя математические знаки. Называть состав числа.	Р: освоить алгоритм написания цифры 4 П: поиск и выделение необходимой информации К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	36	Работа над ошибками. Итоговый контроль.	Как сравнивать предметы по разным признакам. Образовывать числа 1 десятка: прибавлением 1. Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10.	Число, цифра, Ломаная линия, замкнутые и незамкнутые линии.	Нучится решать задачи в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счёта предметов).	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	37.	Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «- «, «=».	Как образовывать числа 1 десятка: прибавлением 1. Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10	Сложение, знак «+», математическая запись	Нучится обобщать и систематизировать знания	Р: научиться контролировать свою деятельность П: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	38	Прибавить и вычесть 1.	Как образовывать числа 1 десятка: прибавлением 1. Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10	Сложение, знак +, слагаемые, сумма, математическая запись	Нучится применять усвоенный материал	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	39	Прибавить и вычесть число 2.	Как применять понятия «плюс», «минус», «равно». Образовывать числа 1 десятка: прибавлением 2 Записывать и решать примеры на сложение и вычитание с числами от 0 до 10	Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы	Научится применять навыки прибав л ения и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	40	Слагаемые. Сумма.	Как пользоваться математическими терминами: «слагаемое», «сумма»«	Слагаемые. Сумма.	Научится пользоваться математическими терминами: «слагаемое», «сумма	Р.: научиться контролировать свою деятельность П.: проводить сравнение К.: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	41	Задача (условие, вопрос)	Иметь представление о задаче, о структурных компонентах текстовых задач (условие, вопрос, решение, ответ)	Задача (условие, вопрос)	Правильно читать и слушать задачи. Представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	42	Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом.	Задачи на сложение и вычитание	Правильно читать и слушать задачи. Представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: освоить алгоритм написания цифры 6 П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	43	Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.	Как составитьтаблицу сложения однозначных чисел.	Прибавить и вычесть число 2.	Научится Выполнять арифметические действия с числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р.: научиться контролировать свою деятельность П.: проводить сравнение К.: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	44	Присчитывание и отсчитывание по 2.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом. Таблицу сложения однозначных чисел	Прибавить и вычесть число 2	Научится присчитывать и отсчитывать по 2.Правильно читать и слушать задачи. Представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Адекватная мотивация учебной деятельности
	45	Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов)	Как решать текстовые задачи арифметическим способом. Счёт предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».	Увеличение уменьшение	Научится присчитывать и отсчитывать по 2.Правильно читать и слушать задачи. Представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: освоить алгоритм написания цифры 7 П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	46	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	увеличение уменьшение	Научится присчитывать и отсчитывать по 2.Правильно читать и слушать задачи. Представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	47	Прибавить и вычесть число 3. Приёмы вычислений.	Знать приёмы вычислений: прибавлять (вычитать) числа по частям, вычитать на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.	прибавление (вычитание) числа по частям,	Научится выполнять а рифметические действия с числами. Пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».	Р.: научиться применять установленные правила П.: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	48	Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Решать задач арифметическим способом. Состав чисел от 3 до 10.	Число, цифра, порядковые числительные	Научится выполнять а рифметические действия с числами. Пользоваться математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус».	Р: освоить алгоритм написа-ния цифры 8 П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	49	Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом.	Длиннее, короче	Научится выполнять арифметические действия с числами. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	50	Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.	Сложение и вычитание. Как составить тублицу сложения однозначных чисел.	Слагаемые, сумма	Научится Правильно читать и слушать задачи. Представлять ситуации, описанные в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: научиться применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	51	Сложение и соответствующие случаи состава чисел.	Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Называть компоненты и результаты действия сложения. Вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.	Число, цифра, порядковые числительные	Научится применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10.	Р: освоить алгоритм написания цифры 9 П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	52	Решение задач.	Как решать задачи арифметическим способом. Арифметические действия с числами.	Число, цифра, порядковые числительные, однозначное число	Научится парибавлять и вычитать число 3.Решать задачи.	Р.: научиться применять установленные правила П.: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	53	Закрепление изученного материала.	Как запомнить таблицу сложения однозначных чисел.	Широкая, узкая, длинная, короткая, при-бавление, нумерация, сумма чисел, значение суммы	Научится представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	54	Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».	Как работать с арифметическими действиями с числами. Таблица сложения однозначных чисел».	Слагаемые, сумма	Научится пользоваться математическими терминами: «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».	Р: научиться применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	55	Закрепление изученного материала. Проверка знаний.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Число, десять, десяток, цифра	Научится решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: научиться применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К.: научится взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	56	Работа над ошибками. Обобщение.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом.	Число, цифра, десяток	Научится решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять вычисления вида +3, -3.	Р: научиться применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	57	Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1, 2, 3.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом.	Прибавление, выражение, фигура, прямоугольник	Научится обобщать и систематизировать знания	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	58	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	Как решать текстовые задачи арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».	Значение суммы, сравнение, прямая и кривая линии, точки пересечения, многоугольник	Научится применять усвоенный материал	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	59	Закрепление изученного материала.	Как: прибавлять (вычитать) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.	Значение суммы, сравнение, прямая и кривая линии, точки пересечения, многоугольник	Научится применять навыки п рибавления и вычитания 1, 2 и 3 к любому числу в пределах 10.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить логическую цепь рассуждений К: научится взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	60	Задачи на разностное сравнение чисел.	Как прибавлять (вычитать) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.	Вычитание, разность, значение разности «задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».	Научится Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	61	Решение задач.	Как складывать и вычитать числа, использовать соответствующие термины. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Отношения «больше на …», «меньше на …»	«задача», «условие», «решение», «вопрос», «ответ».	Научится Пользоваться математической терминологией : «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма».	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	62	Прибавить и вычесть 4. Сопоставление и заучивание таблицы.	Как сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте.	Слагаемые, значение суммы, перестановка	Научится прибавлять и вычитать число 4 по частям.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	63	Решение задач. Закрепление пройденного материала.	Как сравнивать числа с опорой на порядок следования чисел при счёте.	Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос.	Р: применять установленные правила П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	64	Перестановка слагаемых.	Как складывать и вычитать числа, использовать соответствующие термины. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Отношения «больше на …», «меньше на …»	Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы,	Научится решать текстовые задачи арифметическим способом. Решать выражения, используя способ перестановки слагаемых.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и обращаться за помощью	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	65	Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.	Как составлять таблицу сложения однозначных чисел. приёмы вычислений: прибавлять (вычитать) числа по частям, вычитать на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.	Слагаемые, значение суммы, перестановка	Научится. Решать выражения, используя способ перестановки слагаемых. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	66	Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6,7,8,9.	Знать о переместительном свойстве сложения. Переместительное свойство сложения. Группировку слагаемых.	Слагаемые, значение суммы, перестановка	Научится составлять таблицу сложения.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	67	Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.	Как складыватьи вычитать числа, использовать соответствующие термины. Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.	Слагаемые, значение суммы, перестановка	Научится. решать выражения, используя способ перестановки слагаемых. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	68	Состав числа 10. Решение задач.	Как образовывается последовательность натуральных чисел от 1 до 10.	Слагаемые, значение суммы, перестановка	Научится. решать выражения, используя способ перестановки слагаемых. Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	69 70 71	Повторение изученного материала. Проверка знаний.	Как образовывается последовательность натуральных чисел от 1 до 10. Таблицу сложения однозначных чисел.	Однозначные числа, сложение, таблица сложения	Научится пользоваться переместительным свойством сложения.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	72	Связь между суммой и слагаемыми.	Как называются компонентыи результаты действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.	Слагаемое, сумма	Научится пользоваться математической терминологией. Таблицу сложения однозначных чисел.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	73	Связь между суммой и слагаемыми.	Как называются компонентыи результаты действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.	Слагаемое, сумма	Научится применять навык прибавления и вычитания 1,2, и 3 к любому числу в пределах 10.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить логическую цепь рассуждений К: научится взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	74.	Решение задач.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом.	Разряд, единицы, десятки, задача.	Научится применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10. Научится Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы выполнения заданий К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	75	Уменьшаемое. Вычитаемое, Разность. Использование этих терминов при чтении записей.	Как назваются компонентов при вычитании.	Однозначные числа, сложение, таблица сложения Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится применять навык прибавления и вычитания 1, 2, и 3 к любому числу в пределах 10.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	76	Вычитание из числа 6,7. Состав числа 6,7.	Как заучить состав числа. Приводить примеры.	Пересечение, прямой угол, линейка, угольник Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится Правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие задачи и её вопрос. Научится использовать названия компонентов при чтении, используя математическую терминологию.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	77	Вычитание из чисел 6,7. Связь сложения и вычитания.	Как вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения. Состав числа 6,7.	Однозначные числа, сложение, таблица сложения Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится составлятьтаблицу сложения и вычитания однозначных чисел.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	78	Вычитание из чисел 8,9.	Как заучить состав числа. 8,9. Переместительное свойство сложения.	Старше, моложе Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится составлять примеры на 8,9. Пользоваться переместительным свойством сложения. Название компонентов при вычитании.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	79	Вычитание из чисел 8,9. Решение задач.	Как: вычитать числа по частям. Решение текстовых задач арифметическим способом.	Однозначные числа, сложение, таблица сложения Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	. Научится составлять примеры на 8,9. Пользоваться переместительным свойством сложения. Название компонентов при вычитании.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	80	Вычитание из числа 10.	Как: вычитать числа по частям.	Дольше, раньше, продолжитель - ность Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится вычитать по частям, приводить примеры.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: научиться взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	81	Закрепление изученного материала.	Как вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.	Группировка, слагаемые, скобки Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится пользоваться математическими терминами при чтении.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить логическую цепь рассуждений К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	82	Килограмм.	Единицы измерения массы.	Килограмм. Двузначные числа, значение выражения, прямой угол	Научится использовать названия компонентов при чтении, используя математическую терминологию	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	83	Литр.	Знакомство с литром	Литр. Задача, условие, требование	Научится применять навык прибавления и вычитания 1,2,3 к любому числу в пределах 10.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	84-85	Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел первого десятка»	Как вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.	Группировка, слагаемые, скобки Вычитание, разность, значение разности, уменьшаемое, вычитаемое	Научится представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить логическую цепь рассуждений К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	86	Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».	Как складыать и вычитать числа, используя соответствующие термины. Отношения «больше на…», «меньше на …».	Задача, загадка, условие, требование	Научится пользоваться математическими терминами.	Р: применять установленные правила П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	Тема № 4. Числа от 11 до 20. Нумерация (16ч.)
	87	Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Как называть, последовательность натуральных чисел.	Слагаемые, десятки, единицы	Научится порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте.	Р: применять установленные правила П: проводить сравнение, выбирая верное решение К: научится взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	88	Название и последовательность чисел от 10 до 20.	Как называть, последовательность натуральных чисел.	Разрядные слагаемые, второй десяток	Научится порядку следования чисел при счёте и сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	89	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Как называть последовательность натуральных чисел от 10 до 20.	Слагаемые, сумма, скобки	Научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называет предыдущее и последующее числа.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	90	Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.	Как называть ,последовательность натуральных чисел от 10 до 20.	Разряд, однозначное и двузначное число	Научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называть предыдущее и последующее числа.	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	91	Чтение и запись чисел.	Как, называть последовательность и записывать цифрами натуральных чисел от 10 до 20.	Задача, решение, математическая запись	Научится записывать числа и читать эти числа.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К:научиться работать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	92	Дециметр.	Соотношение между единицами длины (см, дм)	Дециметр Задача, решение, ответ	Научится применять знания по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10,12-2. Измерять отрезки.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научится взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	93	Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.	Как складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	Задача, решение, ответ, разрядные слагаемые	Научится порядку следования чисел при счёте, сравнивать числа.	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	94	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	Как складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	Сумма, скобки, слагаемое	Научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрастания.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научится взаимодействовать с партнёром	Адекватная мотивация учебной деятельности
	95	Подготовка к изучению таблицы сложения в пределах 20.	Как складывать и вычитать числа с переходом через десяток.	Сумма, скобки, слагаемое	Научится воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке возрастания и убывания, называет последующие и предыдущие числа.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить логическую цепь рассуждений К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	96	Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.	Как складывать и вычитать числа с переходом через десяток. Решает текстовые задачи арифметическим способом	Слагаемые, значение суммы, однозначные и двузначные числа	Научится обобщать и систематизировать знания	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	97	Решение задач.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки. Как решать текстовые задачи арифметическим способом	Задачи в два действия.	Научится обобщать и систематизировать знания	Р: применять установленные правила П: выполнять задания на основе рисунков и схем К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	98	Ознакомление с задачей в два действия.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись.	Значение суммы, сравнение, прямая и кривая линии, точки пересечения, многоугольник	Научится решать задачи в два действия. Научится применять знания по нумерации при решении примеров вида 15+1, 16-1, 10+5, 12-10, 12-2.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	99	Решение задач в два действия.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись.	Слагаемые, значение суммы, однозначные и двузначные числа	Научится решатьаадачи в два действия.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	98	Контрольная работа по теме «Числа от 11 до 20».	Как складывать и вычитать числа с переходом через десяток. Решает текстовые задачи арифметическим способом	Слагаемые, значение суммы, однозначные и двузначные числа	Систематизация и закрепление знаний.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	100	Сложение вида +2, +3.	Как составитьтаблицу сложения однозначных чисел. Приёмы сложения однозначных чисел.	Сумма, слагаемое	Научится читать, записывает и сравнивает числа в пределах 20.. Научится приёму сложения однозначных чисел.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	101	Сложение вида +4.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Состав числа4.	Слагаемые, значение суммы, однозначные и двузначные числа	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.Научится математическим терминам, структуре задач.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	102	Сложение вида +5.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Состав числа5.	Слагаемые, значение суммы, однозначные и двузначные числа	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.Научится математическим терминам, структуре задач.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	103	Сложение вида +6.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Состав числа 6.	Сложение, сумма, прямоугольник, задача	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.Научится математическим терминам, структуре задач.	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	104	Сложение вида +7.	Как составить Т таблицу сложения однозначных чисел. Состав числа7.	Больше, меньше, столько же	. Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.Научится математическим терминам, структуре задач.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: научиться формулировать правило К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	105	Сложение вида +8,+9.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Состав числа8,9. Решать арифметические задачи.	Сумма, значение разности, слагаемые	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.Научится математическим терминам, структуре задач.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	106	Таблица сложения.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Состав чисел.	Сумма разрядных слагаемых, уменьшаемое, вычитаемое, разность	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	107	Решение задач и выражений.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись.	На сколько больше, на сколько меньше	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Научится решать задачи в два действия	Р: научиться контролировать свою деятельность П: проводить сравнение К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	108	Закрепление изученного материала.	Как решать текстовые задачи арифметическим способом с опорой на краткую запись	Таблица сложения, однозначные числа	Научится Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Научится решать задачи в два действия	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	109	Проверка знаний.	Как составить таблицу сложения однозначных чисел. Состав числа8,9. Решать арифметические задачи.	Сумма, значение разности, слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое	Научится читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Систематизация знаний.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	110	Приёмы вычитания с переходом через десяток.	Как вычитать числа по частям.	Уменьшаемое, вычитаемое значение разности,	Научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	111	Вычитание вида 11-	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям.	Состав числа 11	Научится представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц. Выполнять случаи вычитания 11 Научится решать текстовые задачи арифметическим способом.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	112	Вычитание вида 12-	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям..	Состав числа 12	Научится представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц. Выполнять случаи вычитания 12-	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	113	Вычитание вида 13-	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям.	Тяжелее, легче, дороже, дешевле Состав числа 13	Научится решать простые арифметические задачи. Выполнять случаи вычитания 13	Р: научиться контролировать свою деятельность П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научится взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	114	Вычитание вида 14-	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Состав числа 14 Фигуры, симметрия	Научится приёмам вычитания по частям. Выполнять случаи вычитания 14-	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулровать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	115	Вычитание вида 15-	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Состав числа 15 Значение разности, задача	Научится риёмам вычитания по частям. Выполнять случаи вычитания 15-	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	116	Вычитание вида 16-	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Числа, цифры Состав числа 16	Научится использовать изученные приёмы вычислений при сложении. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20. Выполнять случаи вычитания 16	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	117	Вычитание вида 17-, 18-.	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Длина, отрезок, геометрические фигуры Состав числа 17,18	Научитсясоставлять таблицу сложения однозначных чисел. Выполнять случаи вычитания 17,18	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	118	Закрепление знаний по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Задача, решение, требование, ответ Состав числа 11-18	Научится приёмам сложения вычитания по частям. Систематизация знаний.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий К: научится взаимодействовать с партнёром	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	119	Контрольная работа по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».	Как составить таблицу вычитания однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Сложение, сумма, прямоугольник, задача, вычитание Задача, решение, требование, ответ Состав числа 11-18	Контроль и систематизация знаний	Р: адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок П: использовать общие приёмы решения задач К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Адекватная мотивация учебной деятельности
	120	Закрепление изученного материала.	Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Длина, отрезок, ломаная линия Задача, решение, требование, ответ Состав числа 11-18	Научится решаеть текстовые задачи арифметическим способом.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	121	Закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10»	Разряды двузначных чисел. Приём вычитания по частям	Сложение, вычитание	Научится называть последовательность чисел от 0 до 20, обозначать действия сложения и вычитания.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	122	Закрепление изученного материала. о теме «Сложение и вычитание до 20»	Как вычитать на основе знания соответствующих случаев сложения.	Сложение, вычитание	Научится решать текстовые задачи арифметическим способом	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	123	Контрольная работа.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки. Решать текстовые задачи арифметическим способом	Приёмы сложения и вычитания, нумерацию чисел.	Научится решать текстовые задачи арифметическим способом, примеры.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	124	Работа над ошибками.	Как анализировать ошибки, находить решение.	Приёмы сложения и вычитания, нумерацию чисел.	Научится решать текстовые задачи арифметическим способом, примеры	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	125-126	Закрепление изученного за год.	Как решать задач арифметическим способом.	Приёмы сложения и вычитания, нумерацию чисел.	Научится решать примеры и задачи. Систематизация знаний.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	127-128	Закрепление изученного за год.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки. Решать текстовые задачи арифметическим способом	Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел.	Научится решать примеры и задачи. Записывать решение. Систематизация знаний.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	129	Закрепление изученного за год.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки. Решать текстовые задачи арифметическим способом	Приёмы сложения и вычитания, нумерация чисел.	Научится представлять числа в пределах 20 в виде суммы десятка и отдельных единиц. Систематизация знаний.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	130	Закрепление изученного за год.	Как решать и записывать примеры, используя математические знаки, решать текстовые задачи арифметическим способом	Приёмы сложения и вычитания, нумерацию чисел.	Научится обобщать и систематизировать знания	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу
	131-132	Закрепление изученного за год.	Как решаеть и записывает примеры, используя математические знаки. Как решать текстовые задачи арифметическим способом	Приёмы сложения и вычитания, нумерацию чисел.	Научится решать арифметические задачи, строить отрезки, выполнять действия сложения и вычитания в пределах 20.	Р: научиться контролировать свою деятельность П: строить объяснение в устной форме по предложенному плану К: задавать вопросы и формулировать свои затруднения	Научится проявлять познаватель ную инициативу

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ