Анализ работ ы за учебный год (стр. 10 )

Сравнительный анализ итогов ЕГЭ в 11 классе (письменные предметы)

Предметы
	Сдав.	Успев в %.	Средний балл	Сдав.	Успев в %.	Средний балл	Сдав.	Успев в %.	Средний балл
Алгебра и начала анализа (математика)	8	100	49	7	100	47	3	100	43
Русский язык	8	100	59,9	7	100	56.4	3	100	74

Следует отметить рост успеваемости и среднего балла на ЕГЭ по русскому языку. Это говорит о накоплении учителями опыта подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ. По математике наблюдается понижение качества знаний учащихся. Следовательно учителям математики необходимо продумать итоговое повторение и систему подготовки к ЕГЭ.

Предметы, выбираемые учащимися 11 класса для итоговой аттестации

предмет
%	Усп	Ср. балл	Ср. балл	Сдав.	%	Усп.	Ср. балл	Сдав.	%	Усп.	Ср. балл
История	8	0	26	26	2	25	100	46	-
Обществознание					3	38	100	55	2	66	100	66
Биология	23	100	46	46	3	38	100	48	3	100	100	58
Физика	23	100	60	60	2	25	100	50	1	33	100	48
Информатика	8	0	34	34	-				-
Химия									1	33	100	54

Отмечается достаточно высокий средний балл по обществознанию (66 баллов). Сравнивая средний балл ЕГЭ, видно, что в среднем уровень подготовки выпускников средней школы стабилен.

Наиболее популярные предметы по выбору у выпускников 11 класса

учебный год – биология, обществознание.

учебный год – обществознание.

учебный год –биология, физика, обществознание.

Текстовый анализ результатов итоговой аттестации за курс средней школы

На конец учебного года в 11-м классе обучалось 3 учеников. Все были допущены к итоговой аттестации, успешно ее выдержали и получили документ об образовании соответствующего образца. Учащиеся 11 класса сдавали все экзамены в формате ЕГЭ, из них два обязательных экзамена – по русскому языку и математике, остальные - по выбору учащихся в зависимости от вуза. Все выпускники средней школы успешно выдержали итоговую аттестацию и показали результаты выше уровня минимального количества баллов по всем предметам, кроме биологии, истории.

Из сравнительной таблицы успешности экзаменов за 3 последних года в формате ЕГЭ наблюдается положительная динамика, и результаты среднего тестового балла по биологии и обществознанию.

Среди выпускников 11 класса 1 окончил школу с серебряной медалью «За особые успехи в учении». что составляет 33% выпускников средней школы. Претендент на получение медали подтвердил свои годовые оценки на экзаменах, сданных в форме ЕГЭ.

Общие выводы

При проведении государственной итоговой аттестации учащихся выпускных 9 и 11-го классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации, Положением о ЕГЭ и Приказом об окончании учебного года.. Экзаменационный материал всеми учителями 9 класса был подготовлен своевременно, утвержден директором школы и прошёл экспертизу методистами, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и учащихся были оформлены стенды в соответствии с инструкцией.

Из 15 учащихся, обучавшихся в 9 классе, все овладели требованиями программ по всем предметам, были допущены к государственной итоговой аттестации и успешно ее прошли.

Анализ успешности экзаменационной сессии за учебный год показал, что за последние 4 года наблюдается положительная динамика среднего уровня подготовки выпускников основной школы к итоговой аттестации (26%-29%-35%-43%). При этом следует отметить стабильно хороший уровень качества знаний учащихся по письменным экзаменам (см. таблицу). А также результаты экзаменов, в основном, оказались выше результатов годовой аттестации. Большинство учащихся подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам учителей и учащихся школы.

Анализ работы с документацией

Проверки дневников учащихся зам. директора по УР показали, что в лучшем состоянии находятся дневники учащихся 5,7,11 классов. Выполняются требования к ведению дневников, есть подписи родителей, классные руководители осуществляют контроль, есть обратная связь с родителями. Следует отметить систематическую, на хорошем уровне работу с дневниками классных руководителей , С, .. Между тем обнаружен ряд нарушений: отсутствует работа классных руководителей по оформлению первых страниц дневников, контроль за дневниками учащихся ведется не систематически как со стороны классных руководителей, так и со стороны родителей, плохо ведется текущий учет знаний учащихся учителями-предметниками.

Проверки журналов выявили следующие недостатки в работе учителей:

§  у отдельных учителей слабо ведется индивидуальная работа со слабыми учащимися, отсутствует система опроса учащихся;

§  некоторые учителя не записывают вовремя даты и темы уроков (. – учитель истории и обществознания)

§  отдельные учителя небрежно ведут документацию (много исправлений, записи карандашом);

Меньше других замечаний при работе с журналами имеют классные руководители Н., .

Анализ работы с родителями

Основными формами работы с родителями в школе являются:

o  родительские собрания (как классные, так и общешкольные);

o  индивидуальные беседы с родителями классных руководителей и администрации школы.

В прошедшем учебном году были проведены четыре родительских собрания: сентябрь - организационные, декабрь – подведение итогов первого полугодия, февраль – особенности итоговой аттестации, май – итоги окончания учебного года (февраль, апрель – общешкольные для родителей учащихся выпускных классов). Очень важными и нужными являются собрания родителей учащихся 9 и 11 класса, на которых администрация школы ориентирует родителей на пути дальнейшего получения образования их детьми. Родительские собрания показали хорошую работу классных руководителей с родителями учащихся.

Проведены родительские собрания с родителями будущих первоклассников, на которых администрация школы ознакомила с правилами приёма в школу, нормативными документами, локальными актами, провели анкетирование родителей.

В школе постоянно ведется работа с родителями слабых учеников и учащихся, не справляющихся с программой. Эта работа также проводится в форме бесед с классными руководителями, педагогом-психологом и администрацией.

Выводы: Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на учебный год.

Задачи на учебный год:

• Продолжить работу по взаимодействию и сотрудничеству семьи и школы;

• Использовать индивидуальный подход при работе со слабоуспевающими учащимися с целью предупреждения неуспеваемости, вместе с родителями вести постоянный контроль за этими учащимися;

• Совершенствовать систему взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности.

Анализ работы с учащимися высокой мотивации обучения.

Направление работы с учащимися повышенной мотивации является частью программы развития школы; цель: сохранять интеллектуальный по­тенциал обучающихся. Для этого в течение прошедшего учебного года была продолжена необходимая работа с одарёнными детьми с тем, чтобы стимулировать развитие наиболее продви­нутых школьников, способствовать их обучению, расширять базу познавательных интересов и интеллектуальных умений. Исходя из вышеперечисленных задач, были спланированы и в системе отработаны разные формы деятельности педколлектива с учащимися повышенной мотивации к обучению:

Основные направления работы с одарёнными учащимися:

- Личностно ориентированное обучение

-Проблемное обучение

-Проектно-исследовательская деятельность

-Предметные недели

-Внеклассная работа

-Олимпиадное и конкурсное движение

-Международные конкурсы: «Русский медвежонок», «Кенгуру»

-Дополнительное образование

-Школьная олимпиада по изучаемым предметам.

С целью развития интеллектуальных способностей школьников, расширения их кругозора, углубления знаний обучающиеся принимают участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. Ежегодно отслеживается уровень обученности учащихся, мотиви­рованных на учебу.

В течение 2012 – 2013 учебного года были проведены внутришкольные предметные олимпиады по русскому языку, литературе, математике, иностранному языку, биологии, физике, химии, географии, истории, обществознанию, ОБЖ, технологии. По результатам школьных предметных олимпиад была сформирована команда для участия в районных олимпиадах.

Результаты участия учащихся в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников уч год

№ п/п	Название предмета	Ф. И. учащегося	Ф. И.О Учителя сопровождающего учащихся	Место проведения олимпиады/ время проведения
1	Биология	1.  Давыдова Ю		победитель
2	Информатика	1.		призёр
3	География	1.		призёр
4	Математика	1.  Маслова А		призёр
5	Технология (девочки)	1.  Александрова Т		победитель
2.	призёр
6	Технология (мальчики)	1.		победитель
7	Физическая культура	1.		победитель

Победители и участники регионального этапа всероссийской олимпиады школьников