Анализ работ ы за учебный год (стр. 12 )

на заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников.

класс	предмет	Результат (призёр, победитель)
Технология (м)	Призёр 2 место ()

Показатели участия в районных олимпиадах:

Учебный год	Победитель	Призёр	Участник
2010 – 2011	1	5	24
	0	5	21
	4	3	30

Выводы:

1. 7 призовых мест.

Места: «победители» - 4, «призёры» - 3.

По сравнению с прошлым учебным годом наша школа заняла 4призовых места. Но впервые в школе наш ученик стал победителем по технологии (м). 4 участника областной олимпиады: по биологии, технологии 2 уч., физическая культура. Хочется отметить хорошие результаты по предмету технология – победитель регионального и призёр заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников - учитель технологии .

Рекомендации:

1. Отметить хорошую работу по подготовке учащихся к олимпиадам следующих учителей:

Заикина Игоря Вячеславовича, Шилиной Ольги Вячеславовны, Столяровой Виктории Александровны, Даньшиной Наталии Николаевны (учащиеся этих учителей заняли призовые места на муниципальном этапе).

Показателем работы учителей школы является работа с учащимися повышенной мотивации обучения.

Учащиеся 1-8 и 10 классов, окончивших учебный год на «отлично», награжденные похвальными листами «За особые успехи в учении».

уч. г.	уч. г.	уч. г.
3	4	5

Учащиеся 9 и 11 класса, награждённые похвальной грамотой по предмету

«За особые успехи в учении по предмету».

уч. г.	уч. г.	уч. г.
2	2	2

По этим показателям школа имеет стабильные результаты.

Учащиеся 11 класса, награждённые медалями.

уч. г.	уч. г.	уч. г.
1 - золото	1 - золото	0 - золото
1- серебро	0 - серебро	1 - серебро

Высокий статус медалей выпускники подтверждают поступлением в ВУЗы на бюджетной основе.

Образование на III ступени обучения ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, обеспечение развития творческого потенциала, полное раскрытие способностей и возможностей подростков.

Учащиеся 10 и 11 класса обучающиеся изучали следующие элективные курсы: «Экология слова», «Избранные вопросы математики», «Деревянное зодчество и резьба по дереву», «Художественная вышивка».

Учебные программы элективных курсов усваиваются на качественном уровне. Осуществляется их практическая направленность, выработаны базовые умения и навыки по ведущим темам. Этому способствовали следующие факторы: использование педагогами школы инновационных технологий и методов дифференцированного обучения, при элективных курсов, индивидуальный подход к учащимся.

Учащиеся школы, активно принимают участие в различных конкурсах, олимпиадах, спортивных соревнованиях. Наиболее отличившиеся ученики награждены денежными премиями.

Остаётся проблема обеспечения самореализации некоторых учащихся в отдельных видах учебной и социальной деятельности.

Причины:

• влияние социальных и экономических факторов;

• недостаточно сформирована среда, способствующая подготовке учащихся к творческой
преобразующей деятельности в социуме;

• недостаточно выделяются в содержании учебного материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания;

• недостаточная эффективность кружковой работы, учебных и элективных курсов в

развитии у учащихся креативного мышления;

• недостаточность работы по учёту личностных способностей школьников;

• недостаточная ориентация на творческое развитие каждого ученика на основе индивидуальной образовательной траектории через проведение и анализ различных диагностик учебных и личностных возможностей учащихся.

Пути решения:

активизировать работу с родителями и учащимися по повышению престижа образования;

на использование в образовательном процессе заданий, требующих креативного мышления, на вовлечение учащихся в творческую поисковую и научно- исследовательскую деятельность на уроках и во внеурочное время, на эффективное использование инновационных личностно-ориентированных технологий, на развитие и углубление интереса учащихся к проектной деятельности, на усиление целенаправленной работы учителей с учащимися, мотивированными на учёбу, через индивидуальный подход на основе индивидуальной образовательной траектории. развивать творческие способности учащихся в процессе эстетическо-художественной деятельности;

формировать готовность педагогов школы к созданию условий для развития рефлексии школьников; способствовать созданию образовательной среды, обеспечивающей подготовку учащихся к преобразующей творческой деятельности в социуме; активно включать учащихся в социум школы.

Таким образом, конкурсы, олимпиады, конференции способствуют становлению и максимальному раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, активизируют их познавательные интересы, творческую активность, приобщают их к проектной и исследовательской деятельности.

Выводы: названная система работы с детьми, имеющими повышенную мотивацию к обучению, определила одну из задач школы — создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей индивидуальное, творческое развитие каждого школьника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Это должно ориентировать педагогов на создание особой рефлексивной среды, которая подготовит школьников к активной деятельности в социуме.

Работа с обучающими низкой мотивации обучения.

Работа с «трудными» учащимися включает в себя следующее:

- рассмотрение учащихся на педагогических советах, родительских комитетах, комиссии по делам несовершеннолетних при администрации сельского поселения и администрации района.

- систематические беседы о поведении в общественных местах, на переменах и уроках в школе, о вреде курения, алкоголя, наркотических и психотропных веществ, об успеваемости, посещаемости занятий и другие;

- беседы с родителями по таким вопросам как успеваемость, посещаемость, поведение учащихся. Большое внимание отводится беседам «Об ответственности родителей за воспитание детей»;

- осуществление контроля успеваемости и посещаемости данных учащихся;

- организацию досуга в период каникул и во внеурочное время (принимают участие в различных мероприятиях, беседах, тематических классных часах);

- вовлечение в кружки и секции;

- посещение на дому, совместно с классными руководителями и социальным педагогом с целью знакомства с членами семьи, обследования жилищно-бытовых условий, бесед с родителями;

- профориентационную работу, т. е. учащимся оказывается помощь в выборе дальнейшего образования;

- разбор конфликтных ситуаций;

Основными формами и методами работы по профилактике правонарушений и пропусков уроков без уважительных причин мы выбираем наблюдение за учеником во время образовательного процесса, ежедневный контроль посещаемости учебных занятий, своевременное информирование родителей о пропусках уроков и неуспеваемости, приглашение родителей на индивидуальные консультации и беседы, посещение семей учащихся с целью изучения бытовых условий, созданных родителями для жизни и развития ребёнка. Осуществляем контроль посещения детьми, часто пропускающими занятия и в отношении которых ведётся профилактическая работа, кружков, секций, факультативов, курсов и консультаций.

В настоящее время в школе налажена работа по дополнительному образованию учащихся, в том числе и детей «группы риска». Для них созданы все условия для развития индивидуальных и творческих способностей, умений целенаправленно искать, добывать и использовать нужную информацию, формирования художественной культуры учащихся, творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности школьников, что необходимо для деятельности в современных социально-экономических условиях. С детьми работают педагоги, владеющие необходимыми методиками. Это позволяет решить целый ряд таких задач как: развитие коммуникативных связей; развитие самостоятельности и индивидуальности ребенка; улучшение профориентационной работы; улучшение трудового воспитания; развитие творческих способностей.

В школе имеется банк на все неблагополучные семьи, где отражены причины неблагополучия, формы работы с семьей и результат. Постановка и снятие семьи с учета осуществляется решением Совета по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних по ходатайству классных руководителей.

На все неблагополучные семьи были заведены карточки учета. Где совместно с классными руководителями более подробно излагаются проблемы данной семьи. Совместно с социальным педагогом и классными руководителями составлены индивидуальные планы работы с семьей.. Кроме того неблагополучные семьи рассматривались на заседание комиссии по делам несовершеннолетних при администрации сельского поселения, на родительских комитетах, педагогических советах. Причиной рассмотрения этих детей стало злоупотребление родителями спиртных напитков.

Анализируя работу с данными категориями семей можно сказать следующее: все усилия педагогического коллектива направлены на создание комфортных условий для развития личности обучающихся всех социальных групп, на обеспечение информационного поля для учащихся и их родителей, профилактику вредных привычек среди учащихся. Дети из таких семей постоянно находятся под контролем классных руководителей, социального педагога, которые осуществляют посещение учащихся на дому согласно плана работы, с целью обследования жилищно-бытовых условий проживания. Постоянно выясняются причины отсутствия ребенка в школе, проводятся беседы с родителями об успеваемости и посещаемости учащихся, ведется законодательное просвещение семей по вопросам положенных им льгот, их прав и обязанностей, осуществляется профориентационная работа, со стороны педагогического коллектива оказывается всякое содействие родителям в повышении их психолого-педагогического уровня знаний, улучшении качества выполнения ими воспитательных функций, по возможности оказывается благотворительная помощь.

В процессе осуществления работы с неблагополучными семьями в школе проводится следующая работа:

- выявление неблагополучных семей и детей группы риска;

- проведение межведомственной комплексной профилактической операции «Подросток», «Досуг», «Каникулы» и другие;

- составление и коррекция картотеки неблагополучных семей;

- участие в родительских собраниях.

Администрация школы, классные руководители проводили следующую работу:

- составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.).

- организация диагностической работы по изучению семей.

создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся (воспитанников).

- оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений у детей и подростков.

- создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении образовательным учреждением, организации учебно-воспитательного процесса: помощь в организации деятельности общественных родительских формирований (Совет школы родительский комитет и др.);

- активное включение в работу с семьей социального педагога, педагогов дополнительного образования, старшей вожатой, библиотекаря, воспитателей (групп продленного дня).

- оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта, коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к семейной жизни (секции, кружки, и др.)

В работе по выявлению раннего семейного неблагополучия школа осуществляет взаимодействие с различными ведомствами: комиссией по делам несовершеннолетних при администрации сельского поселения, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации района, Отделом социальной защиты, Центром занятости и т. д.

Педагогическое и правовое просвещение родителей осуществляется через организацию и проведение общешкольных, классных родительских собраний, лекторий, встреч со специалистами.

На общешкольных и классных родительских собраниях регулярно ведется работа с родителями по таким вопросам как успеваемость, посещаемость, поведение учащихся. Большое внимание классные руководители отводят беседам «Об ответственности родителей за воспитание детей». Вопросы контроля успеваемости и посещаемости данных учащихся рассматриваются на совещаниях при директоре, заседаниях Совета старшеклассников.

Важную роль в реализации программы «Здоровый образ жизни», осуществлении физкультурно-оздоровительной работы и пропаганде здорового образа жизни играют спортивные кружки и секции работавшие от школы. Осуществляя план физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, учитель физкультуры проводит беседы о режиме дня школьников и значении оздоровительных мероприятий для укрепления растущего организма.

Сеть кружков и секций в этом учебном году значительно сократилась, но позволяет вовлечь около 65% учащегося в многообразную творческую деятельность, обеспечить всестороннее развитие ребят, удовлетворить их интересы и склонности. Занятость учащихся в кружках уменьшается по мере перехода учащихся из одной ступени в другую. Это объясняется наличием предпрофильного обучения в школе. Учащиеся с 5 класса посещают элективные курсы по выбору. Больше элективных курсов в 9 – 11 классах, что объясняет слабый охват данной категории учащихся кружковой работой, но учащиеся на занятиях элективных курсов ведут исследовательскую, проектную деятельность.

Системой дополнительного образования в школе охвачены учащиеся, которые состоят на учете в школе, проблемные учащиеся.

Кроме того, учащиеся школы занимаются в детской музыкальной школе, которые расположена в г. Тула.

Конкурсы, олимпиады, конференции способствуют становлению и максимальному раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, активизируют их познавательные интересы, способствуют личностно-творческой самореализации.

Вывод: результатом работы с детьми пониженной мотивации обучения - 97,8% успеваемость учащихся.

Анализ деятельности, направленной на сохранение здоровья обучающихся и формирование здорового образа жизни.

Одним из приоритетных направлений работы школы в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в прошедшем учебном году было совершенствование применения здоровьесберегающих и здоровьеформирующих технологий в управлении, обучении и воспитании. Это было вызвано необходи­мостью создания активной среды, в которой обучение и воспитание школьников должно происходить не за счет ресурсов их здоровья, а вследствие специально организованной системы развития внутреннего потенциала обучающихся.

В инфраструктуре школы, обеспечивающей возможность рациональной ор­ганизации учебного процесса и здоровьесберегающей деятельности, по-прежнему важное место отводилось контролю за состоянием здоровья обучающихся, созда­нию условий для спортивно – и физкультурно-оздоровительной работы не только со здоровыми детьми, но и с учащимися специальных медицинских групп, про­светительской работе со школьниками, их родителями, педагогами.

Наличие медицинского кабинета и обеспеченность медперсоналом позво­ляет продолжить контроль за состоянием здоровья обучающихся и обеспечить полноценное медицинское обслуживание школьников.

Состояние здоровья детей по классам:

Всего учащихся – 139

1 группа здоровья – 32%

2 группа здоровья – 54%

3 группа здоровья – 14%

Санитарно-гигиеническое состояние школы включает в себя соблюдение чистоты, регулярное и правильное проведение уборок всех помещений, дезинфекции и т. д. Хотя поддержание чистоты – это задача обслуживающего персонала школы, и медики, и учителя в своём классе, а при дежурстве – во всей школе, в столовой следят за выполнением основных гигиенических требований.

В школе используется детская инициатива в работе по пропаганде ЗОЖ и профилактике школьных заболеваний необходимое условие для эффективности здоровьесберегающей деятельности школы: подвижные перемены для начальной школы; рейды «Чистые руки» (контроль  над соблюдением элементарных норм гигиены) и т. д. Для родителей проводятся родительские собрания на темы: « Профилактика токсикомании и наркомании», «Дети и наркотики», «Как сохранить будущее», «Жизнь на острие иглы» и др.

Безопасное и ответственное поведение на дорогах -  одно из условий сохранения жизни и здоровья человека. Выработка такого поведения происходит именно в детском возрасте. Профилактика ДТП с участием обучающихся школы - одно из направлений работы школы. 

Все помещения школы в период эпидемиологического благополучия убираются ежедневно с применением моющих и дезинфицирующих средств. Уборка учебных кабинетов проводится после окончания последнего урока. Коридоры и туалеты убираются после каждой перемены с применением моющих и дезинфицирующих средств. Уборочный инвентарь хранится в специально отведённом месте.

Из всех многочисленных условий внешней среды обеспечивающих жизнедеятельность организма особое значение имеет питание. Объясняется это тем, что жизнедеятельность организма постоянно сочетается с большим расходом энергии, затрата которой восстанавливается за счёт веществ поступающих с пищей белки, жиры, углеводы. Необходим режим питания, витаминопрофилактика, качественной воды, йодированной соли и т. д. В школе для питья учащихся используется только качественная вода (бутилированная). В рацион питания включена только йодированная соль. Для витаминизации 3-х блюд используется аскорбиновая кислота, также учащиеся получают аскорбиновую кислоту в виде драже в течение 10 дней под контролем медсестры.

Для всех учащихся школы организовано 2-х разовое питание: завтрак и обед.

В завтрак входят разнообразные каши, стакан молока и булочка. В нашей школе молоко пьют учащиеся 1- 4 классов, учитывая индивидуальную непереносимость молочных продуктов, в сочетании с булочкой учащимся предлагается чай, кисель, компот, сок.

Обед включает 1,2,3 блюда, салаты. Питание в столовой разнообразное, полноценное, учащиеся получают необходимые питательные вещества. Все эти вышеперечисленные гигиенические условия обеспечивают целостность среды, способствующей динамической организации учебно-воспитательного процесса.

Итоги медицинского осмотра за три прошедших года отражены в таблице 20.

Сведения об обучающихся, отнесенных к различным группам здоровья

Группа здоровья	2010 – 2011 уч. год	2011 – 2012 уч. год	2012 – 2013 уч. год
Основная	114	91,9%	114	91,9%	114	86,9%
Подготовительная	4	3,2%	4	3,2%	13	9,1%
Специальная	0	0%	0	0%	0	0%
Освобожденные	9	7,3%	9	7,3%	12	8,2%

Диаграмма групп здоровья учащихся

Таким образом,

·  количество детей, отнесенных к основной группе здоровья стабильно 114учащихся,

·  количество детей, отнесенных к подготовительной и специальной группам возратает

·  освобожденных от занятий физической культурой в этом учебном году увеличилось на 3 ученика.

Статистика заболеваемости учащихся

за учебный год

МОБУ «Алешинская средняя общеобразовательная школа»

№ п/п	Наименование	Сколько случаев	Пропущено дней
1	ОРВИ	66	526
2	О. бронхит	3	51
3	Фарингит	7	70
4	Аппендицит остр.	1	11
5	Дерматит	4	25
6	О. риносинусит	3	13
7	Хронический гастрит	2	11
8	Острая зубная боль	1	2
9	Хр. пиелонефрит	2	10

Количество обучающихся, состоящих на диспансерном учете