Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей (стр. 7 )

-  в младшей группе (дети от 2 до 3 летминут;

-  во 2-й младшей группе (дети от 3 до 4 летминут;

-  в средней группе (дети от 4 до 5 летминут;

-  в старшей группе (дети от 5 до 6 летминут;

-  в подготовительной группе (дети от 6 до 7 летминут.

НОД проводится по подгруппам. В середине каждой НОД педагоги проводят физминутку. Предусмотрены перерывы длительностью 10 минут.

НОД по ФЭМП, развитию речи, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первой половине дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда). Для профилактики утомления детей НОД, требующая повышенной активности сочетается с непосредственно образовательной деятельностью по физической культуре, музыкальному развитию и по продуктивной деятельности.

НОД физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени занятий.

Домашнее задание воспитанникам дошкольного учреждения не задается.

Согласно СанПиН в средней, старшей, подготовительной группах включены три НОД по физической культуре: две проводятся в физкультурном зале, одно - на свежем воздухе. В физкультурном зале НОД проводится воспитателем по физической культуре с детьми по подгруппам, на свежем воздухе воспитателями - со всей группой детей. Реализуя приоритетное направление – физическое развитие – в детском саду организована непосредственно образовательная деятельность в бассейне: ясли – 1 раз в неделю, дошкольный возраст – 2 раза в неделю. В первой младшей и второй младшей группах НОД по физической культуре на свежем воздухе заменено на НОД в бассейне.

Построение воспитательно-образовательного процесса осуществляется через учебный план.

2.2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей образовательного процесса по освоению областей

на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» (, , )

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые

обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно - речевому и художественно-эстетическому. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей ориентировано на развитие физически, интеллектуальны и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

Основные направления развития детей	Образовательные области
Физическое развитие	«Физическая культура»
«Здоровье»
	«Безопасность»
Познавательно-речевое развитие	«Коммуникация»
«Чтение детям художественной литературы»
«Познание»
Художественно-эстетическое развитие	«Музыка»
«Художественное творчество»
Социально-личностное развитие	«Социализация»
«Труд»

Образовательная область «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

Задачи:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательного процесса по освоению образовательной области
2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными:
1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2.Способствовать становлению и обогащению двигательного опы­та: выполнению основных движений, общеразвивающих упражнений, участию в подвижных играх. 3.Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движе­ниями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, со­блюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя. 4.Развивать у детей физические качества: быстроту, координацию, скоростно-силовые качества, реакцию на сигналы и действие в соот­ветствии с ними; содействовать развитию общей выносливости, силы, гибкости. 5.Развивать у детей потребность в двигательной активности, ин­терес к физическим упражнениям. 6. воспитывать чувство уверенности на воде, подготовка к плаванию	1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2.Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: -уверенному и активному выполнению основных элементов тех­ники общеразвивающих упражнений, основных движений, спор­тивных упражнений; -соблюдению и контролю правил в подвижных играх; -самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений; -умению ориентироваться в пространстве; -восприятию показа как образца для самостоятельного выпол­нения упражнения; -развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки. 3.Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые каче­ства, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы. 4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям. 5. Способствовать формированию умения плавать: погружение в воду, попеременное движение ног.	1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей: -добиваться осознанного, активного, с должным мышечным на­пряжением выполнения всех видов упражнений (основных движе­ний, общеразвивающих упражнений); -формировать первоначальные представления и умения в спор­тивных играх и упражнениях; -учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои движения и движения товарищей; -побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности; -воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками и ма­лышами. 3.Развивать у детей физические качества: общую выносливость, быстроту, силу, координацию, гибкость. 4.Формировать осознанную потребность в двигательной активнос­ти и физическом совершенствовании. 5. Способствовать формированию умения плавать: держаться в воде и передвигаться в ней на расстояние до 10м, скольжение в воде на груди и на спине, погружение в воду	1.Содействовать гармоничному физическому развитию детей. 2.Накапливать и обогащать двигательный опыт детей: -добиваться точного, энергичного и выразительного выполнения всех упражнений; -закреплять двигательные умения и знание правил в спортивных играх и упражнениях; -закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками и малышами; -закреплять умение осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементар­ное планирование двигательной деятельности; -развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. 3.Развивать у детей физические качества (силу, гибкость, вынос­ливость), особенно ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений. 4.Формировать осознанную потребность в двигательной активно­сти и физическом совершенствовании. 5. Способствовать формированию умения плавать: держаться в воде и передвигаться в ней на расстояние до 15м, скольжение в воде на груди и на спине, погружение в воду

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования). «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, формирования элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, временные, количественные отношения и т. д.)). «Музыка» (развитие музыкально-ритмической деятельности, выразительности движений, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально-ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)

Формы организации образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
·  Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания · Проектная деятельность	·  Игровая беседа с элементами движений · Интегративная деятельность ·  Утренняя гимнастика ·  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера ·  Игра ·  Контрольно-диагностическая деятельность ·  Экспериментирование ·  Физкультурное занятие ·  Спортивные и физкультурные досуги ·  Спортивные состязания ·  Проектная деятельность	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей · Двигательная активность в течение дня · Игра · Утренняя гимнастика · Самостоятельные спортивные игры и упражнения ·

Перечень программ, технологий

	-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»/, , 2011 год/ -Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , ( ранний возраст).
Методики и технологии
	- , «Физическая культура - дошкольникам», старший возраст, Москва, «ВЛАДОС», 2001 - , «Физическая культура - дошкольникам», средний возраст, Москва, «ВЛАДОС», 2001 - , «Утренняя гимнастика в детском саду», методические рекомендации, Москва, ТЦ «СФЕРА», 2008 - , , «Методика физического воспитания детей дошкольного возраста», Москва, «ВЛАДОС», 2001 - и др.» Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие, СПб.: «Детство-Пресс», 2005 - и др. « Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие, СПб.: «Детство-Пресс», 2007 - «Физкультура для малышей: Методическое пособие для воспитателей. СПб.: «Детство-Пресс», 1999 - «Оценка физического развития детей» «Физкультурные игры и упражнения на прогулке» «Олимпийское образование дошкольников» под ред. , - Н. «Физкультура – это радость!» Спортивные игры с нестандартным оборудованием. СПб: «Детство-Пресс», 2001 -И. Лайзане «Физкультура для малышей» - «Программа обучения плаванию в детском саду» - «Обучение плаванию в детском саду» -И. Большакова «Маленький дельфин» (нетрадиционная методика обучения плаванию) - А. Пищакова «Игры на воде»

Образовательная область «Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков

3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

4.Приобщение к правилам безопасного поведения человека в детском саду, дома и

в природе

Содержание образовательного процесса по освоению образовательных областей
3-4 лет	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Растим детей здоровыми, крепкими, закаленными	Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка
Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения 1.Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос­лом) и признаках здоровья человека. 2.Развивать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопас­ного поведения. 3.Развивать интерес к изучению себя, своих физических возмож­ностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья). Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков 1.Обогащать представления детей о процессах умывания, одева­ния, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных дейст­виях, сопровождающих их. 2.Совершенствовать умения правильно совершать процессы умыва­ния, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом. 3.Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взросло­го, стремясь к самостоятельным действиям. 4.Развивать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при участии взрослого. 5.Осваивать правила культурного поведения во время еды, разви­вать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой. 6.Развивать умения отражать в игре культурно-гигиенические на­выки (одеваем куклу на прогулку, купаем кукол, готовим обед и уго­щаем гостей), правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого.	Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения 1.Способствовать становлению интереса детей к правилам здоро­вьесберегающего поведения. 2.Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрос­лом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр. 3.Способствовать сохранению и укреплению физического и пси­хического здоровья детей: закаливание, участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима. Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков 1.Развивать умения самостоятельно и правильно совершать про­цессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внеш­ним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами (вещами лично­го пользования). 2.Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует. 3. Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего поведения.	1.Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопас­ного поведения. 2.Формировать представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. 3.Способствовать развитию самостоятельности детей в выполне­нии культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек. 4.Развивать умение элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувст­вия, недомогания. 5.Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, об­ращаться за помощью взрослого в случае их возникновения. 6.Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психи­ческого здоровья детей.	1.Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и чело­веческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. 2.Обогащать и углублять представления детей о том, как поддер­жать, укрепить и сохранить здоровье. 3.Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиени­ческих навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре. 4.Обеспечить сохранение и укрепление физического и психиче­ского здоровья детей.

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Физическая культура» (развитие физических качеств и накопление двигательного опыта как важнейшие условия сохранения и укрепления здоровья детей) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и здорового образа жизни человека) «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Перечень программ, технологий, пособий

Здоровье

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»/, , 2011 год/ -Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией , ( ранний возраст).

- Научно-практический журнал «Здоровье дошкольника», 2010 - , «Как сохранить и укрепить здоровье ребенка». М.: Просвещение, 2006 - , «Здоровый дошкольник». СПб:, 2000 - , «Сценарии оздоровительных досугов для детей 3-4 лет», Москва, ТЦ «СФЕРА», 2004 - , «Сценарии оздоровительных досугов для детей 4-5 лет», Москва, ТЦ «СФЕРА», 2004 - , «Сценарии оздоровительных досугов для детей 6-7 лет», Москва, ТЦ «СФЕРА», 2004 - , «Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет», Москва, ТЦ «СФЕРА», 2004 - , , «Развивающая педагогика оздоровления», программно-методическое пособие, Москва, «ЛИНКА-ПРЕСС», 2000 - «Спортивные игры для детей». Серия «Здоровый малыш». М.: ТЦ Сфера, 2009 - «Игровые досуги для детей 2-5 лет». М.: ТЦ Сфера, 2009 - «Уроки Айболита. Расти здоровым». СПб.: «Акцидент», 1996 - «Уроки Мойдодыра», СПб.: «Акцидент», 1995

Формы работы с детьми образовательная область «Здоровье»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Индивидуальные Подгрупповые Групповые
Формы работы
· Игра · Ситуативный разговор · Беседа · Рассказ · Чтение · Интегративная деятельность ·  Проблемная ситуация ·  Проектная деятельность ·  Создание коллекций ·  Тематический досуг	· Во всех видах самостоятельной деятельности детей

Система физкультурно-оздоровительной работы