Авторская программа «Школа жизни» (стр. 14 )

Приложение 6.

Оценка достоверности сдвига в значениях степени проявления кризиса одарённости в констатирующем и контрольном экспериментах

Средние показатели оценок экспертов

	Интеллектуальный кризис	Мотивационно-личностный кризис	Кризис креативности
	Оценка учеников	Оценка учителей	Оценка родителей	Средняя оценка	Оценка по анкете	Оценка учеников	Оценка учителей	Оценка родителей	Средняя оценка	Оценка по анкете	Оценка учеников	Оценка учителей	Оценка родителей	Средняя оценка	Оценка по анкете
2008-09	2,82	2,74	2,7	2,78	2,51	2,38	2,38	2,4	2,38	2,3	2,9	2,68	2,7	2,68	2,49
2010-11	3,36	3,14	3,2	3,2	3,14	3,2	2,86	2,87	3	2,9	3,3	2,7	2,75	2,9	2,86

Средние показатели оценок экспертов с расчётом сдвига за 2008-09 и 2010-11 учебные годы

Уч. год	Интеллектуальный кризис	Мотивационно-личностный кризис	Кризис креативности
2008-09	2,82	2,74	2,7	2,78	2,51	2,38	2,38	2,4	2,38	2,3	2,9	2,68	2,7	2,68	2,49
2010-11	3,36	3,14	3,2	3,2	3,14	3,2	2,86	2,87	3	2,9	3,3	2,7	2,75	2,9	2,86
сдвиг	0,54	0,4	0,5	0,42	0,63	0,82	0,48	0,47	0,62	0,6	0,4	0,02	0,05	0,22	0,37

Расчёт количества положительных, отрицательных и нулевых сдвигов по средним показателям оценок экспертов за годы

Кол-во сдвигов	2008-09 и 2010-11 уч. годы
Положительных	15
Отрицательных	0
Нулевых	0
Сумма	15

Расчёт G – критерия знаков для установления общего направления сдвига средних показателей оценок экспертов, за 2008-09 и 2010-11 учебные годы.

n = 15

Типичный сдвиг – положительный

Отрицательных сдвигов – 0 (G эмп.)

Нулевых сдвигов - 0

G кр. = 3 (p<= 0,05)

G кр. = 2 (p<= 0,01)

G эмп. = 0

G эмп. < G кр. При p<= 0,05

G эмп. < G кр. При p<= 0,01

Если показатель G эмп. ниже G кр (G 0,01 и G 0,05), то он находиться в зоне значимости – это значит, что сдвиг достоверен.

Таким образом, можно сделать вывод, что преобладает типичное направление сдвига в исследовании за 2008-09 и 2010-11 учебные годы, то есть степень проявления кризиса одарённости у участников в контрольном эксперименте снижается и это снижение является достоверным.

Вывод.

В исследуемой группе наблюдаются значимые изменения в лучшую сторону. За трёхлетний промежуток времени (2008-09 – 2010-11) исследования наблюдается явное преобладание типичного направления сдвига в исследовании, то есть степень проявления кризиса одарённости у участников эксперимента снижается и это снижение является достоверным.