Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

Первая младшая группа

Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родителями
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Музыкальные и конструктивные игры Экспериментирование Чтение произведений детской художественной литературы Рассматривание картин Наблюдение за трудом взрослых Образные игры-имитации	Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Музыкальные и конструктивные игры Двигательная деятельность Экспериментирование Чтение произведений детской художественной литературы Рассматривание картин Наблюдение за трудом взрослых Образные игры-имитации Игровые ситуации	Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Музыкальные и конструктивные игры Двигательная деятельность Экспериментирование Рассматривание картин Наблюдение за трудом взрослых	Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы

Вторая младшая группа

Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родителями
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Музыкальные и конструктивные игры Экспериментирование Чтение произведений детской художественной литературы Рассматривание картин Наблюдение за трудом взрослых Образные игры-имитации	Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Музыкальные и конструктивные игры Двигательная деятельность Экспериментирование Чтение произведений детской художественной литературы Рассматривание картин Наблюдение за трудом взрослых Образные игры-имитации Игровые ситуации	Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Музыкальные и конструктивные игры Двигательная деятельность Экспериментирование Рассматривание картин Наблюдение за трудом взрослых	Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Семинары - практикумы

Средняя группа

Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родителями
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Труд в природе Музыкальные и конструктивные игры Чтение произведений детской художественной литературы о природе Рассматривание иллюстраций, художественных картин Просмотр видеофрагментов Наблюдение за природными объектами и явлениями природы Игровое моделирование и экспериментирование Проблемно-игровые ситуации	Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Труд в природе Музыкальные и конструктивные игры Двигательная деятельность Чтение произведений детской художественной литературы о природе Рассматривание иллюстраций, художественных картин Просмотр видеофрагментов Наблюдение за природными объектами и явлениями природы Игровое моделирование и экспериментирование Проблемно-игровые ситуации	Практическая предметная деятельность обследования и сравнения игрушек и предметов Дидактические игры Продуктивная деятельность: рисование красками, карандашами, мелками, лепка Труд в природе Музыкальные и конструктивные игры Двигательная деятельность Экспериментирование Чтение произведений детской художественной литературы о природе Рассматривание иллюстраций, художественных картин Наблюдение за природными объектами и явлениями природы	Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Фотоэкспозиции «Мы познаем мир» Семинары - практикумы

Старшая группа

Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родителями
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Продуктивная деятельность Экспериментирование Игры-драматизации Проблемные ситуации Целевые прогулки, экскурсии в природу Обсуждение правил безопасного поведения в природе Труд на участке Экологические игры Использование различных календарей Использование моделей для группировки природных объектов Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций Знакомство с фотографиями и видеоматериалами Составление коллекций Изготовление поделок из природного материала Выставки творческих работ Тематические развлечения и досуги Детские проекты Дидактические и развивающие игры	Развивающие практические и игровые ситуации Продуктивная деятельность Экспериментирование Игры-драматизации Проблемные ситуации Целевые прогулки, экскурсии в природу Обсуждение правил безопасного поведения в природе Труд на участке Экологические игры Использование различных календарей Использование моделей для группировки природных объектов Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций Знакомство с фотографиями и видеоматериалами Составление коллекций Изготовление поделок из природного материала Выставки творческих работ Тематические развлечения и досуги Детские проекты Дидактические и развивающие игры Создание игротеки на развитие познавательных и интеллектуальных способностей	Собственно практическая деятельность с предметами и материалами Продуктивная деятельность Труд на участке Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций Знакомство с фотографиями Изготовление поделок из природного материала Дидактические и развивающие игры	Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги, конкурсы Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Фотоэкспозиции «Мы друзья природы», «Путешествие по стране Математика» Семинары –практикумы Выставки творческих работ Тематические развлечения и досуги

Старшая группа

Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родителями
Развивающие образовательные ситуации на игровой основе: Продуктивная деятельность Экспериментирование Игры-драматизации Проблемные ситуации Целевые прогулки, экскурсии в природу Обсуждение правил безопасного поведения в природе Труд на участке Экологические игры Использование различных календарей Использование моделей для группировки природных объектов Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций Знакомство с фотографиями и видеоматериалами Составление коллекций Изготовление поделок из природного материала Выставки творческих работ Тематические развлечения и досуги Детские проекты Дидактические и развивающие игры	Развивающие практические и игровые ситуации Продуктивная деятельность Экспериментирование Игры-драматизации Проблемные ситуации Целевые прогулки, экскурсии в природу Обсуждение правил безопасного поведения в природе Труд на участке Экологические игры Использование различных календарей Использование моделей для группировки природных объектов Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций Знакомство с фотографиями и видеоматериалами Составление коллекций Изготовление поделок из природного материала Выставки творческих работ Тематические развлечения и досуги Детские проекты Дидактические и развивающие игры Создание игротеки на развитие познавательных и интеллектуальных способностей	Собственно практическая деятельность с предметами и материалами Продуктивная деятельность Труд на участке Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций Знакомство с фотографиями Изготовление поделок из природного материала Дидактические и развивающие игры	Групповое родительское собрание Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги, конкурсы Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Фотоэкспозиции «Мы друзья природы», «Путешествие по стране Математика» Семинары –практикумы Выставки творческих работ Тематические развлечения и досуги

Подготовительная группа

Непосредственно образовательная деятельность педагога с детьми	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с родителями
Образовательные ситуации : Практическая деятельность детей с предметами и материалами Продуктивные виды деятельности Экспериментирование Игры во всех ее проявлениях и видах Проектный метод Проблемные ситуации Организация уголка экспериментирования или лаборатории природы Эвристические беседы Рассматривание, чтение познавательно - справочной литературы (энциклопедии, альбомы, карты) Сбор и создание коллекций Ведение «экологического дневника дошкольников» Уход за растениями и животными Наблюдения Рассматривание пейзажных картин Слушание музыкальных и поэтических произведений Преобразующая фантазийная деятельность	Практическая деятельность детей с предметами и материалами Продуктивные виды деятельности Экспериментирование Игры во всех ее проявлениях и видах Проектный метод Проблемные ситуации Организация уголка экспериментирования или лаборатории природы Эвристические беседы Рассматривание, чтение познавательно - справочной литературы (энциклопедии, альбомы, карты) Сбор и создание коллекций Ведение «экологического дневника дошкольников» Уход за растениями и животными Наблюдения Рассматривание пейзажных картин Слушание музыкальных и поэтических произведений Преобразующая фантазийная деятельность	Практическая деятельность детей с предметами и материалами Продуктивные виды деятельности Экспериментирование Игры во всех ее проявлениях и видах Рассматривание, чтение познавательно - справочной литературы (энциклопедии, альбомы, карты) Сбор и создание коллекций Ведение «экологического дневника дошкольников» Уход за растениями и животными Наблюдения Рассматривание пейзажных картин	Групповое родительское собрание Посещение семьи ребенка (знакомство с условиями и особенностями семейного воспитания) Подгрупповые и индивидуальные консультации, беседы «Устный журнал» Анкетирование Тематические досуги Шкатулка вопросов (родительская почта) Оформление родительских уголков Выставка методической литературы «Библиотечка для родителей» Фотоэкспозиции «Мы экспериментаторы», «По стране математика» и т. д. Семинары - практикумы Совместная продуктивная досуговая деятельность Творческие конкурсы

Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

в 1-ой младшей группе

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1.Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

2.Стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.

3.Развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1.Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

2.Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

3.Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

4.Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

5.Развивать умение воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова, правильно пользоваться речевым дыханием.

6.Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

во 2-ой младшей группе

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1.Стимулировать эмоциональное содержательное общение ребенка со взрослыми.

2.Поддерживать деловые мотивы общения ребенка со взрослым.

3.Стимулировать проявление признаков внеситуативно-познавательного общения со взрослыми.

4.Развивать интерес к сверстнику, желание взаимодействовать с ним.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1.Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

2.Стимулировать желание вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства.

3.Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

4.Стимулировать детские высказывания в форме сложного предложения.

5.Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко выраженных свойствах и качествах.

6.Развивать умение воспроизводить ритм речи, звуковой образ слова, правильно пользоваться речевым дыханием.

7.Развивать умение использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

Задачи на практическое овладение нормами речи

1.Побуждать детей использовать дружелюбный, спокойный тон общения со взрослыми и сверстниками.

2.Учить использовать речевые формы вежливого общения: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

в средней группе

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1.Стимулировать развитие инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения элементов описательных монологов и объяснительной речи.

2.Развивать потребность в деловом и интеллектуальном общении со взрослым.

3.Развивать ситуативно-деловое общение со сверстниками во всех видах деятельности.

4.Развивать умение воспринимать и понимать эмоции собеседника и адекватно реагировать на них.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1.Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять описательные рассказы о предметах и объектах, описательные рассказы по картинкам.

2.Развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи.

3.Развивать словарь детей посредством знакомства детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий.

4.Развивать умение чистого произношения сложных звуков родного языка, правильного словопроизношения.

5.Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

Задачи на практическое овладение нормами речи

1.Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой.

2.Развивать умение использовать вежливые формы обращения к незнакомым людям: детям и взрослым.

3.Развивать умение выражать эмоционально-положительное отношение к собеседнику с помощью средств речевого этикета.

в старшей группе

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1.Развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности.

2.Развивать умение учитывать в процессе общения настроение, эмоциональное состояние собеседника.

3.Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

4.Расширять представления детей о правилах речевого этикета и способствовать осознанному желанию и умению детей следовать им в процессе общения.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1.Развивать связную монологическую речь: учить детей составлять повествовательные рассказы по игрушкам, картинам, из личного опыта, коллективного опыта.

2.Стимулировать и развивать речевое творчество детей.

3.Развивать умение участвовать в коллективных разговорах.

4.Развивать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

5.Развивать умение замечать ошибки в речи сверстников и доброжелательно исправлять их.

6.Воспитывать интерес к языку, желание говорить правильно.

7.Воспитывать интерес к письменным формам речи.

8.Поддерживать интерес к рассказыванию по собственной инициативе.

Задачи на практическое овладение нормами речи

1.Стимулировать желание самостоятельно выполнять основные правила речевого этикета.

2.Расширять представления детей о культуре речевого общения.

3.Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

в подготовительной группе

Задачи на развитие свободного общения со взрослыми и детьми

1.Развивать умение строить общение с разными людьми: взрослыми и сверстниками, более младшими и более старшими детьми, знакомыми и незнакомыми людьми.

2.Способствовать проявлению субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.

3.Способствовать становлению адекватной самооценки и внутренней позиции ребенка посредством осознания своего социального положения в детском сообществе и во взрослом окружении.

Задачи на развитие всех компонентов устной речи детей в различных видах детской деятельности

1.Развивать умение пользоваться антонимами, синонимами, многозначными словами; понимать при восприятии художественной литературы и использовать в свободной речи средства языковой выразительности – метафоры, образные сравнения, олицетворения.

2.Развивать самостоятельное речевое творчество, учитывая индивидуальные возможности и способности детей.

3.Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение к языковым явлениям.

4.Развивать умения письменной речи.

Задачи на практическое овладение нормами речи

1.Расширять представления детей о содержании этикета людей разных национальностей.

2.Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, цели взаимодействия.

3.Развивать умение отбирать речевые формулы этикета для эмоционального расположения собеседника

Связь образовательной области «Коммуникация» с другими образовательными областями

Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого-педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Соответственно и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

Коммуникация как главное средство и условие реализации содержания Программы наиболее полно соответствует основным моделям организации образовательного процесса (совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей).

Программно-методическое обеспечение

Автор	Название	Издательство	Примечание
	Занятия по развитию речи.	Москва,"Совершенство",1999г	методическое пособие
	Удивительные истории.	Санкт-Петербург,"Детство-Пресс",2001г.	методическое пособие
	Как хорошо уметь читать.	Санкт-Петербург,"Детство-Пресс",2000г.	методическое пособие
	Веселые встречи.	Санкт-Петербург,"Детство-Пресс",2003г.	методическое пособие
	1,2,3,4,5 - начинаем мы играть.	Санкт-Петербург,"Детство-Пресс",2003г.	методическое пособие
	Конспекты занятий по обучению детей перессказу. Средняя группа.	Москва,"Центр педагогического образования",2008г.	методическое пособие
	Конспекты занятий по обучению детей перессказу. Старшая группа.	Москва,"Центр педагогического образования",2008г.	методическое пособие
	Конспекты занятий по обучению детей перессказу. Подготовительная группа.	Москва,"Центр педагогического образования",2008г.	методическое пособие
	Учимся по сказке.	Санкт-Петербург,"Детство-Пресс",2001г.	методическое пособие
	Развитие речи. Конспекты занятий в старшей группе.	Воронеж,"Учитель",2004г.	методическое пособие
	Гимнастика для развития речи.	Москва,"эксмо",2003г.	методическое пособие
,	Готовим руку к письму.	Москва,"Олма-Пресс",2001г.	методическое пособие
	Стихи для развития речи.	Санкт-Петербург,"Литера",2003г.	методическое пособие
	Развитие речи при ознакомлении с природой.	Ростов-на-Дону,"Феникс",2002г.	методическое пособие
	Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи.3-7 лет.	Москва,"Мозаика-синтез",2004г.	методическое пособие
	Готовим руку к письму.		методическое пособие
	Беседы по картинке "Времена года".	Санкт-Петербург, "Детство-Пресс",1998г.	методическое пособие
	Разноцветные сказки.	Санкт-Петербург,"Детство-Пресс",1999г.	методическое пособие
	Обучение грамоте детей дошкольного возраста.	Волгоград,"Учитель",2001г.	методическое пособие
	Фонематика.	Москва,"Мозаика-синтез",2002г.	методическое пособие